教研與教學(xué)結(jié)合：高考政治復(fù)習(xí)的實(shí)踐探索

馬國(guó)霞

【摘要】2021年全國(guó)乙卷文綜政治集全國(guó)一二卷之長(zhǎng)，穩(wěn)中求變，試卷靈活創(chuàng)新，難度有所提高。試題緊扣時(shí)代主題，賡續(xù)新課改全國(guó)卷的目標(biāo)要求和特點(diǎn)，從必備知識(shí)到關(guān)鍵能力，從思維品質(zhì)到綜合方法，從核心價(jià)值到理想信念，高考政治始終立足思政大視野，聚焦關(guān)鍵能力，關(guān)注跨學(xué)科能力培養(yǎng)，深化學(xué)科核心素養(yǎng)，重視立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，多維度、全方位考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的“五育”能力與綜合素質(zhì)。為了發(fā)揮好“以考促學(xué)”“以考促研”的積極導(dǎo)向作用，助力2022年二輪復(fù)習(xí)，要發(fā)揮年級(jí)組、政治學(xué)科組與備課組以及文綜備課組作用，通過(guò)細(xì)、嚴(yán)、勤、練、實(shí)等措施，整體提升政治二輪復(fù)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】教研；教學(xué)；政治二輪復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）09—0123—05

一般而言，高三復(fù)習(xí)備考至少要經(jīng)歷三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)知識(shí)的重現(xiàn)，二輪復(fù)習(xí)重微專題的重構(gòu)，三輪復(fù)習(xí)重題型和熱點(diǎn)專練。從以往實(shí)際備考的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要正確處理好一二三輪的關(guān)系，不能完全把三者之間生硬地分開，應(yīng)在立足于二輪知識(shí)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，繼續(xù)夯實(shí)一輪必備知識(shí)，穿插、滲透三輪熱點(diǎn)與題型專題，著重培育學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)。

2021年全國(guó)文綜乙卷第39題，材料緊扣時(shí)代主題“和平與發(fā)展”和熱點(diǎn)“中美貿(mào)易摩擦”，考查考生對(duì)維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益以及保護(hù)中國(guó)企業(yè)、個(gè)人的合法權(quán)益等必備知識(shí)。設(shè)問(wèn)則注重思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，本題立意旨在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，看清濫用“長(zhǎng)臂管轄”等霸權(quán)行徑的實(shí)質(zhì)危害，堅(jiān)持反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，培養(yǎng)政治認(rèn)同、法治觀念，提高學(xué)生參與社會(huì)主義法治建設(shè)的自覺性、主動(dòng)性。

2021年全國(guó)文綜乙卷第40題，材料貼近時(shí)代主題“黨為什么能”和黨史熱點(diǎn)“建黨七十周年”，求變創(chuàng)新兼顧歷史學(xué)科素養(yǎng)，綜合考查考生掌握黨的基本理論的必備知識(shí)和運(yùn)用唯物史觀的方法思考分析重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力與水平，從而引導(dǎo)考生從百年黨史中正確認(rèn)識(shí)我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的密碼，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能且行的基本道理，進(jìn)而培養(yǎng)增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

基于此，二輪復(fù)習(xí)不單純地停留在知識(shí)體系的整合與重構(gòu)，還應(yīng)繼續(xù)以微專題的方式鞏固高頻考點(diǎn)，整理易混易錯(cuò)點(diǎn)，梳理冷點(diǎn)，滲透熱點(diǎn)，清理知識(shí)死角，穿插題型專題，培養(yǎng)解題思維、方法和能力，注重政史跨學(xué)科能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)落實(shí)，強(qiáng)化立德樹人。俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。為把二論復(fù)習(xí)的工作做實(shí)做細(xì)，學(xué)校需要細(xì)化年級(jí)組高考目標(biāo)，分解學(xué)科組任務(wù)，明確備課組責(zé)任，分班級(jí)、分學(xué)科下達(dá)各項(xiàng)預(yù)期完成率。根據(jù)備課組二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每周定時(shí)，定點(diǎn)，定主講人及主講內(nèi)容圍繞“一師一優(yōu)課，一生一方案”開展教研活動(dòng)。

