建構(gòu)綜合體驗校本課程，促進中草藥文化進校園

徐萍

[摘要] 學校以中草藥文化基地為教學情境，以中草藥的觀察、栽培、藥用、原理、美感等歷史、生物、地理元素和傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化館的內(nèi)容與魅力，開展獨特而富有情境性的課內(nèi)外、跨文化浸潤與融合的體驗活動，激發(fā)了青少年學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，也豐富了學生中草藥文化學識，深化了中醫(yī)藥文化進校園的內(nèi)涵，增強了學生熱愛祖國中草藥文化的信心。

[關(guān)鍵詞] 體驗課程;中草藥文化;校本探索

傳統(tǒng)中草藥文化如何以課程的方式進校園？南京市第五中學以傳統(tǒng)善美思想為核心理念，將傳統(tǒng)中草藥文化引入校園，設計成與學科融合的體驗課程，使中草藥文化進校園成了亮點。學校不僅在校內(nèi)栽種了眾多南京本地優(yōu)秀的中草藥苗木，還建成了校園中醫(yī)藥文化博物館，開發(fā)了以青少年中草藥文化研學為主要特色的課程項目。中草藥文化校本課程激發(fā)了青少年學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，也豐富了學生中草藥文化學識，深化了中醫(yī)藥文化進校園的內(nèi)涵，增強了學生熱愛祖國中草藥文化的信心。

一、開辟栽培基地，建設中草藥館

《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030 年）》提出，要“推動中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程”。因為傳統(tǒng)中草藥文化凝聚著深邃的哲學智慧，蘊含著中華民族五千多年的健康養(yǎng)生理念及實踐經(jīng)驗，是中國古代科學文化的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。

《傷寒論》認為：“醫(yī)之道，源自炎黃，以至神之妙，始興經(jīng)方?！敝嗅t(yī)藥特別是中草藥文化，對于增強中華民族凝聚力，提高中華文化的國際影響力具有深遠意義。比如，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中國最早的醫(yī)學典籍，其“陰陽五行學說”“脈象學說”“藏象學說”“經(jīng)絡學說”等傳承至今。李時珍的藥學巨作《本草綱目》全書五十二卷，190多萬字，載有藥物1892種，收集醫(yī)方11096個，繪制精美插圖1160幅……這些經(jīng)典中醫(yī)藥文化博大精深，是值得青少年初步閱讀與努力傳承的中華文化之寶。

那么，對于中學生而言，怎樣傳承中草藥文化？南京市第五中學從以下方面開展工作。

1.因地制宜開辟栽培基地

傳統(tǒng)中草藥文化如果要進校園，校園應該如何營造好中草藥文化環(huán)境？要不要建設校園中草藥文化走廊？可不可以開展校園中草藥識、讀、栽、賞、承等日常體驗活動？日常觀賞、識別、品讀的校園體驗活動如何融入校園中？我們認為，必須要在校園內(nèi)因地制宜開辟中草藥文化基地，也就是在校園栽種本地適宜的中草藥植物。

為了激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)中草藥文化的熱情，我校在南京市中醫(yī)藥大學、江蘇省中醫(yī)院等單位的支持下，根據(jù)南京市地理氣候特點，開辟了面積2000多平方米的校園百草園——中草藥植物園，由地理和生物老師指導，栽種了153種中草藥草木。百草園中的中草藥，一律由學生種植、養(yǎng)護，語文、地理、美術(shù)老師組織學生定期開展觀察、記敘、描繪中草藥活動，不斷豐富中草藥的藥用知識，感受中草藥培育、采集的不易，同時普及勞動教育，培育勞動技術(shù)，感受知識豐富與勞動體驗的快樂。

當下，許多學校很少讓中草藥栽培進校園，很少讓中草藥進入學生視野，很少讓中醫(yī)藥文化浸潤校園，導致許多青少年基本不認識中草藥，不了解基本的中醫(yī)藥的藥理與藥用，不關(guān)注身邊的中醫(yī)藥文化。如此，中醫(yī)藥文化很難走入校園。

2.建設中草藥文化館

2021年，習近平在南陽市考察時指出：“中華民族幾千年都是靠中醫(yī)藥治病救人。特別是經(jīng)過抗擊新冠肺炎疫情、非典等重大傳染病之后，我們對中醫(yī)藥的作用有了更深的認識。我們要發(fā)展中醫(yī)藥，走中西醫(yī)結(jié)合的道路?！蹦壳?，中國中醫(yī)藥文化已傳播到全球180多個國家和地區(qū)，我國接受中草藥診療人數(shù)已突破10億，但全球范圍則中醫(yī)醫(yī)生奇缺。在抗擊新冠疫情的過程中，中醫(yī)藥發(fā)揮了巨大的作用，并在2022年為世衛(wèi)組織所認同并推廣。

