初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

黃國興

大多數(shù)初中生的價值觀和世界觀還沒有完善，所以初中階段必須要進行道德與法治的教學(xué)，使初中生能夠?qū)Ψ捎谐浞值木次沸?，并形成?yōu)良的道德品質(zhì)。通過在道德與法治教學(xué)過程中實施生活化教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對內(nèi)容知識更加深入理解。本文通過對生活化教學(xué)模式在道德與法治課堂過程中的關(guān)鍵價值的研究，進一步提出生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)過程中應(yīng)用的相關(guān)建議措施。

由于初中生的特殊性，所以教師需要對他們的思想意識和日常生活行為進行正確的指引。通過充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的有效價值，能夠使學(xué)生在課堂上利用所學(xué)的知識對生活中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象進行探索研究，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平得到提升，能夠充分利用所學(xué)解決日常生活中的實際問題，并在這個過程當(dāng)中逐漸形成對法律法規(guī)的正確認識，對自身行為進行有效約束，形成正確、積極的道德素養(yǎng)。因此，道德與法治課程在一定程度上影響著學(xué)生后續(xù)的成長，并且對營造健康、積極的社會文明氛圍有促進作用。文章通過對生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)過程中的關(guān)鍵價值進行研究，進一步提出相應(yīng)的建議措施，以期為道德與法治課程的開展提供指導(dǎo)性意見。

一、在道德與法治課程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的關(guān)鍵價值

1. 能夠使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容

過往的道德與法治課程往往只建立在書本教材的基礎(chǔ)之上，而很少將生活中的實際情景在課堂上與相關(guān)知識內(nèi)容進行結(jié)合。實現(xiàn)生活化教學(xué)能夠使學(xué)生更愿意加入到課堂當(dāng)中，對課堂知識產(chǎn)生更多的興趣和熱情。書本知識的枯燥乏味，通過與生活實際問題進行結(jié)合，能夠使學(xué)生更加充分地理解相關(guān)知識內(nèi)容，使抽象的文字變得更加立體，深化了學(xué)生對于相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。所以，在開展初中道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要對書本教材有全面深刻的理解，才能夠?qū)⒛壳吧鐣l(fā)展的實際情況與學(xué)生的個人日常生活相結(jié)合，使道德與法治的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)目前社會和時代的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以通過構(gòu)造生活化的實際情景，使學(xué)生增強課堂的體驗感，明確理論知識與生活之間的具體關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠建立完整的知識體系，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

2. 能夠幫助學(xué)生得到全方位的健康發(fā)展和成長

教師要充分認識到學(xué)生之間存在的不同區(qū)別和差異，因為每一個學(xué)生的成長經(jīng)歷和背景，以及所形成的個人特點性格不同，所以在學(xué)習(xí)道德與法治的過程當(dāng)中，也存在較大的差異。通過充分利用生活化的教學(xué)途徑，能夠使學(xué)生根據(jù)目前掌握的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中面臨的困境和挑戰(zhàn)，教師需要針對每一個同學(xué)進行特色化教學(xué)，使每一位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的指導(dǎo)。教師也可以充分運用目前學(xué)生比較感興趣的社會熱點問題進行舉例說明，從而使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，為形成積極向上的道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3. 能夠適應(yīng)新課程改革的相關(guān)標準

在新課程改革和教育事業(yè)不斷升級優(yōu)化的過程當(dāng)中，教師必須要注重教育是需要公平公正地對待每一位學(xué)生的，不僅要使學(xué)生的專業(yè)知識水平得到提升，更要注重學(xué)生的個人品質(zhì)和素養(yǎng)的形成。而道德與法治的教學(xué)開展是初中學(xué)生構(gòu)建個人道德品質(zhì)框架的重要因素。教師通過將課堂知識內(nèi)容與學(xué)生實際日常生活相融合，使課堂教學(xué)和課程知識更具吸引力，充分運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與日常生活中的場景進行結(jié)合，提升道德與法治教學(xué)的生活化。