一方面，備課組成員要加強(qiáng)分工協(xié)作，要有創(chuàng)新意識(shí)，要學(xué)會(huì)推陳出新創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，努力進(jìn)行探索和研究性學(xué)習(xí)，找出一條適合自己的教學(xué)之路，分組完成二輪復(fù)習(xí)專題細(xì)目表，整理和關(guān)注此階段國(guó)內(nèi)國(guó)外相關(guān)熱點(diǎn)，及時(shí)把如孟晚舟事件、神州十三號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射等熱點(diǎn)直接作為二輪復(fù)習(xí)的議題材料從不同角度解讀。通過(guò)一周一次的政治備課組教研和文綜大備課組教研，發(fā)揮集體備課力量，學(xué)科組老師全員參與，相互討論交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，提高備課的質(zhì)量和效能。

另一方面，高三備課組內(nèi)課任老師依據(jù)集體備課的成果，堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備案相結(jié)合，抓住課堂這一中心環(huán)節(jié)，開展“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”大課堂教學(xué)，倡導(dǎo)先研后教，先聽后教，不研不聽，則不教。老師之間相互聽課，相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同探究二輪復(fù)習(xí)如何上好專題復(fù)習(xí)課，習(xí)題講評(píng)課，教學(xué)應(yīng)貼近教學(xué)內(nèi)容，因材施教，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)展空間，讓每個(gè)個(gè)體自由成長(zhǎng)，借助多媒體教學(xué)手段，利用網(wǎng)上微課、視頻等教學(xué)資源使課堂錦上添花，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透，考點(diǎn)全面，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！憋L(fēng)清氣正的師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是提高二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在[1]?！八娘L(fēng)”建設(shè)只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)?！八娘L(fēng)”正則二輪復(fù)習(xí)效果好，“四風(fēng)”嚴(yán)則二輪備考勝。抓嚴(yán)“四風(fēng)”，可為二輪復(fù)習(xí)保駕護(hù)航。站在新一年高考的起點(diǎn)上，我們要全面開展“正師風(fēng)、揚(yáng)教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、嚴(yán)班風(fēng)”的主題教育活動(dòng)，成立“四風(fēng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)督查小組，自上而下，齊抓共管。

一是從嚴(yán)治教，先是教師嚴(yán)考勤，再是教學(xué)督導(dǎo)嚴(yán)常規(guī)，抓好教案?jìng)鋵?、上課效率、作業(yè)批閱與學(xué)生管理。為此，要細(xì)化學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校的各類量化方案，嚴(yán)格考核，嚴(yán)厲獎(jiǎng)懲。

二是從嚴(yán)治學(xué)，圍繞二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、大學(xué)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)、自我成長(zhǎng)目標(biāo)等目標(biāo)意識(shí)，充分利用好開學(xué)第一課與每周星期一的主題班會(huì)。通過(guò)學(xué)生安全大排查、心理輔導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)等活動(dòng)方式，盡可能掃除一切不利于二輪復(fù)習(xí)的障礙性因素，讓老師、學(xué)生靜下心來(lái)，全身心地投入到二輪復(fù)習(xí)備考當(dāng)中。

高考就是一個(gè)指揮棒[2]。考什么，怎么考，每年的高考試題都會(huì)釋放和傳遞出來(lái)一些信息，就2021年全國(guó)文綜乙卷第38題而言，從命題人的意圖和考查的綜合能力的維度看，本試題首先要求考生從紛繁復(fù)雜的描述和說(shuō)明中抽出概念和主旨，對(duì)考生概括提取信息能力的要求相當(dāng)高，還要求有較高的比較分析與邏輯思維的能力。

從知識(shí)應(yīng)用的考查維度看，試題除涉及基本概念外，考生還需要理解和掌握其內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐。從價(jià)值引領(lǐng)的考查維度看，要求教師在今后教學(xué)中逐漸改變育人方式，牢牢把握立德樹人的教育方向，以社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)載體，不但要教給學(xué)生課本知識(shí)，而且要做學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力品格的引路人，以培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)、能力素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)皆高的時(shí)代新人而不懈努力。

古人云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為避免二輪復(fù)習(xí)低效盲目，我們應(yīng)早規(guī)劃勤安排。高三備課組在二輪備考前一月要拿出具體的二輪復(fù)習(xí)方案，在教研室的指導(dǎo)下，要有意識(shí)地捕捉新高考最前沿的信息，關(guān)注本省考試院官網(wǎng)信息，及時(shí)了解和把握2022年高考新動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、有實(shí)效性地科學(xué)備考。如，我校積極開展以下具體舉措：

一是組建高三政治備課組微信、釘釘群，教研處聯(lián)合備課組成員實(shí)時(shí)關(guān)注2022年高考新動(dòng)態(tài)、新變化、新信息，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)微信、釘釘群。人人都是2022年高考信息的搜集發(fā)布者，也是共享者。

