現(xiàn)代教育信息技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王夢 管振立

摘要：文章以我國現(xiàn)代教育信息技術(shù)為主要研究課題對象，主要針對其在中職學(xué)校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教育課程中實際應(yīng)用的一些重要性、必要性以及在實際應(yīng)用它的過程中我們需要特別注意的一些問題重點進行深入探究。探究我國現(xiàn)代中職教育科學(xué)技術(shù)改革是如何有效促進高等中職學(xué)校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教育課程的素質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù);中職教學(xué);計算機基礎(chǔ);重要性

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）12-0155-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

本文闡述現(xiàn)代教育信息技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，首先最需要解決的問題，就是必須要對當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)中的特點及問題有一個良好的整體認(rèn)識。中職學(xué)生的年齡段大多介于15到18歲之間，這一年齡階段的學(xué)生叛逆心理較強，還沒有完全形成自己完整的獨立自主思考的世界觀與人生價值觀。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，中職院校學(xué)生大部分都往往具有一種厭學(xué)的不良情緒，對待專業(yè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，持有一種無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。再者，中職計算機基礎(chǔ)是一門講練結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)該課程相關(guān)的理論知識，以提高自己的文化素養(yǎng)，同時，教師更要注重學(xué)生的計算機技能的操練。因此，如何提高中職教師的教學(xué)質(zhì)量，對中職學(xué)校的任課教師來說，是教學(xué)過程中最為需要解決的問題，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在這些目標(biāo)的實現(xiàn)過程中所起到的作用，自然是不言而喻的。

1 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)課程中的重要性

針對上述對中職學(xué)校的學(xué)生特點、學(xué)習(xí)特點以及中職計算機基礎(chǔ)的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在該課程的實施方面將起到很大的作用，從以下幾個方面來談。

1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話，是大多數(shù)教師在自己的教學(xué)生涯中常說的一句話?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在提升中職學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)興趣方面，發(fā)揮了重大的作用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)是集聲音、圖像、視頻、動畫、文字、色彩等可視信息為一體的教學(xué)方式。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)對于課本所學(xué)的理論知識感到枯燥，乏味無趣，如果可以通過這些可視化的信息來輔助教師的教學(xué)，無疑能夠在課堂上提升學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。比如：高等教育出版社最新出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（第3版）第六章：音頻多媒體軟件應(yīng)用——音頻加工軟件處理數(shù)碼音頻和數(shù)字視頻[2]。這一課時學(xué)生要完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：①制作配音解說——加工處理音頻;②青島老建筑欣賞——制作電影。教師在教學(xué)的過程中，首先可以利用事先準(zhǔn)備好的課件，向?qū)W生演示如何制作音頻解說，如何制作電影。在演示的過程中，教師可以設(shè)置一些聲音特效，或者動畫轉(zhuǎn)場特效，以吸引學(xué)生的注意力。同時，中職學(xué)生正處于樂于發(fā)現(xiàn)新事物，接觸新科技的年齡階段，抖音和剪映這兩個應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，無疑可以幫助教師在教學(xué)過程中，作為輔助，應(yīng)用到教學(xué)中幫助教師解釋動畫轉(zhuǎn)場效果和聲音特效的作用。學(xué)生對于這兩大軟件較為熟悉，教師在教學(xué)過程中提及的轉(zhuǎn)場、聲音特效、動畫效果等概念，學(xué)生也有了一定的了解，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很大的作用。

