“大思政”背景下中職校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑研究

劉慧金

【摘 要】在中職校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中，學(xué)校校長(zhǎng)、管理者、教師的共同作用是促進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵。在此過(guò)程中，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師一同促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，要在“領(lǐng)”“導(dǎo)”“力”上下功夫。領(lǐng)——校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，培育一支能夠勝任學(xué)校發(fā)展的教師隊(duì)伍;導(dǎo)——強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)能夠和管理者一起帶著教師團(tuán)隊(duì)思考學(xué)校發(fā)展方向，幫助教師更好地面對(duì)未來(lái)職業(yè)的需求;力——強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)及管理者通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的效能，發(fā)揮信息化的作用。

【關(guān)鍵詞】思政;中職校長(zhǎng);信息化領(lǐng)導(dǎo)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2022）05-020-03

2019年3月18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，他提出學(xué)校思想政治工作要不斷邁上新臺(tái)階。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，深化實(shí)踐教學(xué)，“大思政課”建設(shè)格局不斷拓展，思政課教師隊(duì)伍迅速壯大，“同上一堂思政大課”在全國(guó)年輕群體中引發(fā)廣泛共鳴。

如今，思政課不再是枯燥的理論說(shuō)教，而是結(jié)合了歷史故事、新時(shí)代精神、地域特色等元素的“思政大餐”。作為新時(shí)代的中職院校校長(zhǎng)，在關(guān)注“大思政課”推進(jìn)的同時(shí)，更應(yīng)在“大思政”的引領(lǐng)下提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀

北京新城職業(yè)學(xué)校通過(guò)多年探索和建設(shè)，信息化工作取得了良好的經(jīng)驗(yàn)和成果，這依賴(lài)于歷任校長(zhǎng)的重視。20世紀(jì)80年代，教師手繪幻燈片，初步嘗試信息化手段在學(xué)校中的應(yīng)用;隨后通過(guò)錄音、錄像、簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)一步探索信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用;現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已全面進(jìn)入學(xué)校的教育教學(xué)之中。

中職校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑

1.學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃是頂層、引領(lǐng)性的工作，校長(zhǎng)需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)性作用。在規(guī)劃方面要有前瞻性意識(shí)，要了解世界在推進(jìn)數(shù)字化發(fā)展過(guò)程中對(duì)教育提供的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校方方面面的工作，包括教學(xué)、德育、學(xué)生活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等都要以數(shù)字化校園的理念進(jìn)行推進(jìn)。新時(shí)代背景下，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化城市，更強(qiáng)調(diào)數(shù)字化校園，作為校長(zhǎng)，要設(shè)計(jì)完善的數(shù)字化校園體系。

以北京新城職業(yè)學(xué)校為例，在“勤奮守紀(jì) 敬業(yè)成才”的校訓(xùn)指導(dǎo)下，在校園規(guī)劃時(shí)將“兩翼齊飛，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念與信息化工作對(duì)接、關(guān)聯(lián)。在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，信息技術(shù)是主導(dǎo)教育改革的方向。課程建設(shè)方面，在“和諧發(fā)展”的大背景下，學(xué)校推出“大思政課”課程。課程思政結(jié)合信息化在各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各門(mén)課程中迅速推進(jìn);黨建帶團(tuán)建的微課程制作風(fēng)靡校園，引領(lǐng)教師、學(xué)生思想，啟智潤(rùn)心。學(xué)校關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和科技教育發(fā)展，將書(shū)香校園建設(shè)、學(xué)生身心健康、藝術(shù)體育發(fā)展等融入校園規(guī)劃中。

在進(jìn)行校園信息化規(guī)劃過(guò)程中，校長(zhǎng)起引領(lǐng)作用，帶動(dòng)中層干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校信息化工作有效推進(jìn)，并在此過(guò)程中不斷調(diào)整改善。

2.信息文化建設(shè)

