小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)策略

姚一涵

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，審美能力的培養(yǎng)有著很大的作用，不僅會影響到學(xué)生的觀念建立，也會對學(xué)生的感悟認(rèn)知產(chǎn)生很大的影響。對于審美能力的培養(yǎng)來講，審美教育是一個重要的培養(yǎng)途徑，將審美教育融合在不同的學(xué)科教學(xué)中，可以使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時強化自己的審美能力、審美素養(yǎng)。體育教學(xué)屬于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、強化學(xué)生身體機能的一門關(guān)鍵性學(xué)科，在體育教學(xué)的過程中，審美教育的融合可以使學(xué)生在提升自身身體素質(zhì)的同時增強自己的審美意識，進(jìn)而使學(xué)生的成長發(fā)展具有一定的全面性。本文主要針對小學(xué)體育教學(xué)過程中審美教育的重要性以及具體的教學(xué)措施進(jìn)行分析探討。

審美教育也被稱為美感教育，在實際教學(xué)的時候，需要教師、學(xué)生以及教學(xué)方法的參與，這屬于一種結(jié)構(gòu)性的教學(xué)。審美教育基本上是與其他的學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，通過學(xué)科知識的普及使學(xué)生能夠?qū)徝谰哂幸欢ǖ牧私馀c認(rèn)知。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，更多是注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)、自身技能培養(yǎng)，因此審美教育的結(jié)合不僅能夠使教學(xué)的質(zhì)量得到提升，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自己的審美意識。對于在體育教學(xué)過程中結(jié)合審美教學(xué)，需要將多方面的因素結(jié)合在內(nèi)，像體育教學(xué)的具體內(nèi)容、審美教學(xué)的結(jié)合方式等，既要將審美教學(xué)的內(nèi)容融合進(jìn)去，也要防止出現(xiàn)結(jié)合過于突兀的現(xiàn)象。

一、小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生思想教育

審美教育是一種偏向于自由性的教育，在進(jìn)行教育的過程中，需要學(xué)生主動進(jìn)入到自由的情境中才能夠產(chǎn)生相對應(yīng)的美感，進(jìn)而使學(xué)生在體驗美感的同時將自己的感知情況、情感情況、意識情況逐漸上升到社會心理的角度上，進(jìn)而使得這種美感變成一種理性的精神品質(zhì)。在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生需要克服自身的負(fù)面因素，將自己的堅韌、堅定、勇敢、奮發(fā)等正面因素培養(yǎng)起來，促使學(xué)生的思想情況、思想程度得到增強與提升。

（二）增強學(xué)生健美意識

在當(dāng)前的社會中，人們對美感產(chǎn)生了較大的誤區(qū)，在這樣的情況下，學(xué)生的審美觀念不可或缺的會出現(xiàn)偏失。對于這種現(xiàn)象，在體育教學(xué)過程中融合審美教育，可以使學(xué)生自身的審美意識得以重建，逐漸從原先追求瘦高體制轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼∶荔w質(zhì)。在審美教育的影響下，學(xué)生的健美意識得以加強，在參與體育活動的過程中可以更加投入、專注，促使學(xué)生自身的體格、體能、素質(zhì)等都得到增強。

（三）開發(fā)學(xué)生整體能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，需要注重學(xué)生的全方面發(fā)展，既要包括學(xué)生的智力發(fā)展，也要對學(xué)生的非智力發(fā)展給予同等的關(guān)注。在審美教育的作用下，學(xué)生的智力因素能夠得到提升與強化，進(jìn)而使學(xué)生對外界事物的感知能力、空間能力等具有全新的認(rèn)知;同時也能使學(xué)生的非智力因素得到激發(fā)，像學(xué)生自身的意志品格、興趣特征、情感變化等等，促使學(xué)生的自身素質(zhì)得到加強。在智力能力與非智力能力同步提升的影響下，學(xué)生可以在很大程度上開發(fā)出自己的整體能力。

（四）陶冶學(xué)生情操意識

審美教育是一種趨向于學(xué)生審美情感方面內(nèi)容的教育，這項教育的基本功能之一是調(diào)節(jié)學(xué)生的情感變化、塑造學(xué)生的心靈慰藉。在體育教學(xué)中進(jìn)行審美教育的融合，可以使學(xué)生在參與各項活動的時候及時感知到活動背景的情感與意志，進(jìn)而使學(xué)生在調(diào)整自己的過程中將這些感知升華起來，促使學(xué)生自身的情操意識得到陶冶與加深。

