基于診改背景下高專師范院校實驗實訓室優(yōu)化管理研究與實踐

李棉 吳嚴

摘?要：高專師范院校的實驗實訓室是用來開展實踐教學的重要場所，是培養(yǎng)高專師范院校學生實踐技能的必要設(shè)施，因此加強高專師范院校實驗實訓室的管理有著非常重要的意義。本文從高專師范院校實驗實訓室的管理現(xiàn)狀做了分析，提出了相應(yīng)的實驗實訓室管理優(yōu)化策略，供同類院校參考。

關(guān)鍵詞：診改;高專師范院校;實驗實訓室管理;優(yōu)化策略

一、概述

在診改背景下，教學工作診斷與改進是“常態(tài)化”的工作，持續(xù)改進的機制是否呈常態(tài)化并步入良性循環(huán)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的重要因素。校內(nèi)辦學資源的不斷優(yōu)化作為診斷點之一，對于高專師范院校來說尤為重要。實驗實訓室是高專師范院重要的辦學資源，是學校辦學的基本條件，是實踐產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重要保障，因此實驗實訓室優(yōu)化管理顯得尤為迫切。深入實驗實訓室現(xiàn)狀研究，合理建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化管理流程，加強管理師資隊伍建設(shè)，注重智能化應(yīng)用，提高使用率，全面提升實驗實訓室管理水平，對高專師范院校教學管理水平的提高乃至綜合實力的提高，有著極其重要的意義。

二、高專師范類院校實驗實訓室管理的現(xiàn)狀

（一）管理制度不完善

高專師范院校起步晚，部分學校由成人高校轉(zhuǎn)制或者中職學校升格而來，在實踐教學管理方面沒有本科院校高效、成熟，由于缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，實驗實訓室管理制度自然也不夠完善。加上很多高專師范院校對實驗實訓室管理工作沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致實驗實訓室制度體系不夠健全，比如管理不到位、實驗實訓室使用率低、設(shè)備完好率低等現(xiàn)象明顯，這就限制了實驗實訓室管理水平的提高。

（二）管理人員配置不齊且專業(yè)技能不夠

部分高專師范院校實驗實訓室的管理隊伍配置不齊，這主要是受傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗所影響，將實驗實訓室管理人員的工作簡單地概括為開關(guān)門、清潔、整理等，正是這種錯誤的認識，使學校對管理人員隊伍建設(shè)不重視，配置的管理人員學歷低、技能差，一人多崗，導(dǎo)致實驗實訓室管理隊伍的素質(zhì)低，管理水平低。甚至有些學校不配置實驗實訓室專職管理員，由任課教師兼任實驗實訓室管理人員一職，既管理不好實驗實訓室，又影響教學。

（三）建設(shè)的規(guī)劃不夠科學合理

目前，許多高專師范院校把實驗實訓室分為公共實驗實訓室和專業(yè)實驗實訓室，由相應(yīng)的院系建設(shè)和管理，各個院系建設(shè)實驗實訓室的時候沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，院系之間存在重復(fù)建設(shè)，這導(dǎo)致實驗實訓室資源的使用出現(xiàn)不同學科的重復(fù)，因此存在不同程度的資源浪費。而且有些學校實習實訓工作歸屬教務(wù)處，沒有成立獨立的職能部門，對實踐教學的重視程度不夠，因此在對學校實驗實訓室的建設(shè)上，統(tǒng)籌規(guī)劃意識差。另外，在建設(shè)時，缺乏全面的論證，只是單純地購買設(shè)備，缺乏專業(yè)規(guī)劃，沒有前瞻性，不斷地重復(fù)低水平建設(shè)，既造成了資源浪費，又不能滿足專業(yè)發(fā)展需求。