信息化工作是前瞻性工作。中職學(xué)校需要培養(yǎng)合格的社會(huì)建設(shè)者和高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才。在幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí)，要注重信息文化的建設(shè)，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)效率。要注意未成年人保護(hù)，及時(shí)將不良信息、不良網(wǎng)站屏蔽;教育學(xué)生在利用信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，愛(ài)護(hù)視力，適當(dāng)安排好課內(nèi)、外學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂?，不盲目跟風(fēng)。

在學(xué)生校園活動(dòng)中，學(xué)校充分向信息化借力。組織學(xué)生開(kāi)展主題電子屏制作大賽，并將學(xué)生作品在教學(xué)樓走廊中循環(huán)播放，教師和學(xué)生共同參與網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選，參賽選手可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)實(shí)時(shí)關(guān)注自己的得票率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的展示，將學(xué)生在課堂內(nèi)、外學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能進(jìn)行充分的匯報(bào)，便于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。選拔出的優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)參與市級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)心。如培養(yǎng)“高速度”縱橫漢字輸入大賽選手，鍛煉學(xué)生思維及反應(yīng)能力;鼓勵(lì)學(xué)生在科技節(jié)中發(fā)明創(chuàng)造航模、船模、車(chē)模，在創(chuàng)客教育中體現(xiàn)自我價(jià)值，不斷提升學(xué)生自我效能;指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)3D打印技術(shù)打印文創(chuàng)產(chǎn)品，體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)成果的成就與樂(lè)趣。

通過(guò)將課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力在青年身上得以體現(xiàn)，為創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展提供了人才儲(chǔ)備。

3.領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)

課堂是開(kāi)放的，是與媒體深度融合的課堂，課堂中教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源與信息化、數(shù)字化對(duì)接，學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)模式變革。

學(xué)校各專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作。計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)更是開(kāi)設(shè)了視覺(jué)特效、影視三維創(chuàng)作、移動(dòng)電子商務(wù)軟件、圖形圖像處理、Flash動(dòng)畫(huà)制作等課程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，除注重實(shí)用方法的指導(dǎo)，同樣注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，融入法制意識(shí)教育，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守青年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

課堂教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)性化和差異性信息化教學(xué)。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求。利用藍(lán)墨云班課等軟件發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，滿足更多層次學(xué)生的需求。疫情期間，學(xué)校響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)啟了第二課堂。以英語(yǔ)課堂為例，英語(yǔ)教師使用iSmart教學(xué)平臺(tái)，利用聽(tīng)力材料提升學(xué)生獲取信息的能力;使用騰訊會(huì)議和QQ群的云對(duì)話形式，提升學(xué)生口語(yǔ)朗讀和角色扮演能力;通過(guò)屏幕共享功能引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞，定位文章內(nèi)容，挖掘文章核心信息;利用平臺(tái)的聊天功能，實(shí)時(shí)板書(shū)，讓學(xué)生做好筆記，在句子和短文寫(xiě)作中學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)啟，提高了教師的教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課堂的監(jiān)督，同時(shí)滿足了不同學(xué)生及家庭的需求。移動(dòng)終端配合科學(xué)傳感器在汽車(chē)運(yùn)用與維修、娛樂(lè)設(shè)施運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等專(zhuān)業(yè)中得以應(yīng)用，課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在課堂中可以得到更可靠的數(shù)據(jù)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得方便。

4.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

很多教師除教育教學(xué)工作外，還承擔(dān)了很多科研項(xiàng)目，這時(shí)需要教師們看到學(xué)校各種項(xiàng)目的推進(jìn)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及后續(xù)發(fā)展的幫助。教師通過(guò)參與項(xiàng)目提升工作能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及課堂教學(xué)效率的同時(shí)，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。這是中職學(xué)校校長(zhǎng)需要重點(diǎn)考慮的教師因素。

為推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，深化實(shí)踐教學(xué)，拓展“大思政”建設(shè)格局，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育扎實(shí)深入開(kāi)展，引領(lǐng)教師認(rèn)真踐行學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，切實(shí)提升教師們的理論素養(yǎng)和政治自覺(jué)，推進(jìn)“基于互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)發(fā)與利用微黨課的實(shí)踐研究”項(xiàng)目開(kāi)展，學(xué)校黨支部舉辦微黨課視頻大賽。微黨課錄制過(guò)程中，許多教師真正起到了先行者、引領(lǐng)者的作用，他們自發(fā)、主動(dòng)地在自己的課程中加入了微課程，這種自覺(jué)的行為促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也展現(xiàn)了教師主動(dòng)開(kāi)發(fā)的能力。