（五）培養(yǎng)學(xué)生堅定意志

在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生需要克服自己身上的一些惰性因素，像懶惰、懈怠、疲倦等等，這些因素使得學(xué)生的運動動力受到很大的阻礙。將審美教學(xué)與體育教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠消除學(xué)生的惰性因素，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品格。學(xué)生在面臨困難的時候，可以通過自身的堅定意志將困難降服，進(jìn)而使學(xué)生的自身成長更加全面。

二、小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的具體措施

（一）通過教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生的形體美

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個時間段內(nèi)，學(xué)生的各項身體機能會快速發(fā)育，因此學(xué)生自身的靈活性、協(xié)調(diào)性等特性的培養(yǎng)也都處在最佳時期。學(xué)生的形體發(fā)育與學(xué)生自身的性別存在一定的關(guān)聯(lián)，像男生的形體發(fā)育存在兩個節(jié)點，分別是11歲的節(jié)點與13-17歲的節(jié)點;女生的形體發(fā)育基本上是集中在11歲左右。對此，教師在開展體育教學(xué)的時候，需要結(jié)合學(xué)生的形體發(fā)育節(jié)點，針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在正確的形體教學(xué)中養(yǎng)成正確的審美觀念。

在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如說有些學(xué)生存在著頸椎前屈的情況，教師就可以選擇一些具有高要求的舞蹈展開教學(xué)，首先讓學(xué)生鍛煉自己的站姿，可以通過貼墻站立的方式，使學(xué)生保持這種站姿3-4分鐘左右，使學(xué)生感受到正確站姿的基本要求;其次要讓學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中保持自己頸部的垂直，雙眼需要直視前方，進(jìn)而使學(xué)生在練習(xí)的過程中將自己的肩頸位置、肌肉情況得到放松。通過這種舞蹈的練習(xí)，也可以使學(xué)生的駝背情況、低頭含胸情況等不良儀態(tài)得到糾正，促使學(xué)生的形體美得到培養(yǎng)。

（二）通過教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生的隊形美

在體育教學(xué)的過程中，隊形的安排與設(shè)置有著很大的作用，通過隊形的教學(xué)，可以使學(xué)生鍛煉自己站立的姿態(tài)、行走的姿態(tài)，同時對于學(xué)生的整體組織性、規(guī)范性、紀(jì)律性等都有著很強的培養(yǎng)作用。學(xué)生在隊形教學(xué)的過程中，可以在親身的感受中感悟到隊形美的真正含義，進(jìn)而使學(xué)生在培養(yǎng)自身隊形美的時候養(yǎng)成自己的集體意識、團(tuán)隊意識。就隊形美的展示來講，2008年的北京奧運會開幕式就是一個很好的例子，通過表演人員隊形的不斷變化，可以帶給觀眾不一樣的視聽享受。

對于體育教學(xué)過程中隊形美的教學(xué)來講，運動操是一種較為有效的教學(xué)形式。小學(xué)的運動操基本上是在第二節(jié)課程結(jié)束后開展的，學(xué)?？梢栽陂_展運動操的同時將一些現(xiàn)代化的技術(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生可以跟著不同的節(jié)奏或者不同的音樂類型完成自己的運動操。在完成的過程中，學(xué)生不僅要與音樂的節(jié)奏相適應(yīng)，也要與周圍同學(xué)的動作保持一致，使學(xué)生在運動的過程中可以直觀地看到整個班級的隊形情況。在這種運動操教學(xué)的影響下，學(xué)生可以在鍛煉自身的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自己的隊形美，進(jìn)而使學(xué)生對班級產(chǎn)生一種集體榮譽感。

（三）通過教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生的動態(tài)美

對于小學(xué)生來講，自身的天性活潑愛動，因此在體育教學(xué)的時候，學(xué)生會更傾向于一些動態(tài)性的教學(xué)，這種教學(xué)既能使學(xué)生的自身肢體得到活動，也能使學(xué)生的天性得到放飛，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠具有一定的專注性。針對學(xué)生的這些階段特性，教師可以設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，像低年級的學(xué)生就可以將體操運動與音樂融合在一起，使學(xué)生在音樂的律動中舞動自己的肢體，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有動態(tài)性，也能使學(xué)生的體操運動更具有韻律美、動態(tài)美。

