初中生學(xué)寫傳記的有效方法

徐曉燕

在初中寫作訓(xùn)練中，很多同學(xué)對傳記都不太熟悉，甚至讀過的傳記也非常有限。學(xué)寫傳記需要先熟悉這類文本的特點，了解傳記的基本結(jié)構(gòu)和常規(guī)寫作方法。同學(xué)們首先要加強對各類傳記的閱讀，積累豐富的知識和經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上可以模仿相關(guān)文章，初步學(xué)習(xí)傳記的寫作方法。隨著訓(xùn)練的逐漸增多，同學(xué)們的傳記寫作能力會慢慢提升，能夠逐漸完成符合規(guī)范的傳記寫作練習(xí)，初步掌握傳記的寫作方法。

一、熟悉傳記的各種常規(guī)類型

寫傳記對很多同學(xué)來說非常陌生，一個很重要的原因在于大家平時接觸的傳記有限。不少同學(xué)在本單元的課文學(xué)習(xí)之前，甚至從來沒有讀過傳記，因此很難理解傳記的寫作方法和行文思路。在學(xué)習(xí)寫傳記的過程中，首先應(yīng)該豐富自身對傳記的了解，其中很重要的一點在于熟悉傳記的各種常見類型。大家在課本中讀到的通常是傳記類文章，有的是一篇獨立的文章，有的則是從一部傳記作品中節(jié)選的。這類傳記最為常見，可以成為大家的閱讀首選。在這個基礎(chǔ)上同學(xué)們還可以進(jìn)一步接觸其他形式的傳記，擴大閱讀范圍，豐富背景知識的積累。只有多閱讀了解，增加更多理論知識，才能為傳記寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

一般情況下，傳記包括普通傳記和小傳。普通傳記往往針對主人公的一生或一段人生經(jīng)歷寫作，時間跨度大，所寫的事情多，內(nèi)容翔實，情節(jié)復(fù)雜，篇幅較長。像羅曼·羅蘭的《名人傳》就屬于此類。與普通傳記相對的還有人物小傳。小傳重在“小”字上，要求篇幅短小，記敘簡潔。一般情況下，只要抓住人物的主要經(jīng)歷、主要特征寫作即可。如果針對描寫對象進(jìn)行完整記錄，寫普通傳記較難，不妨從人物小傳開始，先從短小的傳記篇幅著手，讓自己的寫作能力得到循序漸進(jìn)的鍛煉和提升。同學(xué)們可以首先從一個段落出發(fā)，嘗試用一段話概括一個人物的生平，寫出這個人物的特點，或者記錄這個人物最具代表性的事件。熟悉了人物小傳的寫作后，再嘗試進(jìn)行一篇完整傳記的寫作，逐漸進(jìn)行這種訓(xùn)練模式的過渡。這會讓同學(xué)們的寫作經(jīng)驗逐漸豐富起來，寫作能力也會得到提升，這種循序漸進(jìn)的推進(jìn)過程有助于更好地掌握傳記的寫作方法。

二、寫作前系統(tǒng)搜集各種資料

在前期有了一定的積累，開始嘗試寫傳記后，同學(xué)們要遵循基本的寫作規(guī)律，掌握良好的行文思路。傳記寫作由于有明確的對象，因此寫作方向非常明確。想讓自己寫出來的內(nèi)容更有感染力，讓傳記更為翔實具體，前期進(jìn)行各類資料信息的搜集與整理很重要。和其他類型作文的寫作練習(xí)不同，同學(xué)們必須在動筆前完成充裕的資料搜集和整理工作。如果描寫的人物自己比較熟悉，比如大家想寫自己身邊的人，那么在搜集資料時可以先回顧自己與描寫對象相關(guān)的生活經(jīng)歷，這其中往往會包含很多重要的寫作素材。如果描寫的對象不熟悉，那么前期搜集資料和整理信息的工作量則會更大。同學(xué)們可以通過各類閱讀，以及借助互聯(lián)網(wǎng)查找信息等多種方式，盡可能詳盡地獲取人物的相關(guān)信息。這樣才能形成良好的寫作開端，保證傳記寫作更好地進(jìn)行下去。

