小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的價(jià)值及策略研究

羅道明

創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)是目前較為熱門(mén)的一種美術(shù)教學(xué)形式。創(chuàng)意性寫(xiě)生強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自由創(chuàng)作，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心。這就需要學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。因此，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，減少對(duì)學(xué)生的限制，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景，分析班級(jí)學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)意性寫(xiě)生概述

創(chuàng)意性寫(xiě)生指的是在描繪的對(duì)象中，添加創(chuàng)意，從而繪制出具有一定主觀色彩的作品。其中創(chuàng)意指的是，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，將自己的思想融入到作品中，通過(guò)作品呈現(xiàn)出來(lái)，讓相關(guān)作品具有獨(dú)特性。對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，創(chuàng)意性寫(xiě)生需要教師給學(xué)生提供繪畫(huà)的主題，引導(dǎo)學(xué)生以在符合主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的美術(shù)形式，繪制出具有一定創(chuàng)造性的美術(shù)作品。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)繪畫(huà)中來(lái)，主動(dòng)將自身的創(chuàng)造力和想象力充分發(fā)揮，通過(guò)美術(shù)作品展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的想法。在創(chuàng)意性寫(xiě)生理念下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的在一定程度上發(fā)生了改變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生感受整體、局部以及形態(tài)等的特征，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。創(chuàng)意性寫(xiě)生在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

伴隨著教育改革的深入，小學(xué)美術(shù)教材實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的優(yōu)化。目前小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容十分豐富，除了繪畫(huà)教學(xué)外，還有手工、剪紙以及泥塑等等。學(xué)生對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，比較喜歡美術(shù)課程。對(duì)于豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持創(chuàng)造力。將創(chuàng)意融入到美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動(dòng)觀察，強(qiáng)化創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該重視創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引入創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)具有重要意義。第一，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于快速發(fā)展的階段。這一階段的學(xué)生理性思維較為薄弱，做事情的方式和動(dòng)機(jī)與成年人有著明顯的不同，小學(xué)生習(xí)慣根據(jù)自己的興趣做事，愿意積極得參與到自己感興趣的事物中去。創(chuàng)意性寫(xiě)生就考慮到了小學(xué)生這一特征，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生在所具備的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)自己內(nèi)心真實(shí)的想法展開(kāi)創(chuàng)作。這種形式下，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中具有較大的自由空間，這在一定程度上提高了學(xué)生的興趣。目前，很多小學(xué)生比較喜歡自由涂鴉，創(chuàng)意性寫(xiě)生與之相似，給予了學(xué)生繪畫(huà)自由，但同時(shí)其又在自由涂鴉的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí)，即學(xué)生需要在一定主題下結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。與傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式相比，創(chuàng)意性寫(xiě)生大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。新時(shí)期社會(huì)上越來(lái)越重視創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新型人才格外重視?；诖耍處熢诮虒W(xué)中就應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有積極作用。美術(shù)學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)作，小學(xué)階段是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期。該階段學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇心，創(chuàng)意性寫(xiě)生可以激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。第三，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)背景下，學(xué)生不僅僅是完成美術(shù)繪畫(huà)，更需要將真實(shí)情感融入到繪畫(huà)中，還要做到腦、手以及眼的協(xié)調(diào)。在這樣的情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力、繪畫(huà)水平以及審美能力等都會(huì)進(jìn)一步提升，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。第四，能夠促進(jìn)美術(shù)和生活的融合。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫(huà)地點(diǎn)是固定的，即在教室中。同時(shí)，教師還習(xí)慣于讓學(xué)生對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行臨摹，這不僅限制了學(xué)生的思維，也讓美術(shù)失去了生活性。藝術(shù)本就源于生活，不應(yīng)該脫離生活。創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)將生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，促使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，盡情想象，自由發(fā)揮。此外，創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)不再拘泥于教室教學(xué)，可以將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)、田間等等，讓美術(shù)走進(jìn)生活。

三、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)輔助創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)，維持學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)較為感興趣。但同時(shí)小學(xué)生的興趣也是難以長(zhǎng)期維持的。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。因此，教師在開(kāi)展創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓創(chuàng)意性教學(xué)的價(jià)值能夠充分發(fā)揮。教師可以利用信息技術(shù)輔助創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)這種方式來(lái)維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)創(chuàng)意性寫(xiě)生學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，教師在進(jìn)行《明暗與立體》的教學(xué)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)完成創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)。當(dāng)物體受到光的照射時(shí)，會(huì)存在明面與暗面，在繪畫(huà)中用筆可以將物體的明面和暗面展示出來(lái)，讓物體更具有立體感。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，展示出物體在光照射下的樣子，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)物體的觀察，說(shuō)出不同方向的光線的照射會(huì)給物體的明面和暗面帶來(lái)哪些影響。在學(xué)生討論完畢后，教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生理解明面和暗面產(chǎn)生的原理，從而能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行繪畫(huà)。在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)。需要注意的是，創(chuàng)意性寫(xiě)生強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生一定自由發(fā)揮的空間，因此教師不應(yīng)該限定學(xué)生繪畫(huà)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣等，選擇自己喜歡的物品進(jìn)行繪畫(huà)。在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。利用信息技術(shù)輔助創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)，能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)，有助于理解相關(guān)知識(shí)，維持學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用情景法開(kāi)展創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，會(huì)涉及到很多情景，需要學(xué)生發(fā)揮想象力。但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的想象能力有限，需要教師幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。在創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)中，可以構(gòu)建的情景有很多，如問(wèn)題情景、生活情景等等，都能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