1.2提高教師的教學(xué)質(zhì)量

要想提高教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要從教師身上下手，學(xué)生的作用也不容忽視。前面已經(jīng)講到，在課堂教學(xué)實踐過程中，使用一些現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)工具輔助中職教師的課堂教學(xué)，有助于充分激發(fā)廣大學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動興趣，學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動興趣自然得到了很大提升，就會把大量的注意力和精力放到參與課堂教學(xué)活動上來[3]。其次，中職學(xué)校的學(xué)生，雖然對待學(xué)習(xí)持有厭學(xué)的情緒，但是，也不乏一些好學(xué)的學(xué)生。理論知識的應(yīng)用對于這些學(xué)生來說，可能相對難以得到吸收，消化和利用，但是這些學(xué)生對于需要動手操作的技能，又相對比較敏感，所以教師要緊緊抓住這些特點。比如：在教授學(xué)生完成“青島老建筑欣賞——制作電影”這一學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師在上課過程中演示的操作，學(xué)生可能一時不能全部吸收，因此在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中會遇到一些困難。此時，如果任課教師已經(jīng)可以在事先已經(jīng)錄制好課堂操作步驟的移動微課堂中輔助進行學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，無疑是能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便有效。

1.3有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)

運用先進現(xiàn)代課堂教育教學(xué)技術(shù)實施輔助課堂教學(xué)，可以有效使學(xué)校教師的課堂教學(xué)教育過程品質(zhì)實現(xiàn)高度優(yōu)化。這點如何來體現(xiàn)呢？教學(xué)過程的優(yōu)化主要體現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)化和情感驅(qū)動兩方面。教學(xué)管理環(huán)境因素是一種貫穿于課堂教學(xué)管理過程中的并影響整個教師和全體學(xué)生的教學(xué)的各種物質(zhì)環(huán)境因素與教學(xué)的人文環(huán)境因素的綜合總和。利用這種現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，教師甚至可以在課堂教學(xué)活動過程中，創(chuàng)設(shè)師生相關(guān)的課堂教學(xué)活動情境，刺激激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動機。如在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（第3版）第六章：加工處理音頻與視頻，任務(wù)一：制作配音解說——加工處理音頻這一課時時，教師在講授理論知識的課堂上，可以利用一個簡單的5到7分鐘的視頻，讓學(xué)生來完成現(xiàn)場配音，以吸引學(xué)生的興趣，實現(xiàn)課堂環(huán)境的優(yōu)化。學(xué)生的興趣得到提升，對于該門課程的心理期待就會提升。

2 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的必要性

為什么說在中職計算機基礎(chǔ)課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是十分有必要的呢？這要從計算機基礎(chǔ)這門課程的特點來講。計算機基礎(chǔ)是一門講練結(jié)合的課程，也就是學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計算機相關(guān)的理論知識，同時，教師在教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生計算機操作技能的培養(yǎng)，最基本的技能操作就包括Word，Excel，PowerPoint，即我們常說的Office三劍客，這些最基本的計算機操作技能，光講理論而不讓學(xué)生操練是無法完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的。比如：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（第3版）第七章第三節(jié)：如何編輯動畫演示效果文稿動畫對象教程任務(wù)三：如何設(shè)置一個動畫演示效果及超鏈接。書籍其中的簡體文字說明內(nèi)容為“在”中國客戶中心汽車維修保養(yǎng)安全常識系列講座“演示文稿第一頁中的藝術(shù)字”如何保護您的客戶愛車！“設(shè)置”雪花劈裂“點擊效果生成動畫”。書中的文字說明雖然有了解釋和教學(xué)步驟，但是如果學(xué)生對于“設(shè)置對象動畫效果”的知識技能只停留在理論階段和教師口頭闡述，學(xué)生的技能將得不到實際的鍛煉，也無法通過文字說明理解這些操作步驟到底是如何一步一步實現(xiàn)的。因此，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用PowerPoint課件先向?qū)W生演示設(shè)置對象動畫效果的操作步驟，進而讓學(xué)生在教師演示的基礎(chǔ)上進行自我操作。學(xué)生通過實際的操作，教師也可以從此教學(xué)過程檢驗學(xué)生是否掌握了設(shè)置對象動畫效果的操作。2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A

3 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在使用過程中要注意的問題

雖然當(dāng)今現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)在有效促進學(xué)校教師的教學(xué)工作方面一直發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，但是，在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)實施教學(xué)的過程中所存在的潛在問題，也是不容忽視的。