如此豐富的中華醫(yī)藥文化，如此厲害的中草藥療法和十分迫切的中草藥人才需要，不由得讓我們深思：我國教育應該從什么階段開始培養(yǎng)中醫(yī)藥接班人？要從哪些方面浸潤青少年的中草藥文化基礎(chǔ)素養(yǎng)？傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化如何浸潤校園文化之中、走到課堂教學之上？生物、地理、語文、外語、歷史、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)、衛(wèi)生健康等學科如何融入中醫(yī)藥文化？我們?nèi)绾巫屵@些依附在中草藥上的多樣魅力展示在學生面前？在中草藥栽培基地建設的基礎(chǔ)上，我校探索建設校園中醫(yī)藥文化博物館，讓學生深入地感受中醫(yī)藥文化的博大精深。

我們先在教室周邊設計、建設中草藥文化走廊，在中草藥基地選擇班花、班木，并在班級開展班花、班木中的中草藥價值教育。2019年，在秦淮區(qū)教育局的支持下，我校設計建造了面積為300平方米的中草藥文化館，以讓中醫(yī)藥文化浸潤課堂。

我校中草藥文化館是南京市第一家中學中草藥教育館，內(nèi)有古代名家名醫(yī)事跡、十二部中草藥標本陳列館、非遺中草藥加工體驗館、傳統(tǒng)問醫(yī)場景館、中醫(yī)藥歷史文化與藏書館等。結(jié)合中草藥文化館內(nèi)涵，我們初步嘗試開發(fā)了基于校內(nèi)中草藥課程資源和傳統(tǒng)中醫(yī)藥經(jīng)典文獻的多學科閱讀教材，以充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨特的教育教學資源優(yōu)勢和傳統(tǒng)文化的教育作用，并且同步開展了依托中草藥種植園融合學科課堂教學的初步探索。2020年，我校被評為南京市“青少年中醫(yī)藥文化教育”多樣化發(fā)展學校。同年5月，我校在省中醫(yī)院的指導下，成功開發(fā)了基于中醫(yī)藥文化開發(fā)的傳統(tǒng)體操項目——中醫(yī)傳統(tǒng)功法五禽戲、八段錦校本課程，在師生中推廣應用效果顯著。其中，體育組開發(fā)的五禽戲大課間操被評為南京市校本教材項目一等獎，學校也因此被南京市評為“中醫(yī)藥文化進校園”窗口學校。

二、特色課程開發(fā)，實現(xiàn)課程育人

青少年是未來祖國中草藥事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量，是繼承發(fā)揚中醫(yī)藥文化的接棒者。作為學校管理者，我們應該主動在生物、地理、語文、外語、歷史、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)、道德與法治等學科融入中醫(yī)藥文化。

為此，我校主打中草藥綜合體驗特色的校園文化，積極開發(fā)“基地+”系列課程，以中草藥綜合體驗的方式實現(xiàn)中醫(yī)藥文化進校園。同時，我校在課程開發(fā)時強調(diào)“三個立足”，即立足青少年學科學習、立足初中課堂浸潤、立足校園傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。設計課程時強調(diào)“三個匯聚”，即匯聚南京地區(qū)中草藥樣本、匯聚古今中醫(yī)藥名家、匯聚典型的中醫(yī)藥歷史文化，從而實現(xiàn)了中草藥文化育人的目標。

1.開發(fā)中草藥文化的課程

中草藥只是植物，只有進入課程視野，才能浸潤學生的身心，陶冶學生的情操。我們認識到課程開發(fā)是彰顯中草藥文化育人特色的關(guān)鍵。在課程開發(fā)時，筆者提出要立足校園、立足學科教學傳承中草藥文化，本校的特色就在于在學科教學中融合中草藥文化。本校開發(fā)課程的目的是讓學生深入中草藥綜合體驗中，將學校周邊教育資源盤活，和南京中醫(yī)藥大學、中國藥科大學等高校結(jié)對共進，讓傳統(tǒng)中草藥識、讀、繪、栽、賞課程文化融入國家規(guī)定的學科教學中，形成以中草藥文化為引領(lǐng)的校園課程文化。

我們先探索以中醫(yī)藥文化基地、場館為背景的，具有中醫(yī)藥文化特色的多學科浸潤、跨文化融合的課程開發(fā)和教學設計。2021年，我們基于《千古中醫(yī)故事》《神農(nóng)嘗百草》《大醫(yī)精誠》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《傷寒論》《后漢書·華佗傳》等中草藥經(jīng)典，在勞動、生物、地理、語文、美術(shù)、歷史等學科中嘗試開發(fā)出“讀《本草綱目》識中草藥”“美術(shù)寫生與中草藥”“讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》明生理”“南京中草藥名家進校園講故事”等初級課程，改善校園中草藥文化體驗環(huán)境，初步實現(xiàn)讓傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化進校園、入課堂。在初步探索的基礎(chǔ)上，我們把課程開發(fā)推向所有學科，實現(xiàn)了全學科融入中草藥文化因子，建設出具有中草藥文化氣息的中學課堂。