（四）使用率存在過低現(xiàn)象

許多高專師范院校部分實驗實訓室使用率極低，甚至沒用過。分析原因，一是實驗實訓室在建設(shè)時，論證不夠充分，沒有考慮實用性問題，單純?yōu)榱私ㄔO(shè)而建設(shè)，而且很多實驗實訓室在購買設(shè)備、實訓軟件之前沒有做好全面的調(diào)研和論證，購置的資源得不到有效、充分的利用，建設(shè)起來的實驗實訓室實用性不強，造成資源浪費。二是學校對實踐教學沒有引起足夠的重視，忽視實驗實訓室建設(shè)與管理情況，沒有整合及利用好現(xiàn)有資源，資源浪費嚴重。三是不同的院系在實驗實訓室建設(shè)起來后，缺少溝通，相近專業(yè)或者同類實踐課程的實驗實訓室沒有進行資源整合和共享，甚至有些系部建設(shè)起來的實驗實訓室只為本系部服務(wù)，資源浪費嚴重，這也造成實訓室使用率低的問題。四是沒有注重對教師使用培訓，新設(shè)備只針對教師培訓了一次，有些老師在這一次培訓中沒有完全吸收和掌握。五是教師的信息化能力不足，教師一時之間不會使用設(shè)備，特別是老教師，一時也難于學會，或者要花很多時間去學，自然就不愿意去使用設(shè)備了，這也是造成實驗實訓室使用率低的原因之一。

（五）實驗實訓室管理的信息化程度不高

隨著時代的進步、發(fā)展和高專師范院校的教育教學改革，信息技術(shù)在教學管理中的應(yīng)用越來越廣泛。在信息時代，信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學管理尤為重要，實驗實訓室的管理，自然也離不開信息技術(shù)的支撐。當前實驗實訓室管理中很大一部分工作需要借助信息化來進行管理。但是，由于學校經(jīng)費有限，管理人員信息化管理能力不足，受傳統(tǒng)管理模式影響，高專師范院校實驗實訓室管理信息化程度不高。如相當一部分學校采用人工方式開關(guān)門，實驗實訓室運行狀態(tài)、使用情況、報修等，還采用原始的人工方式，效率低下，且易出現(xiàn)數(shù)據(jù)難于整理與分析，一定程度上影響了實驗實訓室的正常運行和實訓效果。

（六）設(shè)備的適用性不夠合理，功能難于有效發(fā)揮

實驗實訓室建設(shè)的時候論證不夠充分，沒有充分考慮適用性，前瞻性不夠，采購的設(shè)備適用性不高，實訓室功能難于有效發(fā)揮，支撐不了專業(yè)發(fā)展需求。如自治區(qū)級教師教育實踐基地的建設(shè)，在幼兒園、小學等基地建設(shè)中，單純?yōu)榱藵M足實習生的實習需求，沒有充分考慮專業(yè)發(fā)展需求以及基地的教學需求，購買的設(shè)施設(shè)備有些過于復(fù)雜，有些過于簡單，適用性不夠，實驗實訓室功能難以得到有效的發(fā)揮。在購買設(shè)備的時候，應(yīng)該考慮到可擴展性和適用性相結(jié)合，合理購置，有效發(fā)揮其功效。

三、高專師范類院校實驗實訓室管理優(yōu)化策略

（一）資源共享、合理規(guī)劃，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求

高專師范院校的生存發(fā)展應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為前提，專業(yè)建設(shè)是高專師范院校教學管理的核心。所有實驗實訓室集中起來管理，這樣不同院系對實驗實訓室的使用可以整合、優(yōu)化使用，最大限度地利用了實驗實訓室的資源。高專師范院校的實驗實訓室管理要有統(tǒng)籌管理和規(guī)劃，學校應(yīng)該給予高度的重視。成立學校層面的實習實訓中心，在大學科、大平臺基礎(chǔ)之上，根據(jù)學校發(fā)展定位和專業(yè)發(fā)展需求對實驗實訓室進行統(tǒng)籌管理、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計，依托相關(guān)學科與專業(yè)的優(yōu)勢，與學科建設(shè)、教學基地建設(shè)相結(jié)合，力求實驗實訓室能夠做到資源共享、合理規(guī)劃，真正地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，為學校實踐教學做有力保障。

