高校思想政治教育方法創(chuàng)新摭探

楊帥

摘要：新時(shí)代思想政治教育的對象特點(diǎn)和環(huán)境都發(fā)生了明顯變化。灌輸式教育和滲透式教育是兩種傳統(tǒng)的思政教育方法，滲透式灌輸教育則是這兩種方法的融合，其在高校思政教育實(shí)踐中仍然具有實(shí)效性。文章針對當(dāng)前高校思政教育面臨的新問題，以滲透式灌輸教育為視角，提出通過理論創(chuàng)新豐富思政教育內(nèi)容、加強(qiáng)教師政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)、通過校園文化建設(shè)營造育人環(huán)境、充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等創(chuàng)新思路，以豐富高校思想政治教育方式，增強(qiáng)教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育方法；創(chuàng)新；滲透式灌輸教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）11-0031-03

新時(shí)期的高校思想政治教育，面臨著經(jīng)濟(jì)全球化下的思潮沖擊及新全球化背景下西方政治、文化等向國內(nèi)的滲透，因此責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，接收新信息相對敏感，但也存在輕信性。傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，需要在教育內(nèi)容、教育形式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能更好地面對新時(shí)代高校思想政治教育遇到的新挑戰(zhàn)。本文以滲透式灌輸教育為視角，探索高校思想政治教育面臨的新問題，提出創(chuàng)新高校思政教育的思路，以增強(qiáng)教育實(shí)效。

一、高校實(shí)施滲透式灌輸教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.滲透式灌輸教育的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，灌輸教育是一種重要方法，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)?！肮噍敗备拍钭钕扔啥鞲袼固岢觯髞砹袑帉Α肮噍敗边M(jìn)行了系統(tǒng)的論述。在《怎么辦》一書中，列寧認(rèn)為：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！痹谒枷胝谓逃校肮噍敗笔侵匾脑瓌t和方法。當(dāng)人們不能通過自發(fā)的方式建立科學(xué)的思想體系時(shí)，灌輸則是施教者的責(zé)任。施教者需要通過各種形式的外部教育，讓其思想在人們的頭腦中扎根。由此可見，灌輸教育是一種有目的、有計(jì)劃的思想政治教育模式。它通過有計(jì)劃地進(jìn)行馬克思主義理論教育，以一種以理服人的方式，將教育者的思想向受教育者灌輸。滲透教育是另一種傳統(tǒng)的思想政治教育方式，它在教育過程中更關(guān)注受教育者的個(gè)性特征，以多種多樣的教育形式，通過教育者的身體力行，和諧自然、潛移默化地將統(tǒng)治階級所倡導(dǎo)的社會價(jià)值觀、國家政策和社會規(guī)范等滲入受教育者的心田。

滲透式灌輸教育則是滲透教育與灌輸教育的融合，是施教者借助現(xiàn)代思想政治教育理念與手段，基于人的能動性理論，采用喜聞樂見的教育方法、內(nèi)容和形式，將教育內(nèi)容融入相應(yīng)的載體，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的正面教育。思想政治教育中的灌輸教育側(cè)重“入腦”，滲透教育側(cè)重“入心”，而滲透式灌輸教育的目的是“入腦入心”，其更符合當(dāng)前社會尊重多樣化、開放包容的教育特征。它從人的自我需要角度出發(fā)，克服受教育者可能因強(qiáng)制性教育帶來的逆反心理，滿足受教育者的心理訴求，更容易使受教育者產(chǎn)生共鳴。

2.高校實(shí)施滲透式灌輸教育的必要性

（1）有助于增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。習(xí)近平總書記在談到新時(shí)期學(xué)校思想政治教育時(shí)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，防止形式化、表面化；要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這就要求施教者通過一定的教育方法，將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者的自我意識，從灌輸教育為主導(dǎo)的教育方式，轉(zhuǎn)向灌輸與滲透相結(jié)合的教育方式，從而增強(qiáng)教育實(shí)效性。

（2）有助于滿足大學(xué)生及社會的共同需要。滲透式灌輸教育在重視個(gè)體自我發(fā)展需求的同時(shí)，還關(guān)注社會發(fā)展的需要。灌輸教育強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展以不妨礙社會發(fā)展為前提，遵循現(xiàn)行法規(guī)制度，以保證社會的正常有序運(yùn)行。大學(xué)生有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，滲透教育能夠針對大學(xué)生心理特點(diǎn)和心理需求進(jìn)行因材施教，滿足大學(xué)生的合理個(gè)性發(fā)展需要。而滲透式灌輸教育通過灌輸教育和滲透教育的有機(jī)結(jié)合，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，讓其個(gè)性發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)。