二是勤研近五年高考真題，分析試題，緊跟高考命題方向，仔細(xì)研讀每道題的內(nèi)涵和性質(zhì)，不僅要研究考查的知識(shí)領(lǐng)域和能力范圍，把握考試的題型和結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解考試試題的實(shí)質(zhì)從而明確復(fù)習(xí)的方向，尋找一條靈活能動(dòng)、高效便捷的復(fù)習(xí)之路。備課組成員提交高考真題分析報(bào)告，在教研活動(dòng)中，共同探討，達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地研題，有實(shí)效性地復(fù)習(xí)。

三是搜集影響較大且權(quán)威性較高的名校仿真卷和模擬卷，組內(nèi)征訂部分優(yōu)秀試卷，開通部分網(wǎng)站，為老師提供較為豐富的課程資源。四是積極參加市、縣以及校內(nèi)的有關(guān)高考交流研討會(huì)，通過(guò)專家解讀與分析高考講座以及對(duì)話學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式，堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，互相學(xué)習(xí)交流。五是二輪復(fù)習(xí)課堂既要回歸課本，立足教材，緊抓落實(shí)，狠打基礎(chǔ)。以知識(shí)清單或知識(shí)問(wèn)題化的形式梳理框架體系，從不同維度構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，做到“零碎知識(shí)”系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。又要重視時(shí)事熱點(diǎn)的收集整理和穿插滲透，通過(guò)課堂把課本考點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際，善于反思感悟，多總結(jié)備考經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用。六是圍繞學(xué)生發(fā)展與專業(yè)興趣指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，設(shè)立專家“坐診”輔導(dǎo)崗，一對(duì)一“培優(yōu)促中”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，分類推進(jìn)，逐個(gè)輔導(dǎo)，整體提升。七是時(shí)刻關(guān)注新舊教材的變化，過(guò)度與銜接，尤其是統(tǒng)編教材“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”對(duì)社會(huì)保障、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系單獨(dú)的羅列與表述變化，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，對(duì)政治與法治作為一個(gè)新增模塊有意進(jìn)行專題講解和專項(xiàng)訓(xùn)練。

工欲善其事，必先利其器[3]。效能是練出來(lái)的，而不是看出來(lái)?？匆活}不如練一題，練一題不如改一題，改一題不如總結(jié)反思感悟一題?？v觀2021年高考文綜政治選擇題與非選擇題的得失，老師二輪備考存在的主要問(wèn)題是試題不精，效能不高，指向不明，下手不準(zhǔn)，研教不一。學(xué)生暴露的問(wèn)題主要是基礎(chǔ)不牢，能力不強(qiáng)，拓展不夠，審題不細(xì)，方法不當(dāng)，條理不清，邏輯不嚴(yán)，答不規(guī)范。為此，二輪復(fù)習(xí)要把精講精練、強(qiáng)化效能、提高能力水平作為重中之重來(lái)抓。

在某種程度上，走向高考成功的路是學(xué)練結(jié)合。但二輪復(fù)習(xí)不能陷入題海戰(zhàn)術(shù)，完全以練代講。因此，二輪復(fù)習(xí)習(xí)題講評(píng)課要提前策劃，精選試題，精心組織訓(xùn)練，科學(xué)合理地安排正式測(cè)試，形成平時(shí)如高考、高考如平時(shí)的良好氛圍。