（二）修訂實驗實訓室管理制度，優(yōu)化管理流程

隨著教育教學改革的深入進行，高專師范院校實驗實訓室管理制度經(jīng)過一定時間的驗證，會有諸多不適應(yīng)的地方。這就需要學校層面依據(jù)診斷與改進工作要求，根據(jù)教育教學改革方向，梳理學校各個崗位職責，制定詳細合理的崗位要求及崗位標準，修訂及完善符合學校發(fā)展定位及管理目標的實驗實訓室管理制度，明確工作內(nèi)容，明晰分工及責任，界定職能部門和二級院系管轄范圍，做到規(guī)范化管理。

從建立健全實驗實訓室管理制度方面來講，高專師范院校實驗實訓室管理制度還有待細化，尤其是要加強實驗實訓室建設(shè)的規(guī)劃、論證和安全管理等方面的細化管理，實驗實訓室管理人員的考核及獎懲制度等。修訂及補充完善符合學校發(fā)展定位及管理目標的實驗實訓室管理制度體系，為下一步管理流程的優(yōu)化做鋪墊。

實驗實訓室管理流程優(yōu)化的最終目的是要保證教學管理順利運行。優(yōu)化現(xiàn)有流程的重點就是以服務(wù)教學、服務(wù)師生為中心，高效便捷管理實訓教學為導(dǎo)向，以持續(xù)改進流程為目標，消除不需要的教學管理流程，完善現(xiàn)有的教學管理流程，借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化實驗實訓室管理流程，形成流程圖冊，為提高實驗實訓室管理水平做有力保障。

（三）優(yōu)化管理人員的隊伍

實驗實訓室管理人員是管理的直接負責人，管理人員的業(yè)務(wù)能力直接影響實踐教學是否能順利開展。高專師范院校實驗實訓室管理人員隊伍的建設(shè)，主要可以從以下幾個方面來加強建設(shè)，一是從源頭上把關(guān)，在管理人員招聘的時候，充分考核應(yīng)聘人員的管理理論知識與技能，招聘真正適合學校實驗實訓室管理的教師隊伍。二是提供外出培訓、交流學習的機會，以此提高實驗實訓室管理人員管理水平。三是出臺考核制度、獎懲制度，明確職責，調(diào)動實驗實訓室管理人員的積極性。

（四）提高實驗實訓室使用率

平時應(yīng)加強對實驗實訓室的定期檢查，做好使用記錄，對使用率低的數(shù)據(jù)進行分析和研究，找出原因，提出整改方案，充分利用實驗實訓室教學資源，為實踐教學做保障。重新調(diào)整實驗實訓室布局，改善實訓條件，推進網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的建設(shè)，真正成為適合專業(yè)發(fā)展需求的實驗實訓室，切合專業(yè)發(fā)展，提高使用率。

（五）注重實訓室管理的信息化、智能化建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)在教學管理中的應(yīng)用越來越廣泛，實踐教學作為高專師范院校教學的重要環(huán)節(jié)，自然也離不開信息技術(shù)的支持。實驗實訓室是學生技能和綜合能力提升的重要場所，實驗實訓室信息化建設(shè)成為當前高專師范院校實驗實訓室建設(shè)與管理的重要環(huán)節(jié)，它也是高專師范院校技能型人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。注重實驗實訓室信息化建設(shè)，有效借助移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)以及管理系統(tǒng)，提高實驗實訓室管理的水平、實驗實訓室建設(shè)與管理智能化發(fā)展，為實踐教學保駕護航。比如安裝門禁系統(tǒng)，實現(xiàn)實訓課考勤的智慧化統(tǒng)計，從而解放勞動力，購買實訓室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教室調(diào)度、設(shè)備借用等的智能化管理，并通過該信息系統(tǒng)向?qū)嶒瀸嵱柺夜芾聿块T反饋教學效果和學生實訓的相關(guān)情況，使得實驗實訓室管理更加智能化，加強實驗實訓室信息化管理，借助信息技術(shù)手段，改善實驗實訓室硬件條件，提高辦事效率，提高管理水平。

