“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計

賴茵

摘? ?要：中共中央和國務(wù)院于2021年7月印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，旨在強化學(xué)校在中小學(xué)教育階段的主導(dǎo)地位，提升在校教學(xué)質(zhì)量，減輕課后作業(yè)和課外輔導(dǎo)的壓力。教師要結(jié)合“雙減”政策的要求和具體目標，制定了針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一系列策略，在減負的同時，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量和效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；家庭作業(yè)；設(shè)計

中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）28-0049-03

在小學(xué)的教育階段，通常需要布置適當(dāng)數(shù)量的家庭作業(yè)，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。在布置作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)和課標的要求，并充分考慮學(xué)科的特點，合理控制家庭作業(yè)的數(shù)量，以避免對學(xué)生造成過大的課業(yè)壓力。在實施新課標和“雙減”政策的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科在分配作業(yè)時，應(yīng)尊重不同學(xué)生的個體差異，并結(jié)合學(xué)生的掌握情況，分層分類分配作業(yè)，杜絕一刀切和題海戰(zhàn)術(shù)。要同時兼顧基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教師隊伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，優(yōu)化和改革教學(xué)理念，明確減負不只是減少作業(yè)的數(shù)量，關(guān)鍵在于如何減負的同時，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，德智體美勞全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、過度布置作業(yè)產(chǎn)生的危害

（一）對學(xué)生的危害

對于學(xué)生而言，過多的家庭作業(yè)負擔(dān)，會增加完成作業(yè)的時長，占用娛樂、運動甚至睡眠的時間。長此以往，會給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率的下降，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和科教興國的國家發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）對教師的危害

對于教師而言，如果布置的家庭作業(yè)過多，勢必增加批改和糾錯的壓力，也會占用教師備課和教學(xué)研究的時間，阻礙教師專業(yè)水平的提高。

（三）對家長的危害

當(dāng)今社會，家長是因家庭作業(yè)而倍感壓力的主要群體。沉重的課業(yè)壓力使得家長不得花高價將孩子送往課外輔導(dǎo)機構(gòu)，甚至要聘請家教帶領(lǐng)孩子完成作業(yè)。即便如此，仍需家長協(xié)助學(xué)生完成部分作業(yè)內(nèi)容。繁重的家庭作業(yè)不僅給家長造成了經(jīng)濟和精神的雙重壓力，還因此惡化了親子關(guān)系，破壞了家庭教育的溫馨氛圍。

二、“雙減”政策的相關(guān)要求

為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，必須著眼于建設(shè)高質(zhì)量的教育系統(tǒng)。強化學(xué)校作為教育主體責(zé)任人的地位，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境，減輕家庭教育壓力，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。我國針對中小學(xué)生“雙減”政策制定了以下要求：

1.堅持以學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切；

2.遵循教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生休息的權(quán)利；

3.整體提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會的關(guān)切與期盼，減輕家長負擔(dān)；

4.堅持依法治理，標本兼治，嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律規(guī)定；

5.堅持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用；

6.健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；

7.全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，對重難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序開展。

三、實施“雙減”政策的工作目標

在課后，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)回歸到校園內(nèi)，以及做好課后的教學(xué)服務(wù)工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)基本需要。按照相關(guān)規(guī)定，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)行為，能夠有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)、家長的精神負擔(dān)和家庭的教育支出負擔(dān)，從而全面提升人民群眾對我國教育體制的滿意程度。

數(shù)學(xué)作業(yè)作為基礎(chǔ)學(xué)科的日常實踐活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也可以驗證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的獨立完成情況。合理地布置數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反之，過重的課業(yè)負擔(dān)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要學(xué)校教研組和數(shù)學(xué)教師結(jié)合“雙減”政策和新課標要求，合理設(shè)計好數(shù)學(xué)作業(yè)。

四、結(jié)合“雙減”政策設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的具體策略

（一）作業(yè)全面減量，歸還學(xué)生娛樂與休息時間

近年來，國家密切關(guān)注到學(xué)生因為家庭作業(yè)負擔(dān)過重而產(chǎn)生睡眠不足的問題，這對學(xué)生的身體健康也造成了一定影響。為此，全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，嚴格控制家庭作業(yè)量，盡可能控制學(xué)生作業(yè)量為利用在校期間能夠完成。多布置一些與學(xué)科關(guān)聯(lián)的趣味互動式作業(yè)，不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生與家長建立良好的合作關(guān)系，在家長的協(xié)助下完成家庭作業(yè)，還可以增進親子關(guān)系。給學(xué)生留出充足的休閑、娛樂和運動健身時間，能夠結(jié)合學(xué)生個人愛好，去培養(yǎng)學(xué)生的個人特長。讓學(xué)生體會童年應(yīng)有的快樂，保證學(xué)生的身心健康。確保學(xué)生的睡眠時長和睡眠質(zhì)量，為學(xué)生的茁壯成長護航。