第一，我們借助“七天網(wǎng)絡(luò)”與“極課大數(shù)據(jù)”平臺(tái)，每天早上最后一節(jié)課安排一科“小張化”限時(shí)訓(xùn)練，每日晚上依實(shí)際復(fù)習(xí)進(jìn)度和需求靈活安排一科晚練，每周一次90分鐘大課堂練習(xí)，每月一場(chǎng)月考大練兵，每學(xué)期兩次全市大聯(lián)考，這兩次大聯(lián)考與高考接軌，完全模擬高考時(shí)間、科目和監(jiān)考流程，把可能發(fā)生的非智力因素提前消除在萌芽狀態(tài)。試卷批閱借助“極課大數(shù)據(jù)”提供的學(xué)情分析，依據(jù)學(xué)科、學(xué)生追蹤的大數(shù)據(jù)，形成學(xué)科錯(cuò)題集和個(gè)人錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題集可重新組卷，二次進(jìn)行重點(diǎn)“回爐”，再次強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)個(gè)人錯(cuò)題，可據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行單個(gè)“補(bǔ)火”。最后對(duì)老師精講的內(nèi)容形成學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的書面筆記，詳細(xì)記錄考點(diǎn)的識(shí)別與應(yīng)用，整理微專題的解題思路與答題角度，形成某一專題定性定量答題模式，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第二，高三備課組提前列出考點(diǎn)清單，定人定時(shí)提前精選試題，完成組卷，組卷選題源于組卷網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)和部分征訂試卷，然后上交備課組長(zhǎng)審核打印并分發(fā)備課組成員集體研討，取舍完善，嚴(yán)把試題質(zhì)量，統(tǒng)一定稿后再提交文印室復(fù)印以備正式訓(xùn)練。學(xué)科組成員可以分單元找相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題目，也可以依據(jù)學(xué)科網(wǎng)月份分段，從全國(guó)甲乙卷以及新考卷中遴選適合單元考點(diǎn)的案例，并在案例題號(hào)后注明所考察的知識(shí)點(diǎn)，形成試卷自帶知識(shí)清單，力求知識(shí)全覆蓋，防止知識(shí)遺漏與重復(fù)，提高訓(xùn)練實(shí)效。

第三，高三備課組長(zhǎng)給各分部分解任務(wù)，依據(jù)學(xué)科知識(shí)的類型與近3年高考真題所涉相關(guān)考點(diǎn)的考查方式，組織老師完成不同題型專題的導(dǎo)學(xué)案，有計(jì)劃、有目的地鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)事物的理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高考文綜試題的考查立意，力爭(zhēng)讓學(xué)生明白命題人的意圖，了解設(shè)問(wèn)的角度，從而組織出高水平的答案，做到“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。

第四，分層訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)。針對(duì)不同類型的班級(jí)和學(xué)生，要有不同的訓(xùn)練要求和不同的教學(xué)措施。針對(duì)普通班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)為著重點(diǎn)，以打好基礎(chǔ)為首要任務(wù)；對(duì)更高層次的班級(jí)，必須讓學(xué)生更上一層樓，注重對(duì)知識(shí)的透徹理解和靈活應(yīng)用，并加以更高規(guī)格的訓(xùn)練。要求他們?cè)谕瓿伞耙?guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，還要完成“自選動(dòng)作”。

第五，要訓(xùn)練學(xué)生的答題規(guī)范，包括書寫規(guī)范、格式規(guī)范、邏輯規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范等。

有練習(xí)就要有反饋，有反饋就要有反思糾錯(cuò)，因此二輪復(fù)習(xí)既要“沉”到“題?！敝腥?，扎扎實(shí)實(shí)地做題，認(rèn)認(rèn)真真地反思總結(jié)解題方法和規(guī)律；但又要跳出“題海”，不斷自我領(lǐng)悟，內(nèi)化提高，舉一反三，觸類旁通。通過(guò)加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地解決，有的放矢，爭(zhēng)取讓學(xué)生全面掌握，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)要提升學(xué)生的“題感”，提高對(duì)試題的敏感度，掌握答題規(guī)律、技巧，提高應(yīng)試技能。老師要通過(guò)試卷分析、學(xué)情跟蹤及時(shí)了解最新的學(xué)情信息，從客觀實(shí)際出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)方法和措施作出靈活調(diào)控。講精，評(píng)透，做到舉一反三，提高講與練的方法及效益?；诖?，二輪復(fù)習(xí)采取如下教學(xué)措施，一是提升教師自身的專業(yè)能力和水平，提高每位備課組成員的教研能力和學(xué)識(shí)水平。二是針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)科知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，針對(duì)選擇題失分較多的情況，做以下具體安排：

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)。課前明確背誦任務(wù)并逐一抽查，重點(diǎn)內(nèi)容要常抽查常復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生內(nèi)化于心。然后狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)講解讓學(xué)生把握內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，在課堂中重點(diǎn)突破重難點(diǎn)，將講解和練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)讓學(xué)生內(nèi)化于心。課后注重鞏固和復(fù)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系，做好易錯(cuò)易混題的整理。

第二，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)情，精選試題，由易到難，由點(diǎn)到面，試題講評(píng)注重方法點(diǎn)撥和學(xué)科能力培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握高考政治選擇題類型及答題方法技巧，形成良好的審題習(xí)慣，答題習(xí)慣，糾錯(cuò)習(xí)慣。