（六）實驗實訓室管理制度創(chuàng)新

高專師范院校實驗實訓室管理制度的設(shè)置是否科學合理，將直接影響實驗實訓室管理水平、實踐教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)效果。高專師范院校深化實驗實訓室管理系統(tǒng)的改革，設(shè)置科學合理的管理制度，建立健全規(guī)章制度，是提升辦學水平的重要依據(jù)。高專師范院校為培養(yǎng)動手能力較強的應(yīng)用型人才，必須創(chuàng)新實驗實訓室管理制度，可以從以下幾個方面實現(xiàn)：

1.考核制度創(chuàng)新

高專師范院校實訓室管理人員隊伍往往由專兼職管理員組成，有一系列的招聘及管理制度，但是往往考核環(huán)節(jié)被忽視，很多考核辦法形式化，簡單的填表打分，不注重對管理人員管理質(zhì)量的考核，因此，創(chuàng)新考核制度，打破原有的考核制度，建立一套考核評估標準，除了考核日常工作量化之外，還要對管理的質(zhì)量采用定性與定量相結(jié)合的辦法，全面考核管理人員的工作，把考核結(jié)果納入績效考核，且與職稱評定掛鉤，真正做到公平公正、實事求是地考核管理人員的工作狀態(tài)和工作時效。

2.設(shè)備管理制度創(chuàng)新

設(shè)備是高專師范院校實驗實訓室的主要組成部分，是學校從事實踐教學、科研、技能訓練的重要物質(zhì)條件，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。對于實驗實訓室設(shè)備管理工作，應(yīng)該做到合理規(guī)劃，科學安排，及時采購及更新，不斷改善實踐教學條件，不斷提高實驗實訓設(shè)備的共享程度和使用效率，為學校實踐教學提供有力保障。

（七）成立完善的評估機制

高專師范院校實驗實訓室的管理水平，離不開管理師資隊伍完善的評估機制。建立健全完善的評估機制，對實驗實訓室管理人員規(guī)范管理，建立獎懲制度，激發(fā)實驗實訓室工作人員的積極性，把管理人員的評估結(jié)果和績效工資掛鉤，形成激勵制度，促進實驗實訓室的有效管理。在試驗實訓室管理人員評估機制中，應(yīng)堅持從幾點出發(fā)：一是堅持多元評價。多數(shù)高專師范院校采取同行評價、督導(dǎo)評價等形式，往往缺少管理人員的自我評價。管理人員客觀公正、實事求是的自我評價，更能讓管理人員進行自我反思，從而激發(fā)自我潛能，不斷提升實驗實訓室管理水平。二是堅持全方位評價。實驗實訓室管理工作對管理人員的要求是全面的，甚至有些實驗實訓室專業(yè)性很強，因此對管理人員的要求針對性強。因此，對實驗實訓室人員的評價體系的建立，堅持公開、公正、公平、透明的原則外，還要考慮評價對象的多樣性，堅持全方面、多方位評價。三是堅持全過程評價。實驗實訓室管理工作呈動態(tài)，因此，評價體系的建立，應(yīng)注重全過程評價。借助信息化手段，對管理人員工作進行全過程及各環(huán)節(jié)評價，提高評價的全面性。

四、推廣應(yīng)用

綜上所述，實驗實訓室管理是一項專業(yè)性較強的管理工作，在診改的大力推進加強實驗實訓室優(yōu)化管理的背景下，高專師范院校在建立實驗實訓室的過程中，也要做好實驗實訓室的各項管理工作。本文先對實驗實訓室管理現(xiàn)狀做了分析，提出高專師范院校試驗實訓室管理優(yōu)化策略，以推廣到區(qū)內(nèi)甚至區(qū)外同類院校中。

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基金項目：2018年度廣西職業(yè)教育教學改革立項重點項目（編號GXGZJG2018A004）：基于“診改”背景的高專高專院校教學管理流程優(yōu)化研究與實踐——以廣西幼兒師范高等專科學校為例，項目負責人：李棉

作者簡介：李棉（1983—?），女，廣西百色人，軟件工程領(lǐng)域工程專業(yè)碩士，講師，廣西幼兒師范高等專科學校教務(wù)與科研管理處實習實訓科科長，研究方向：職業(yè)教育管理。