在這樣的思想引領(lǐng)下，語文學科基于傳統(tǒng)名醫(yī)開發(fā)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥經(jīng)典文本閱讀、中醫(yī)藥校本劇編寫和演出;美術(shù)學科結(jié)合校園中草藥栽培基地開展了日常寫生教學;地理學科完成了我國中草藥栽培地理分布校本課程;生物學科編寫了“善美”校本課程系列《探秘珍美園》讀本、《神奇草藥》校本讀寫課程……

2021年，我校在已有的“讀《本草綱目》識中草藥”“美術(shù)寫生與中草藥”“讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》明生理”“南京中草藥名家進校園講故事”等基礎(chǔ)上，開發(fā)了諸多新課程。如地理學科的中草藥栽培古今地圖課程、生物學科中草藥與生物多樣性課程、美術(shù)學科中草藥的素描寫真課程、歷史學科我國中草藥歷史讀本、體育學科中醫(yī)藥與養(yǎng)生課程、勞動學科中草藥的栽培與管理課程等。

中草藥綜合體驗的特色課程開發(fā)，遵循邊開發(fā)邊使用邊修正的原則，在系列校本課程使用的基礎(chǔ)上，我們把探索放在建構(gòu)中草藥文化的教學體系上，放在開展多學科融合、浸潤中草藥文化的創(chuàng)意教學上。這樣，我校浸潤中草藥文化的教學特色就形成了。

2.探索以中草藥育人

開發(fā)中草藥綜合體驗特色課程的意義在哪里？在研討會上，筆者提出這樣的觀點：“重在傳承中草藥文化，使青少年從小學習有關(guān)中醫(yī)藥文化，感受傳統(tǒng)中草藥文化，了解中醫(yī)藥知識和健康理念，傳承中華醫(yī)學的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強對民族中草藥的認同感、歸屬感，厚植中草藥文化基因。”顯然，開發(fā)多學科浸潤、跨文化融合的校本課程是為了實現(xiàn)中草藥育人，讓我校的學生都浸潤著傳統(tǒng)中草藥文化，言談舉止中都彰顯著傳統(tǒng)文化智慧。

本著中草藥育人的追求，我校全面建構(gòu)中草藥綜合體驗特色文化體系。我們把校園草、木、果本多樣化中草藥栽培基地、校園中草藥文化館和融合中草藥文化的校本課程，整合成中草藥綜合體驗特色教育文化，全面打造校園中醫(yī)藥文化的教育品牌，豐富中草藥綜合體驗特色的校園文化，以實現(xiàn)環(huán)境育人、課程育人。在我校的中草藥綜合體驗教育文化體系中，新生入學時要參與中草藥文化館視聽、十二部中草藥標本陳列館參觀、非遺中草藥加工館體驗、傳統(tǒng)問醫(yī)場景館體驗、中醫(yī)藥歷史文化與藏書館瀏覽等體驗場景，讓學生親歷中草藥成長、體驗中藥使用、感受中醫(yī)藥館等現(xiàn)場，增進對中草藥的了解、喜愛。

同時，學校每年還開展春曉中草藥、金秋中草藥兩個經(jīng)典讀書節(jié)活動，每學期開始時啟動，內(nèi)容包括中草藥經(jīng)典誦讀競賽活動、“中草藥·我喜歡”手抄報交流活動、中醫(yī)課本劇表演比賽活動、素描中草藥評比活動、我愛中草藥專題演講比賽等12項體驗性活動課程。我們還建構(gòu)了中草藥文化研討交流平臺，以提升師生觀察、閱讀與表達的素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上借助信息平臺，展示基于中草藥文化的習作、讀書筆記、誦讀音頻并互相研討、交流。

綜觀之，我校多學科開發(fā)中草藥文化教學資源的教育行動，提升了中學生栽、管、讀、寫、賞、繪、用的中草藥文化素養(yǎng)，不斷豐富師生的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化體驗。并且，還激發(fā)師生的教育創(chuàng)意與熱情，開闊師生的讀寫知視野，形成多維度評價學生讀寫水平的學科標準，最終讓中醫(yī)藥文化進校園，豐富青少年學生的核心素養(yǎng)，使得我校成為南京市具有中醫(yī)藥文化特色的校園。2020年以來，我校被南京市中草藥協(xié)會評為“中醫(yī)藥文化進校園的窗口學?！薄澳暇┦小嗌倌曛嗅t(yī)藥文化教育’多樣化發(fā)展學?！薄笆≈嗅t(yī)藥學會中草藥教育進校園試點學?！?，在中草藥文化弘揚方面取得了豐碩的成果。

[本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“‘我學·我們研’為核心的初中課堂變革的行動研究”（項目編號：E-c/2016/29）研究成果]

徐 萍? ?江蘇省南京市第五初級中學校長、黨總支書記，秦淮區(qū)學科帶頭人。