3.1合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)

在教學(xué)過程中，教師也需要巧妙綜合應(yīng)用各種現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技術(shù)加以輔助自己進行教學(xué)的與此同時，不能忽視教師的主導(dǎo)地位?，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)展原則主要是以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)為主，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的廣泛使用，只是一種技術(shù)輔助的教學(xué)手段，千萬不能將教師和學(xué)生隔絕開來[4]。應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過互動，來了解學(xué)生對于教師所講授的知識是否真正掌握。

3.2制作簡潔凝練的課件

利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教師的教學(xué)時，少不了要制作多媒體課件，可是可能有一些教師會陷入這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為越是精美的多媒體課件，越能幫助提升自己的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。其實不然，若課件中包含太多不必要的設(shè)計效果，雖然在很小程度上吸引很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升很多學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動興趣，但容易讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力過度地被分散到課件的整體設(shè)計和效果上，而不是教師所要強調(diào)的重點知識上。因此，教師在積極設(shè)計多媒體教學(xué)課件的制作教學(xué)設(shè)計過程中，要充分明確自己的視頻課件制作教學(xué)設(shè)計工作的側(cè)重點，盡量在教學(xué)過程中，傳遞給學(xué)生的是知識信息，通過簡潔凝練的方式呈現(xiàn)出來，避免本末倒置。

3.3加強教師培訓(xùn)工作

老師在課堂中處于一定的主導(dǎo)地位，對于中職階段的學(xué)生而言，無論是從哪個方面都需要老師的引導(dǎo)[5]。通過定期培訓(xùn)與進修，教師在教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)思想上得到進步提升，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助自己教學(xué)的過程中，能夠更巧妙地將知識點傳授給學(xué)生。比如，在教授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（第3版）第六章多媒體軟件應(yīng)用第三節(jié)加工處理圖像任務(wù)2：修飾人像照這一課時，教師利用學(xué)生中流行修圖軟件的一些原理來輔助自己講解內(nèi)容，學(xué)生在吸收的過程中，也容易接受。

3.4現(xiàn)代教育信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

雖然現(xiàn)代教育信息技術(shù)在計算機基礎(chǔ)課程的實施過程中，發(fā)揮著重大的作用，并不代表教師可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而采用一種單一的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，對于一些重要的知識點、需要學(xué)生進行深刻理解的概念，通過板書加以強調(diào)，通過與學(xué)生之間的互動來達到有效教學(xué)[6]。如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置頁面格式、頁眉和頁腳這一任務(wù)的時候，教師先通過提問學(xué)生“眉”的概念，大多數(shù)學(xué)生都會回答出“眉”即人的眉毛這一部位，在人臉的上方。通過這一問答，可以引導(dǎo)學(xué)生了解頁眉的位置。

4結(jié)語

現(xiàn)代教育信息技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)方式，利用其促進教學(xué)的同時，需要注意與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，同時，學(xué)校定期加強相關(guān)教師的技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)進修，教師的教學(xué)方法、教育思想、教學(xué)策略都能獲得進一步提升，使教學(xué)過程更加優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 夏繼禹.多媒體技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（4）：162-164.

[2] 黃國興，周南岳，錢鋒.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)：職業(yè)模塊 [M].北京：高等教育出版社，2014：277，201-304，313.

[3] 邱海瑛.初中信息技術(shù)課教學(xué)方法的思考[J].內(nèi)蒙古.科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020（28）：127-129.

[4] 陸琴燕，閆芳芳.多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)與信息化，2015（11）：136-137.

[5] 馬必曉.探討信息化教學(xué)在中職計算機課堂上的應(yīng)用[J].職業(yè)教育，2020（14）：148.

[6] 曹倩倩.多媒體技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（7）：267.

【通聯(lián)編輯：光文玲】2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A