（3）有助于推動思政教育方法的創(chuàng)新。新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性千差萬別，他們感知世界的方式已不再局限于傳統(tǒng)的單一的學(xué)校教育。高校思想政治教育若只進(jìn)行灌輸教育，已無法滿足學(xué)生和社會發(fā)展需求。而滲透式灌輸教育能從不同個(gè)體特征出發(fā)，對大學(xué)生群體進(jìn)行不同形式的思想政治教育，有助于推動思政教育方法的改革創(chuàng)新，使教育更貼近大學(xué)生的生活和心理，達(dá)到更好的教育效果。

二、新時(shí)期高校思想政治教育面臨的新問題

1.教育方法相對單一

新時(shí)期高校需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼藨?yīng)結(jié)合實(shí)際，在抓好學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí)，做好思政教育工作，上好思想政治理論課。但在當(dāng)前的高校思想政治理論課上，一些教師仍然采取單純說教式的灌輸教育，所采取的教育方法不僅單一而且相對封閉，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育效果不佳。

2.思政工作思路與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。當(dāng)前高校學(xué)生大多為“零零后”，他們成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，沒有經(jīng)歷過國內(nèi)社會由貧困走向富裕的艱難進(jìn)程，對我國社會發(fā)展所取得的成就與進(jìn)步，缺少縱向的歷史比較。甚至不乏個(gè)別大學(xué)生將當(dāng)前國內(nèi)社會存在的最短板與西方發(fā)達(dá)國家的最長處進(jìn)行對比，因只看到西方國家的發(fā)達(dá)現(xiàn)狀而忽略歷史問題，形成“西方月亮比中國圓”的錯(cuò)覺，甚至盲目崇拜和效仿西方國家。對此，如何將課程思政融入專業(yè)課教學(xué)，講好中國歷史、新中國史、共產(chǎn)黨黨史，使學(xué)生擁有文化自信，成為高校思政教育面臨的新問題。

3.教育模式滯后

新時(shí)代的思想政治滲透已從傳統(tǒng)的政治文化領(lǐng)域轉(zhuǎn)向更廣泛的領(lǐng)域，多元化思想和多元文化的滲透，容易對大學(xué)生的“三觀”造成沖擊，甚至使學(xué)生向享樂主義、拜金主義、精致的利己主義者看齊。高校教學(xué)中的“灌輸”模式及單純的課堂教學(xué)已無法滿足具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的大學(xué)生，傳統(tǒng)的思政教育模式顯示出滯后性的弊端，難以有效發(fā)揮對大學(xué)生思想的引導(dǎo)作用。

三、滲透式灌輸教育視角下的高校思想政治教育策略

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，“地球村”日益形成，傳統(tǒng)思政教育模式的局限性凸顯出來，急需教育方法的創(chuàng)新。而滲透式灌輸教育能夠?qū)⒐噍斀逃蜐B透教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。

1.通過理論創(chuàng)新豐富思政教育內(nèi)容

高校思想政治教育采用滲透式灌輸方法能否取得好的效果，關(guān)鍵在于教育內(nèi)容的理論是否具有說服力。馬克思指出，理論只要說服人就能掌握群眾，理論只要徹底就能說服人。而高校思政教育的內(nèi)容要想說服人，唯有在實(shí)踐中進(jìn)行理論創(chuàng)新，才能達(dá)到理論的徹底。實(shí)踐在發(fā)展，高校思政工作者的思想認(rèn)知也要與時(shí)俱進(jìn)，提高在思想政治教育工作中發(fā)現(xiàn)問題的意識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能在堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)原理的理論思維基礎(chǔ)上，通過理論創(chuàng)新來回答現(xiàn)實(shí)中的問題，采取有效措施解決重大和急迫的問題。因此，高校思想政治教育需要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，發(fā)揮滲透式灌輸教育的功能，堅(jiān)持思政教育內(nèi)容的理論創(chuàng)新，在正面灌輸過程中融合滲透教育，以吸引和引導(dǎo)大學(xué)生，讓其接受正面教育內(nèi)容，形成心理定式，從而增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性。

2.加強(qiáng)教師政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)