在教師信息化教學(xué)的引領(lǐng)上，學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)發(fā)展，鼓勵(lì)教師們考取相關(guān)資格證書(shū)，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。信息化教學(xué)對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)容易被接受，但對(duì)于年紀(jì)大的教師來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)較為困難，學(xué)校通過(guò)結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式使不同年齡段的教師互幫互學(xué)。每學(xué)期校本培訓(xùn)中，計(jì)算機(jī)骨干專(zhuān)業(yè)群的教師從任務(wù)出發(fā)，引領(lǐng)全體教師帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)力量帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步。

5.優(yōu)化內(nèi)部管理

從綠色管理概念出發(fā)，學(xué)校內(nèi)部管理向信息化借力。以前學(xué)校的管理體制是文件性的、指令性的。學(xué)校人員編制緊張，隨著學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)工作愈發(fā)紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)的會(huì)議召開(kāi)需要協(xié)調(diào)時(shí)間、人力等，工作效率低，這是傳統(tǒng)的管理體制表現(xiàn)出的弊端。

現(xiàn)如今，學(xué)校通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)，大大提升了教職工的工作效率。專(zhuān)業(yè)教室在教務(wù)管理平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約，誰(shuí)預(yù)約、誰(shuí)使用、誰(shuí)管理，避免了兩位教師同時(shí)選用一間教室的情況。校園內(nèi)引入釘釘系統(tǒng)，采用釘釘打卡方式，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校辦公室管理者和教師本人都可以隨時(shí)查看自己的考勤狀況，提高了工作效率，減少了人力成本。教師工資明細(xì)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化，教師通過(guò)釘釘系統(tǒng)可以查看自己的工資情況。校園內(nèi)各個(gè)點(diǎn)位都安裝了數(shù)字?jǐn)z像頭，實(shí)現(xiàn)了無(wú)死角監(jiān)控，在學(xué)生發(fā)生糾紛時(shí)，可通過(guò)錄像進(jìn)行核實(shí)，提高了學(xué)校管理的科學(xué)性。

在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)要適時(shí)調(diào)整和完善學(xué)校的內(nèi)部管理制度，特別是當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，需要提醒教師隨時(shí)關(guān)注各種平臺(tái)，關(guān)注學(xué)校將要推進(jìn)的工作，加強(qiáng)溝通，及時(shí)高效完成自己的工作。

6.調(diào)試外部環(huán)境

依賴(lài)于城市副中心的定位，學(xué)校在信息化資源的獲取上有一定的優(yōu)勢(shì)，如邀請(qǐng)信息技術(shù)專(zhuān)家到校進(jìn)行指導(dǎo)，解決教師們急、難、愁、盼的問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程中，同樣開(kāi)拓了教師們的思路，推動(dòng)了教師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的突破與創(chuàng)新。此外，考慮國(guó)家的發(fā)展需要，學(xué)校全面落實(shí)扶貧協(xié)作和對(duì)口支援的重大國(guó)家戰(zhàn)略，使更多的職業(yè)院校、教師、學(xué)生享受到同等的數(shù)字化資源，承擔(dān)起示范引領(lǐng)作用，跨地域面向內(nèi)蒙翁牛特旗、奈曼旗和湖北十堰市的三所職業(yè)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。推動(dòng)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

綜上所述，中職校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的整體信息化發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)具有特色的項(xiàng)目、關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、聚焦信息化課堂、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境上。校長(zhǎng)在實(shí)踐的過(guò)程中需要關(guān)注可持續(xù)性，在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善，進(jìn)一步豐富，進(jìn)一步拓展，進(jìn)而使學(xué)校沿著這條道路健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

作者單位：北京新城職業(yè)學(xué)校