在搜集資料時要把握一些基本要點，并且要注意方式方法，這樣才能提升整體效率。具體在實踐的過程中，首先，同學(xué)們要走近寫作對象，對他的外貌、神態(tài)、語言、動作等進(jìn)行觀察，并且努力捕捉一些細(xì)節(jié)性的東西，以便用簡短的語言，迅速把人物的外在特征描述出來。其次，要對人物的生活經(jīng)歷、事業(yè)成就等有所了解，既可以向傳主本人詢問，也可以采訪其他人，以獲得第一手資料。最后，在獲取大量相關(guān)資料后，在正式成文前需要對這些資料做適當(dāng)篩選。并不是前期獲得的所有資料都需要在傳記中有所體現(xiàn)，要對這些資料進(jìn)行合理的判斷與選擇，利用那些最有代表性的素材充實自己的文章，這樣才能為傳記寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、利用典型事例彰顯人物性格

在進(jìn)行傳記的寫作練習(xí)時，想讓自己的文章有更強的可讀性，需要用良好的寫作素材豐富傳記內(nèi)容。一個有效的方法就是利用典型事例彰顯人物性格。傳記通常寫的是一個具體的人物，一定要基于典型事例展開。在前期整體的行文構(gòu)思中，可以選擇一些有代表性的事例，尤其是那些可以充分彰顯人物性格、展示人物內(nèi)在精神的事例，然后對這些事例做深入解剖。這不僅會讓傳記內(nèi)容更加生動有趣，讀來更具感染力，也可以給整篇文章帶來亮點。

例如，你給脾氣暴躁但知錯就改的同桌寫傳記，動筆之前，可先給這位同桌畫一畫“像”，看看他的主要性格特點是什么；然后從搜集到的素材中，把最能體現(xiàn)這一特征的事例挑出來，寫入文中。在傳記中可以專門利用一兩段交代事件的前因后果，并且要把關(guān)注點放在對這個人物的刻畫上，在事件講述上要關(guān)注人物典型性格特征。如此一來，讀者一看到這些事例，就會知道傳主是一個什么樣的人。很多同學(xué)表示在寫傳記時難以找到有代表性的素材，如果全文都是對傳主的簡單記敘，文章不僅缺少亮點，可讀性也會大打折扣。同學(xué)們可以調(diào)整行文思路，在傳記中融入一兩個有代表性的事例，利用典型事例給自己的傳記增色。這不僅在寫作時會感覺更輕松，寫出的傳記也能讓讀者感覺更有趣。大家要善于利用典型事例彰顯人物性格，把這種方式作為刻畫人物的有效途徑。這是一種值得采用的行文思路，能夠讓傳記的寫作質(zhì)量獲得顯著提升。

四、適當(dāng)議論、抒情，表達(dá)內(nèi)心感受

在寫傳記時，除了可以利用典型事例彰顯人物性格，還可以適當(dāng)在傳記中加入一些議論或抒情，以充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感。當(dāng)描寫對象是和自己有特殊關(guān)聯(lián)的人時，比如身邊的親人，不僅能快速搜集到各種寫作素材，找到各類有代表性的事例，而且在寫作時內(nèi)心也會充滿濃厚的情感。在這種情況下，同學(xué)們可在傳記中融入一些議論或抒情，表達(dá)自己對人物的特殊情感，以便豐富和升華傳記的內(nèi)容。這樣的傳記會形成更強的感染力，能夠引發(fā)讀者的情感共鳴，是大家在學(xué)寫傳記時值得嘗試的一種方法。

例如，有位同學(xué)給自己的爺爺寫傳記，在文章中提到：“爺爺?shù)囊簧m然沒有成就什么大業(yè)，但他為人勤勞，不怕吃苦，把幾個孩子都培養(yǎng)成才了，在家人心目中，他就是最大的功臣。”針對這樣的描寫對象，這位同學(xué)在傳記的結(jié)尾處抒發(fā)了內(nèi)心的情感：“爺爺?shù)囊簧瞧椒驳?，但是正因為有無數(shù)像爺爺這樣的人，用雙手創(chuàng)造生活，努力把日子過好，把孩子教育好，我們的社會才得以不斷進(jìn)步。所以，爺爺其實是偉大的?！焙喍痰淖h論卻令人回味無窮。在傳記結(jié)尾部分，同學(xué)們可以結(jié)合前文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)淖h論或抒情?？梢越Y(jié)合描寫對象的生平做合理的議論與發(fā)散，表達(dá)自己的所思所感；也可以在結(jié)尾處展現(xiàn)自己對人物的特殊情感，或者表達(dá)對人物的贊美。這會讓整篇文章得到某種程度上的升華，具備更強的感染力和可讀性。這才是一篇優(yōu)質(zhì)的傳記應(yīng)該具有的特質(zhì)。