比如，教師在進(jìn)行《扇面畫(huà)》這一課的教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地完成扇面畫(huà)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。對(duì)于這一課，教師可以設(shè)計(jì)五個(gè)問(wèn)題。首先是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，問(wèn)題1：“扇面有哪幾種形式，它們的特點(diǎn)分別是什么？”問(wèn)題2：“文人們?yōu)槭裁聪矚g在扇面上作畫(huà)？”其次是較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，問(wèn)題3：“在進(jìn)行扇面的繪畫(huà)時(shí)需要注意什么問(wèn)題？”問(wèn)題4：“畫(huà)面的構(gòu)圖和扇面的外形需要怎樣搭配？”最后是發(fā)揮性問(wèn)題，問(wèn)題5：“你在生活中看到過(guò)哪些扇面畫(huà)，你想要在扇面上設(shè)計(jì)什么畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)理由?！边@五個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將問(wèn)題穿插在創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)中?；A(chǔ)性問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生交流，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。此外，教師還可以重視生活情景的構(gòu)建。教師可以將教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，將學(xué)生帶到教室外，讓學(xué)生處在真實(shí)的情景中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏捏w驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。比如，教師在進(jìn)行《工筆花卉》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生融入到生活情景中。首先，教師可以在教室中進(jìn)行理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生掌握工筆特點(diǎn)和種類(lèi)等。然后，教師可以將學(xué)生帶到學(xué)校的花壇附近，讓學(xué)生近距離地對(duì)花卉進(jìn)行觀察，觀察花卉的葉脈紋路等等，然后選擇自己喜歡的花卉完成繪畫(huà)。通過(guò)情景法，可以促進(jìn)創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的高效開(kāi)展。

（三）利用游戲法促進(jìn)創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)開(kāi)展，提高學(xué)生創(chuàng)造力

游戲是最受小學(xué)生熱愛(ài)的活動(dòng)之一。在游戲中學(xué)生的專(zhuān)注力可以得到增強(qiáng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的這一天性，將創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)和游戲活動(dòng)進(jìn)行有效融合，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到寫(xiě)生活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)和游戲的融合，不是生硬地在教學(xué)活動(dòng)后中穿插游戲，游戲內(nèi)容需要和教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在游戲中得到美術(shù)方技能的提升。這就需要教師深入研究美術(shù)教材中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，進(jìn)行創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)和游戲活動(dòng)的融合。

比如，教師在進(jìn)行《我設(shè)計(jì)的服裝》這一課的教學(xué)時(shí)，可以將該課程分成兩部分：服裝的手工制作和服裝的寫(xiě)生繪畫(huà)。將游戲活動(dòng)和服裝的手工制作進(jìn)行融合。在服裝的手工制作部分，可以融入角色扮演游戲。首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行商討，設(shè)計(jì)服裝的類(lèi)型，然后組內(nèi)自行創(chuàng)設(shè)背景，應(yīng)用設(shè)計(jì)的服裝展開(kāi)角色扮演游戲。比如，小組可以設(shè)計(jì)舞臺(tái)走秀服裝，表演走秀等等。服裝繪畫(huà)部分需要在手工制作部分結(jié)束后進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的服裝，在寫(xiě)生繪畫(huà)上進(jìn)一步完善。通過(guò)這種與游戲融合的方式，可以顯著提高學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生繪畫(huà)的興趣。

（四）將創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)和故事匯編結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力

創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)活動(dòng)和故事匯編進(jìn)行融合，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)繪本。

比如，教師在進(jìn)行《圖文并茂》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生自編故事，配備插圖。這一課的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以圖文結(jié)合的形式設(shè)計(jì)故事。教師幫助學(xué)生構(gòu)建一些故事背景，讓學(xué)生結(jié)合故事背景，將故事編寫(xiě)完整，然后再結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行畫(huà)面的繪制，以此實(shí)現(xiàn)圖文并茂。在學(xué)生完成圖文繪畫(huà)后，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行展示，分享自己的故事和繪畫(huà)。通過(guò)這種將繪畫(huà)教學(xué)和故事匯編進(jìn)行融合的方式，不僅可以提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的故事創(chuàng)作等能力，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

綜上所述，在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)逐漸被重視起來(lái)。這種教學(xué)形式可以提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)等。教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的有效運(yùn)用。