（二）個性化布置作業(yè)，因材施教培養(yǎng)

孔子在兩千年前就提出因材施教的理論，經(jīng)過歷史的考驗，也確為符合教育發(fā)展之策。新時代的中小學(xué)生教育也不能抱有一刀切思想，必須充分考慮學(xué)生智力、家庭教育和個人性格習(xí)慣等各個方面的差異。在課程設(shè)計和日常課堂中，靈活平衡全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)劃。在作業(yè)布置方面，結(jié)合不同學(xué)生的薄弱板塊有針對性地設(shè)置作業(yè)，告別題海戰(zhàn)術(shù)，針對性地鞏固知識點。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要輔助其進行提升訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取更多知識；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生逐步鞏固知識模塊。讓每一個學(xué)生都能獨立完成作業(yè)，感受到進步和成功帶來的喜悅，幫助每一名學(xué)生持續(xù)進步，逐步縮小學(xué)生的成績差距。

（三）布置趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

既然興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生興趣的老師，就是好老師。無論是課堂氛圍的調(diào)動還是課后作業(yè)的布置，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和知識基礎(chǔ)。如果一位教師熱愛教育事業(yè)，重視學(xué)生發(fā)展，勢必會刻苦沉淀，積極調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系。無論課上課下，都能營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分掌握學(xué)生的情況。

在課后，教師應(yīng)當(dāng)靈活布置有趣的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，拓寬知識面和學(xué)習(xí)空間。將學(xué)習(xí)與日常生活充分結(jié)合，例如讓學(xué)生獨立完成一次花錢和找零的生活任務(wù)，第二天邊分享零食，邊分享各自的購物體驗。讓學(xué)生在放學(xué)回家后，畫下當(dāng)時的鐘表指針位置，次日課堂對比一下大家誰先到家等。讓學(xué)生深刻認識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，幫助他們觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）增加實踐性作業(yè)，挖掘?qū)W生特長

教師可以通過抽簽分組的形式，讓學(xué)生們以組為單位完成幾何手工作業(yè)，不僅培養(yǎng)了合作意識和集體榮譽感，而且鍛煉學(xué)生的幾何思維、提升審美意識。還可以鼓勵學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，并解釋布置作業(yè)的理由是為了提升哪方面的能力。讓學(xué)生主動驗收自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

教師還可以在雙休日布置一些具有挑戰(zhàn)性的實踐作業(yè)，比如野外觀察：每人畫一幅具有對稱性的昆蟲或植物畫。讓學(xué)生在放松心情、親近大自然的同時，認真觀察身邊的事物，再以繪畫的形式表現(xiàn)出來。在課堂上展示所有同學(xué)的作品，評價誰觀察的動植物最特別，誰的畫最漂亮。通過布置和驗收豐富有趣的實踐性作業(yè)，同步提升學(xué)生的觀察、思考能力和美術(shù)水平。讓學(xué)生從中體驗成功，樹立自信心。

（五）加強學(xué)校和家庭的溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)老師也可以酌情為家長布置少量的作業(yè)。讓家長利用數(shù)學(xué)思維，帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，積累生活經(jīng)驗和技巧。例如家長帶學(xué)生做收納時，即便剩余的雜糧不能填滿一桶，也需要多準備一支雜糧桶。在鋪貼地板時，就算剩余的地板碎塊足夠拼湊成剩余面積的，但為了房間地面的美觀和統(tǒng)一，也必須舍棄這部分長度，單獨準備一塊完整的地板。由此讓學(xué)生了解了進一法和去尾法。

通過這樣的分享，可以讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)到實用生活技巧，也可以引導(dǎo)學(xué)生在未來生活中靈活運用數(shù)學(xué)思維，真正做到德學(xué)雙育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)，需要減少課業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重教會其綜合運用知識、挖掘個人天賦。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，用已知的生活常識去理解數(shù)學(xué)知識，用已知的數(shù)學(xué)知識去摸索生活中的規(guī)律和樂趣。讓學(xué)生保持身心健康，體驗一個歡樂美好的童年。

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