比如在進(jìn)行體操教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)體操的不同類型播放不同的音樂，像偏向于活潑型的體操就適合一些歡快型的音樂，如《小青蛙》;偏向于力量型的體操就適合一些節(jié)奏型的音樂，如《健康歌》等。在實際教學(xué)的時候，教師要帶動學(xué)生主動舞動自己的肢體，使學(xué)生在舞動的過程中感知到自己的肢體美、形態(tài)美、動態(tài)美，促使學(xué)生在鍛煉身體的過程中強化自己的審美意識。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生不僅可以加深自己對體育學(xué)習(xí)的興趣，也可以使學(xué)生在運動的過程中感受到動態(tài)性的美感，進(jìn)而使得學(xué)生的成長與運動具有審美上的提升。

（四）通過教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生的精神美

在開展體育教學(xué)的過程中，教師需要將體育精神貫穿教學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)到專業(yè)的體育知識，也要掌握體育活動背后的體育精神，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的精神美，進(jìn)而使學(xué)生自身的精神意志得到磨煉。就體育精神來講，國際上的奧林匹克精神體現(xiàn)出了相互之間的理解、尊重、團(tuán)結(jié)與公平，國內(nèi)的女排精神體現(xiàn)出了頑強不屈、奮勇向前、堅持不懈等。在這樣的基礎(chǔ)上，體育教師需要將體育精神結(jié)合在教學(xué)的過程中，既要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也要在學(xué)生的心中樹立相對應(yīng)的體育精神。

比如說在進(jìn)行一些理論內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以借助教室中的多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的經(jīng)典影片，像《棒球少年》《奪冠》《和喬丹在一起的日子》《馬拉松》等等，使學(xué)生可以在觀看影片的過程中提升自己對體育運動的鑒美能力，同時也能使學(xué)生將影片中主人公的精神品格刻畫在自己的心間。除了這些之外，教師也可以給學(xué)生講述一些最新的運動事跡，像今年東京奧運會上參加游泳比賽的陳宇汐、張家齊、全紅嬋這三位游泳小將，在比賽的時候絲毫沒有怯場的現(xiàn)象，將中國精神刻畫在世界舞臺上。通過這種教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的精神美。

（五）完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

對于體育教學(xué)來講，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善不僅可以使教學(xué)順利進(jìn)行，也能在一定程度上防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)突發(fā)性的意外，因此學(xué)校需要盡可能完善校內(nèi)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為體育教學(xué)構(gòu)建安全的教學(xué)環(huán)境。在完善教學(xué)設(shè)施的時候，也需要將設(shè)施自身的美感考慮在內(nèi)，這樣可以為審美教學(xué)的融合提供一定的條件，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠具備較強的審美環(huán)境。

比如說學(xué)校在美化操場墻面的時候，就可以采取貼紙或者是墻面繪畫的方式，將一些運動健將的運動姿態(tài)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在操場上運動的時候能夠直觀看到，進(jìn)而促使學(xué)生自發(fā)的向這些運動健將學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以將一些安全運動、體育精神、運動文明等方面的標(biāo)語張貼在操場上，使學(xué)生可以在日?；顒舆^程中接觸到這些內(nèi)容，對學(xué)生的審美提升具有一種潛移默化的效果。通過這種日?？梢姷牟僮?，學(xué)生自身審美能力的培養(yǎng)具有一定的滲透性，學(xué)生在不知不覺中提升了自己的審美能力，同時也可以在參與運動的過程中強化自己的審美修養(yǎng)，將自身的審美意識牢牢記在心間。

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中結(jié)合審美教學(xué)，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強化自己的思想教育、增強自己的健美意識、開發(fā)自己的整體能力、陶冶自身的情操意識、培養(yǎng)自己的堅定意志，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長更加積極向上。對于體育教學(xué)過程中審美教學(xué)的結(jié)合措施來講，本文主要是針對五種措施方式進(jìn)行分析，第一種是通過教學(xué)使學(xué)生的形體美得到培養(yǎng)，第二種是通過教學(xué)使學(xué)生的隊形美得到培養(yǎng)，第三種是通過教學(xué)使學(xué)生的動態(tài)美得到培養(yǎng)，第四種是通過教學(xué)使學(xué)生的精神美得到培養(yǎng)，第五種是在教學(xué)的過程中完善教學(xué)的相關(guān)設(shè)施。在這五種結(jié)合方式的影響下，可以使審美教育充分滲透在體育教學(xué)的過程中。