一所學(xué)校里，“警察”越多越好嗎？

學(xué)生隔墻購物的情況越來越嚴(yán)重了。按上級要求，校內(nèi)不能設(shè)立小賣部。雖然學(xué)校也從疏導(dǎo)的角度采取了很多辦法，但似乎還是無法滿足正值青春期、活力四射的孩子們的個性化需求。隔墻購物買的大多是漢堡、甜食、含糖飲料等，這些垃圾食品的誘惑力實(shí)在是大，即使學(xué)校一再倡導(dǎo)遠(yuǎn)離，孩子們?nèi)匀豢酥撇蛔　?/p>

隔墻購物這事不管不行。我們決定：安排人員在圍墻邊拍照，照片放在學(xué)校行政群里，各年級（高中初中六個年級）自己認(rèn)領(lǐng)。第一周由各班主任提醒教育即可；第二周，通報(bào)到各學(xué)部行政管理群里；第三周通報(bào)到年級教師群里。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候，不要通報(bào)到班級家長群里，也不作為考核教師、班級、年級的依據(jù)。

結(jié)果，第一周每天都有認(rèn)領(lǐng)學(xué)生的情況，第二周總共只認(rèn)領(lǐng)了兩次，看來效果不錯。不過，中間發(fā)生了一個插曲：剛開始每天認(rèn)領(lǐng)的任務(wù)重，老師們甚至連是初中生還是高中生都辨別不清，辨別年級和班級就更麻煩了。于是，我收到了這樣一條信息：

“以后值班拍隔墻購物學(xué)生照片的老師能不能詢問下是幾年級的學(xué)生?。炕蛘邔ε牡降膶W(xué)生當(dāng)場進(jìn)行教育管理？反饋過后，班主任和副班主任可以進(jìn)行細(xì)致地更進(jìn)一步的溝通引導(dǎo)和教育?！?/p>

這似乎很有道理。但我們不提倡這樣。因?yàn)榕恼绽蠋熓侵蛋嗳藛T或臨時(shí)安排的行政人員，學(xué)生這時(shí)一般不愿意主動說自己是哪個班級的，甚至?xí)f謊。拍照教師的教育只能是提醒，不大可能再進(jìn)一步，如果不認(rèn)識的老師再進(jìn)一步教育，很可能發(fā)生沖突。老師們調(diào)侃，曾經(jīng)有很有原則的政教主任教育訂外賣的孩子，結(jié)果學(xué)生“逃”，政教主任就在后面“追”，主任年齡大總跑不贏學(xué)生。教育要形成閉環(huán)：批評—指導(dǎo)—安撫—進(jìn)步表揚(yáng)—再批評—再指導(dǎo)……不由這個孩子的直接指導(dǎo)老師來教育，是很難形成這個教育閉環(huán)的。

結(jié)果，提出建議的這位老師通過信息繼續(xù)對話，“是不是可以先拍照再問？也可以不教育，如果學(xué)生不說再排查，如果說了就省了排查這個過程?！?/p>

看來，老師們還是為排查的工作量所糾結(jié)。我們經(jīng)過討論后，還是決定不要求拍照的老師詢問和教育。因?yàn)榕恼战處煵皇钦烫幦藛T（學(xué)校里的“警察”）。如果后期經(jīng)過治理，隔墻購物學(xué)生少了，由學(xué)?！熬臁眮砼恼?，是可以直接詢問并教育學(xué)生的。

為什么我們不把拍照人員視為學(xué)?！熬臁蹦?？因?yàn)橐凰鶎W(xué)校里的“警察”不宜太多?！熬臁币欢啵逃奈兜谰妥兞?。

作為校長，在校園里看到學(xué)生犯錯，我對自己的定位是：除非有不可容忍的底線錯誤，一般不會當(dāng)面制止和批評?？吹揭话阈″e誤后會以笑一笑應(yīng)對，無傷大雅的甚至裝作沒看見，孩子自己知道即可。不是不敢批評學(xué)生，而是因?yàn)閷W(xué)校人數(shù)太多，今天批評了這個學(xué)生，也許在后面三年，我都沒機(jī)會再與這個學(xué)生有交流了，那么，這樣的批評教育是沒有多大力度的。而班主任和學(xué)科老師，每天都會與孩子相處，是有機(jī)會形成教育閉環(huán)的。

真正的教育，是人對人的影響，因此要靠好的師生關(guān)系去影響。如果校長今天在校園里教育這個學(xué)生，明天教育那個學(xué)生，一年下來，估計(jì)校長的話就沒有多少學(xué)生愿意聽了，在公眾場合講話極有可能會遭受起哄。

因此，不是做校長就不愿意得罪學(xué)生，而是每個不同角色的教育力量是不一樣的，發(fā)力的方式也不一樣。能形成教育閉環(huán)的老師可以直接批評學(xué)生之外，學(xué)校里還有一類人是可以直接批評和處罰學(xué)生的，那就是充當(dāng)“警察”角色的政教處相關(guān)人員。也正因?yàn)槿绱耍熬臁崩蠋?，是不能讓學(xué)生來評價(jià)工作的，因?yàn)樗麄兪且唤M對立的關(guān)系。

責(zé)任編輯/周小益

王昌勝

2014年度中國課改杰出校長，中國教育學(xué)會“未來教育家公益項(xiàng)目”培養(yǎng)對象，首批“荊楚教育名家”；北師大中國教育創(chuàng)新研究院中小學(xué)發(fā)展辦公室執(zhí)行主任，“我們工作室”負(fù)責(zé)人；現(xiàn)兼任神農(nóng)架林區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量促進(jìn)中心主任，湖北宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭州市鄭中國際學(xué)校、鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長。