二、道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中充分運用生活化教學(xué)模式的建議措施

1. 構(gòu)建生活場景

通過運用生活化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在課堂上更有參與互動的積極性。教師要在道德與法治課堂教學(xué)過程當(dāng)中構(gòu)造生活的實際場景，使學(xué)生在生活場景當(dāng)中增強課堂體驗感，更好地體會到所學(xué)內(nèi)容知識的情感表達。初中道德與法治教學(xué)的開展主要是通過課堂的教學(xué)實現(xiàn)的，生活化的教學(xué)模式也主要運用到課堂當(dāng)中。所以教師必須要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中引入相應(yīng)的生活案例和社會熱點問題進行詳細的研究探索，使學(xué)生能夠?qū)@些問題和日?，F(xiàn)象更加深刻地理解，從而明確其背后所包含的理論內(nèi)容，提升學(xué)生提取信息和自主探索的能力。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)課堂的具體開展情況，創(chuàng)設(shè)目前學(xué)生感興趣的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠在具體的場景當(dāng)中實現(xiàn)對相關(guān)知識內(nèi)容的體悟。以初中道德與法治教材當(dāng)中“家的意味”這一章節(jié)為例，在開展課堂教學(xué)的時候，教師可以通過播放歌曲《我想有個家》激發(fā)學(xué)生對于課堂的興趣，邀請學(xué)生回答“你在什么時候最想念家和父母？”的問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考課堂的主旨思想，感受到家庭對于個人成長的重要性。對于初中階段的學(xué)生，家庭的具體意義非常抽象，所以教師可以創(chuàng)設(shè)生活場景展開教學(xué)。教師可以在課前提前進行春運的視頻以及關(guān)于家風(fēng)的資料的搜集，在課堂上進行展示，使學(xué)生能夠通過具體的生活實例感受到家庭的意義。然后教師可以將課堂內(nèi)容延伸到孝順，在對孝順這種傳統(tǒng)中華美德的基本理解的前提下，能夠?qū)彝サ膬r值有更全面的體會。教師也需要將關(guān)于孝順父母和長輩的法律法規(guī)進行展示講解，使學(xué)生明確法律法規(guī)對個人行為的約束，推動學(xué)生后續(xù)的健康成長。

2. 嚴格進行素材的挑選

（1） 選擇順應(yīng)社會發(fā)展趨勢和時代熱點的相關(guān)素材內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解到目前前沿的相關(guān)知識，擴展知識范圍。在計算機和信息技術(shù)的普及的背景之下，學(xué)生能夠通過多種途徑實現(xiàn)相關(guān)信息資料的搜集。因此，道德與法治的課堂不能夠僅僅根據(jù)課本教材的相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)，必須要更加重視社會發(fā)展背景和實際生活的相關(guān)問題。在進行課前的準備工作時，教師要利用網(wǎng)絡(luò)對目前社會的熱點問題進行全面了解和掌握，通過與課本知識內(nèi)容進行結(jié)合引入到課堂的教學(xué)開展過程中，使教學(xué)資源更加充實，學(xué)生能夠形成關(guān)注社會現(xiàn)象和生活的良好習(xí)慣，樹立愛家愛國的思想意識，真正實現(xiàn)學(xué)校教書育人的最終目標。教師也可以在道德與法治課堂中安排“我是新聞主播”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行社會熱點和新聞?wù)叩乃鸭谡n堂的相應(yīng)環(huán)節(jié)當(dāng)中進行展示和新聞播報，積極與其他同學(xué)進行交流溝通，然后教師對每一位同學(xué)的表現(xiàn)進行評價。

