怎樣精確審題

李玲

寫作訓練是培養(yǎng)小學生表達能力和語言邏輯思維的重要教學方式。小學作文命題一般都會結(jié)合學生的年齡特點、心理特征以及實際生活經(jīng)驗來進行科學設(shè)計，大部分選題都是來自學生生活中能夠接觸到的事物，且常見的表現(xiàn)類型為命題作文、半命題作文這兩種形式。學生需要合理分析命題內(nèi)容，從而找到寫作的根本依據(jù)，用中心思想來串聯(lián)整篇文章，才能讓作文有內(nèi)容、有層次、有深意?？梢?，學生想要寫好一篇作文，除了具備基本的語文基礎(chǔ)知識外，最重要的就是對命題作文的精確審題。

一、精確審題的核心要素

1.明確作文的中心思想

中心思想是貫穿文章始末、串聯(lián)文章內(nèi)容的主線，一篇文章是否有深意，取決于中心思想是否有意義。因此，教師要引導學生通過理解命題來建立一個明確的中心思想，以其為依據(jù)和基礎(chǔ)來開展寫作。

例如，讓學生根據(jù)《我最崇拜的人》《生活因愛而精彩》這兩篇命題作文，說一說其中的關(guān)鍵詞和中心思想。學生通過對題目的分析，選取出“崇拜”“生活”“愛”這些關(guān)鍵詞，隨后教師可以提出問題：“將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)在一起，那么中心思想又是什么？”學生通過關(guān)鍵詞重組，將其概述為前者是一個能讓自己感到崇拜并且以他為榜樣的人，后者是表明了“愛”是原因，“生活精彩”是結(jié)果。隨后教師可向?qū)W生提出一些半命題作文題目：《假如我是??? 》《???伴我成長》，以同樣的方式引導學生理解其中心思想：在生活中最渴望成為的某種事物或希望自己成為某種人，以及某種具體的伴隨“我”成長的物品、感情、人。

2.分類寫作，目標明確緊扣主題

要想鍛煉學生精確的審題能力，就需要讓學生根據(jù)命題內(nèi)容和中心思想來確定作文的類型。不同類型作文的著重點和敘述方式都有所不同，一般命題作文會規(guī)定得較為死板，但是半命題作文和自擬題目作文就會相對來說更為靈活。

根據(jù)目前小學作文題目設(shè)計范圍，將其分為了以下三種類型：①人物描寫。在人物描寫訓練中，教師可以著重引導學生通過人物外貌特征、面部神態(tài)、語言和動作的刻畫，來充分表現(xiàn)某個人物的特點。在這一訓練中教師可以向?qū)W生提出《我的老師》這一命題作文要求，學生對教師的外貌特征、性格特征等方面進行刻畫，寫道：“王老師有一頭烏黑的直發(fā)，高高的鼻梁上總是架著重重的眼鏡，讓我經(jīng)常看不清她的目光到底在哪里。她很愛笑，一笑便會露出一口整潔的牙齒，顯得又溫柔又漂亮……”學生通過人物描寫來刻畫人物的性格、思想和情感變化等內(nèi)容，讓描寫更為生動具體。②事件描寫。學生一般能夠流利地口頭闡述出自己印象深刻的事情，但是在書面表達中，就需要學生結(jié)合命題來挑選相關(guān)事件。同時，在事件描寫的訓練中，教師要對學生著重強調(diào)要重視事件的時間、地點和人物這三項基本要素，從而讓事件描寫更加完整。③景物描寫。學生根據(jù)命題和中心思想來挑選景物描寫的內(nèi)容，并且在景物描寫過程中注重寫作的順序和層次，例如，分類別、方位、靜態(tài)動態(tài)來對景物進行分別闡述，從而讓文章更具有層次性和閱讀性。

二、精確審題的具體步驟

1.確定寫作類型

精確審題的第一步就是正確認識命題的內(nèi)容，并且理解命題背后所要表達的思想。在命題中一般都會包含對寫作的各項要求，學生需要將這些要求一一列出，例如，字數(shù)要求、描寫對象、問題要求等，只有充分了解命題中的寫作要求，學生才能明白在寫作中需要注意什么問題、需要描寫什么以及要怎樣去寫，從而能夠有層次、有節(jié)奏、有思想地完成作文。

以命題作文《人生的一場考試》為題對學生的寫作提出了非常明確的要求。學生可以先根據(jù)命題理解“人生的一場考試”或許并不只是指狹義上的學科考試，它是指在自己生活中的一次經(jīng)歷、一次考驗，是自己在困難中解決問題并且思考和不斷成長的一件事，因此可以明確以記敘文的方式來完成作文。

隨后，以半命題作文《??? 真好》為題鍛煉學生靈活審題的能力。學生首先去分析這是一篇寫“感受”的作文，突出的一個特點是“真好”，根據(jù)審題內(nèi)容，隨后結(jié)合自己的想法來確定寫作類型，例如，主要描寫人物的《朋友真好》、主要描寫事件的《周末真好》以及主要描寫景物的《大自然真好》等。

2.確定寫作重點

在寫作練習中，最重要的就是引導學生從命題中明確題眼，從而得出寫作的重點。題眼是指在命題當中的關(guān)鍵詞，在之后的寫作中需要圍繞這一關(guān)鍵詞進行開展，保證文章不會偏題、跑題。以《最美的聲音》為題目讓學生找出其中“聲音”這一題眼，由這一題眼進行延展，并向?qū)W生提問：“是什么聲音？為什么會覺得它最美？它的美表現(xiàn)在哪里？”隨后學生各自回答了自己認為“最美的聲音”是什么，美在哪里：有樂器的聲音、大自然的聲音、母愛的聲音或者鼓勵的聲音。經(jīng)過對題眼的思考，學生將思維充分擴展開，并且對寫作有一個大概的框架。

在命題作文訓練完成后，可以以《??? 的自述》為題向?qū)W生開展半命題作文訓練。學生先抓住了其中“自述”這一題眼，就立即明確這是一篇需要以事物的口吻來進行自我介紹的文章，以第一人稱的口吻來表達事物的特征和心聲。學生從各個角度圍繞“自述”開始寫作，一些學生寫了《大雁的自述》《小草的自述》《一本書的自述》等，都是需要學生以“自述”作為重點。

3.確定中心思想

學生想要寫好作文，就必須要在審題時，根據(jù)命題和提示來確定一個明確的中心思想。首先，有一些作文命題將中心思想闡述得非常明確，例如，命題作文《最難忘的一件事》，其中心思想就是要學生結(jié)合生活中的某一時間，真情實感地闡述為何會對其難忘。根據(jù)這一明確的中心思想來進行寫作，學生的作文才能夠更有內(nèi)容和意義。其次，有一些作文的命題中心思想會比較模糊，學生無法通過對題目的分析來確定中心思想，這時學生就需要認真去閱讀和理解作文的提示。例如，半命題作文《??? 的手》，提示中寫道：“有的手靈巧、有的手溫柔、有的手結(jié)實有力……每個人都有不一樣的手，在我身邊，有一個人的手讓我覺得記憶深刻。”根據(jù)提示學生能夠明確寫作重點是人物，并且通過思考“誰的手？什么樣的手？為什么讓我記憶深刻？”從而明確其中心思想，并且在寫作中根據(jù)中心思想，透過對人物手的描寫，刻畫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

精確審題是學生能夠順利展開寫作和正確完成寫作的關(guān)鍵，學生需要通過對命題的理解來明確寫作的類型、方式以及中心思想，才能真正地寫好作文。