第三，規(guī)范非選擇題做題思路。首先要讓學(xué)生明確政治非選擇題的類型及各種類型題目的答題方法。其次要讓學(xué)生形成非選擇題做題的基本思路：一審：審設(shè)問(wèn)，審清楚題中要求用什么知識(shí)解決什么問(wèn)題。二讀：讀材料，從材料中我們還可以捕捉哪些信息。三聯(lián)：聯(lián)所學(xué)，將材料與所學(xué)知識(shí)一一連線。四理：理答案，要么按照材料呈現(xiàn)的順序理，要么按由主到次的順序理。

不同的時(shí)代需要不同能力的人才，如今時(shí)代需要具備哪些能力的人？全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，深入地分析問(wèn)題，實(shí)事求是地解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力，是今年高考命題的指向標(biāo)，也是將來(lái)高考必不可少的考查項(xiàng)。我們作為學(xué)生的引路人，既不能僅僅依靠二輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)和高強(qiáng)度的訓(xùn)練，也不能僅僅局限于考試技巧和心態(tài)的鍛煉，而是要站在時(shí)代發(fā)展的潮流中，深刻把握社會(huì)需要，力求尋求社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展之間的平衡。從而找到最契合高考發(fā)展大勢(shì)的備考方向。

首先，我們對(duì)貫徹立德樹人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的執(zhí)行不能停留于說(shuō)在嘴上，寫在紙上，而要內(nèi)化于心，外化于教與學(xué)的自覺行動(dòng)。

其次，備課組成員要齊心協(xié)力，統(tǒng)一步調(diào)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教研處、年級(jí)組、備課組的各項(xiàng)計(jì)劃、任務(wù)、教研成果以及落實(shí)二輪備考研討會(huì)議精神和整改舉措，尤其是落實(shí)每次測(cè)評(píng)考試分析總結(jié)會(huì)的指導(dǎo)意見，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，節(jié)節(jié)攀升。再次，每位備課組成員要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體技術(shù)，發(fā)揮極課大數(shù)據(jù)學(xué)情跟蹤的基本功能，實(shí)時(shí)打印學(xué)生每次訓(xùn)練或模擬考的學(xué)情分析報(bào)表，分學(xué)科裝訂成冊(cè)，由備課組長(zhǎng)簽字檢查，學(xué)校督導(dǎo)組定期督查等方式，落實(shí)教學(xué)和教研的執(zhí)行。

最后，要強(qiáng)化學(xué)校各年級(jí)由老教師、教研員、備課組長(zhǎng)組成的教學(xué)督導(dǎo)組的執(zhí)行力，監(jiān)督二輪備考的教研質(zhì)量和教學(xué)效果，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，當(dāng)日教研員以督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)的形式反饋年級(jí)組與備課組，以供人人參考，形成全員能整改、個(gè)個(gè)都執(zhí)行的教學(xué)研氛圍，通過(guò)抓過(guò)程督執(zhí)行，把實(shí)干落實(shí)到教學(xué)研的每一環(huán)節(jié)。此外，利用好每個(gè)月的分析反饋會(huì)，摸排階段性成功經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題不足，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)，由學(xué)科組牽頭，聯(lián)合教研處和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)依照督導(dǎo)表定時(shí)督查反饋的問(wèn)題、各類教研會(huì)議精神、教研活動(dòng)要求以及年級(jí)學(xué)課要求等執(zhí)行情況。

狠抓練習(xí)是二輪復(fù)習(xí)的主旋律，抓好二輪復(fù)習(xí)中練習(xí)的篩選、執(zhí)行則是著力點(diǎn)。讓“盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)”成高考得分點(diǎn)，回歸課本、課堂學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁，沖破知識(shí)體系的“圍城”，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容橫向關(guān)聯(lián)，在一輪微專題的基礎(chǔ)上圍繞某一主題縱橫拓展的形式形成大專題來(lái)進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。根據(jù)自身實(shí)際，在牢固夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)科思想和方法內(nèi)化為自己的解題思維和作答能力。

總之，二輪復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，試題是有生命的，課堂是靈動(dòng)的，我們要善于研究總結(jié)并將成果付諸實(shí)踐。不能各自為政，單打獨(dú)斗。教而不研則淺，研而不教則空。我們要發(fā)揮各級(jí)層面的力量，群策群力，把有位教研與有效課堂有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)，破舊立新，實(shí)現(xiàn)自覺革命，提升二論復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立主體性、保持可塑性、拓展可能性。

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編輯：陳靜