滲透式灌輸教育主張思想政治的滲透性，并貫穿于教育、教學(xué)活動的全過程。在高校，思政課是思政教育的主要形式，滲透式灌輸教育不應(yīng)僅僅依托思政課堂，還應(yīng)依靠課程思政。學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須具有良好的政治素養(yǎng)和正確的“三觀”，這樣才能向?qū)W生傳播積極的教育內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^教師政治素養(yǎng)培訓(xùn)和人才引進(jìn)，讓更多政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的人才加入教師隊(duì)伍，進(jìn)而有效落實(shí)立德樹人任務(wù)。教師是高校思政教育的主力軍，學(xué)校需充分調(diào)動教師的主動性和積極性，發(fā)揮教師的集體力量，提高各科目教師的政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)，培養(yǎng)擁有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)通過各種方式讓教師與學(xué)生打成一片，逐漸對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，這種滲透形式一經(jīng)形成，將構(gòu)成更加優(yōu)良的教育環(huán)境，在集體內(nèi)部形成更好的心理氣氛，進(jìn)而起到潛移默化的滲透作用。

3.通過校園文化建設(shè)營造育人環(huán)境

校園文化具有滲透性、持久性和選擇性，優(yōu)秀的校園文化有助于師生形成積極向上的人格追求，提高師生的人文道德素養(yǎng)，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。具體來說，一要注重校園人文環(huán)境建設(shè)。要充分利用校園內(nèi)的每一處綠化場所、每一個(gè)宣傳欄、每一個(gè)電子屏幕，展示社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容、相關(guān)名言警句、先進(jìn)道德人物介紹等，以營造良好的德育環(huán)境。要充分發(fā)揮大學(xué)生尤其是藝術(shù)系學(xué)生的特長，讓他們參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二要突出特色校園文化建設(shè)，利用高校自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，打造屬于自己的特色校園文化。三要通過校史館、校史展覽室建設(shè)，將國家與學(xué)校的發(fā)展史相融合，展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感，使其感受到文化自信的力量。

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播已成為高校教育信息傳播的重要渠道，尤其在后疫情時(shí)代及隨著各種新媒體的出現(xiàn)，高校充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)更有必要性。面對“零零后”大學(xué)生，高校應(yīng)主動搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，運(yùn)用新的傳播載體，創(chuàng)新開展思想政治教育。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道越來越多，高校需要整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)品牌，利用網(wǎng)絡(luò)品牌的傳播優(yōu)勢，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展實(shí)踐活動，以吸引和引導(dǎo)大學(xué)生，突出滲透式灌輸教育的獨(dú)特功能，提升高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性。滲透式灌輸教育不應(yīng)局限于校內(nèi)，還應(yīng)利用校外資源，借助社會上一切積極因素進(jìn)行全面的灌輸滲透。如在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)設(shè)置學(xué)校專頁，在網(wǎng)絡(luò)視頻平臺設(shè)置學(xué)校頻道，以子網(wǎng)站鏈接擴(kuò)大傳播主體，或鏈接到其他高校的端口，以輻射式地傳播社會主義核心價(jià)值觀及優(yōu)秀的中華文化，提高學(xué)校思想滲透的影響力，教會學(xué)生在信息傳播中去偽存真。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的高校思政教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，需要在教育內(nèi)容、教育形式和教育方法上不斷創(chuàng)新，這樣才能更好地應(yīng)對新時(shí)代高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校思政教育存在教育方法相對單一、思政工作思路與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教育模式滯后等問題。滲透式灌輸教育能夠?qū)⒐噍斀逃蜐B透教育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。高?？蓮臐B透式灌輸教育視角出發(fā)開展思想政治教育工作：通過理論創(chuàng)新豐富思政教育內(nèi)容，加強(qiáng)教師政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)，通過校園文化建設(shè)營造育人環(huán)境，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。

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Exploration of the Innovation of Ideological and Political Education Methods in Colleges and Universities

———From the Perspective of Infiltration Indoctrination Education

Yang Shuai

（Xuchang Electric Vocational College， Xuchang 461000， China）

Abstract： The object characteristics and environment of ideological and political education in the new era have changed significantly. Instillation education and infiltration education are two traditional ideological and political education methods， and infiltration instillation education is the integration of the two methods， which is still effective in the practice of ideological and political education in colleges and universities. Aiming at the new problems faced by the current ideological and political education in colleges and universities， from the perspective of infiltration indoctrination education， this paper puts forward some innovative ideas， such as enriching the content of ideological and political education through theoretical innovation， strengthening the construction of teachers political literacy and ethics， creating an educational environment through the construction of campus culture， and making full use of modern network education technology， so as to enrich the methods of ideological and political education in colleges and universities， enhance the effectiveness of education.

Key words： colleges and universities； methods of ideological and political education； innovation； infiltrative indoctrination education