（2） 教學(xué)素材必須要符合學(xué)生的生活實際情況。在進行教學(xué)資源和素材的整理時，教師必須首先要明確學(xué)生的生活背景以及實際學(xué)習(xí)的具體情況，使相關(guān)生活化的素材能夠與學(xué)生目前的認知和生活經(jīng)歷相結(jié)合，真正發(fā)揮生活化教學(xué)素材的關(guān)鍵價值。教師同樣也可以引入學(xué)生周邊發(fā)生的事情進行舉例，適當(dāng)?shù)丶尤肽壳皩W(xué)生所感興趣的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建真實的生活場景，通過提問互動等方式，使學(xué)生在設(shè)身處地的生活場景中進行思考和學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在日常生活中面對各種不良誘惑時堅持正確的認識。

3. 實現(xiàn)生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新突破

（1） 強化學(xué)生的課堂體驗感。道德與法治的課程不僅僅要在室內(nèi)進行課堂教學(xué)，同時，也需要讓學(xué)生走出教室進行真正的實踐活動，并且在實踐活動的過程當(dāng)中，充分體會到所學(xué)知識的內(nèi)涵，形成正確積極的道德素質(zhì)。以初中道德與法治教材當(dāng)中理解權(quán)利與義務(wù)這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師引導(dǎo)學(xué)生在課下開展調(diào)研，學(xué)生作為記者在家人和朋友當(dāng)中展開訪問，明確每一位采訪對象的責(zé)任和義務(wù)，并且進行整理歸納。邀請每一位同學(xué)進行調(diào)查結(jié)果的展示，教師本著客觀公正的態(tài)度，對學(xué)生的實踐活動具體情況進行評估，對表現(xiàn)較好的幾位同學(xué)授予“最佳記者”的稱號。

（2） 充分運用小組合作學(xué)習(xí)的模式。通過學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組的教學(xué)形式，能夠使學(xué)生的思維模式得到不斷的完善，在合作的過程當(dāng)中，也能夠使班級的團結(jié)精神得到提升。通過自主思考和研究，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活實際進行結(jié)合，對存在的困惑和疑問進行交流溝通，從而明確所學(xué)知識的深層含義。

4. 積極開展實踐活動，作業(yè)布置融入生活情境

在進行課后作業(yè)的布置時，教師也可以在原有的練習(xí)題和背誦課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入生活化的實踐作業(yè)。

比如在學(xué)習(xí)孝敬長輩這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為父母洗一次腳、在課余時間陪長輩游玩等實踐作業(yè)。這種類型的作業(yè)能夠使學(xué)生更加深入地理解課本內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中提升生活技能，增強學(xué)習(xí)的體驗感，從而使綜合素質(zhì)得到提高。

5. 指導(dǎo)學(xué)生對社會熱點進行分析研究

在過往的道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，往往將更多的注意力放在教材課本上，反而忽略了在日常生活當(dāng)中的具體實際，而由于課本教材的特殊性，所以相關(guān)內(nèi)容通常存在滯后性。因此在教學(xué)時，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對目前的時政熱點進行關(guān)注和研究，不僅能夠擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍，而且也能夠提升學(xué)生自我思考和探索的個人素養(yǎng)。在課堂教學(xué)時，教師也可以將相關(guān)理論知識與社會問題進行結(jié)合，突破課本教材對道德與法治教學(xué)的約束，使學(xué)生能夠形成善于發(fā)現(xiàn)問題和分析研究的能力。在數(shù)字信息系統(tǒng)不斷進步的背景下，各種社交媒體使新聞傳播更加及時。所以學(xué)生必須要明確目前時代發(fā)展的趨勢，成長為新時代所需要的社會人才。

根據(jù)以上所述內(nèi)容，通過在初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中運用生活化教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解更加深入，使學(xué)習(xí)氛圍更加積極活潑，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)懈怠的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和潛質(zhì)。這種教學(xué)方式也能夠使學(xué)生不斷提升個人的思考和研究分析能力。教師也要從全方位對相關(guān)教學(xué)資源進行整理歸納，將其與課堂知識深入融合，積極開展課外實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到日常生活的實際問題中，使每一位學(xué)生都能夠得到積極向上的成長和發(fā)展。