小學高年級音樂課中的合唱教學實踐探討

楊樂

【關鍵詞】小學高年級 ?音樂課 ?合唱教學 ?實踐探討

【課題項目】南京市教育科學規(guī)劃第十一期“個人課題”，課題名稱：小學中高年級音樂教學中二聲部歌曲音準訓練的趣味性研究，編號：Es2293。

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0172-03

就目前的教學現(xiàn)狀而言，在教學環(huán)節(jié)中更加注重對于學生的全面考察，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。對于小學階段的學習來說，教師需要引導學生對學習產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生相關的學習能力，幫助學生實現(xiàn)自我的提升，拉近師生之間以及生生之間的距離。對于高年級的音樂教學來說，教師需要創(chuàng)新自身的教學手段，采用多種教學方式相結合的手段，更多地培養(yǎng)學生形成對于音樂學習的有關技巧，激發(fā)學生的音樂潛能。尤其是對于合唱教學而言，提升學生的音樂素養(yǎng)極為重要，作為音樂教師應當更加重視并著力加強對于學生的合唱教學引導，激發(fā)學生的相關潛能，培養(yǎng)學生敢于演唱、敢于發(fā)表自身看法的能力。

一、音樂教學的重要性

在以素質(zhì)教育為主的當下，合唱憑借其獨特的藝術魅力受到了各個學校的高度重視，同時也受到了學生的歡迎。在新課程改革的要求下，在教學中更加重視合唱教學，鼓勵學生更好地在聲部中享受音樂豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們建立起相關合作演出的經(jīng)驗，在音樂合唱的教學中拉近學生之間的距離，培養(yǎng)他們形成良好的群體意識以及協(xié)調(diào)的能力，受到音樂素養(yǎng)的熏陶。在音樂課程標準的要求下，教師應當引導學生能夠用自然的聲音以及準確的節(jié)奏和音調(diào)來有表情地進行獨唱或參與齊唱、合唱。

就像是在《唱著跳著走近你》的合唱教學中，教師需要在合唱教學中讓學生感受歌曲歡快跳躍的形式，用朝氣蓬勃的聲音表現(xiàn)歌曲。歌詞中抒發(fā)出了熱愛家鄉(xiāng)以及渴望友誼的美好情感。在剛接觸到這首歌曲的時候，學生可能對于該音樂的背景知識以及相關情感流露掌握不清，在合唱的環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)或多或少的問題，在一定程度上阻礙了學生的學習與演唱。對此教師可以在課程開始之前向?qū)W生講解《唱著跳著走近你》的寫作時代以及相關背景，幫助學生更好地在掌握音樂情感的基礎上進行歌曲的學習。對于音樂教學來說，每一首歌曲無論是作曲還是歌詞都蘊含了作曲人、作詞人的相關情感，為了更好地對歌曲有一個深刻的掌握，這樣的音樂教學能夠幫助學生拓展一些課外的知識，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生加深對于音樂教學的具體認知狀況等。

二、音樂教學現(xiàn)狀分析

（一）學生水平參差不齊

合唱歌曲的學習對學生的音樂技能都提出了較高的要求，可是在日常的教學中我發(fā)現(xiàn)，高年級階段的大部分學生在合唱歌曲的演唱中對于第一聲部的認知較為熟悉，可是和第二聲部相結合的話，活動就難以正常地開展。究其原因，學生的音樂學習水平參差不齊，無論是對于音樂基礎的學習還是他們的合唱水平以及能力都是不一致的，在小學高年級的學習中部分學生在之前的課外學習中可能已經(jīng)系統(tǒng)地接觸過音樂知識的學習，其他的學生可能并未接觸過音樂。

就音準這一方面來說，部分學生因為特長學習的原因，音準的掌握程度都是比較高的，但是還是有一些學生音準尚不穩(wěn)定，同時也會有學生出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，這都在一定程度上阻礙了音樂合唱教學的進行，導致班級內(nèi)部的整體合唱水平無法提高，出現(xiàn)各類問題。諸如此類的問題使得學生在合唱過程中失去了學習的興趣，因為合唱的原因，學生并不能夠很好地進行個人展示，同時對于一些唱歌跑調(diào)的學生也無法更好地提升自身的學習基礎能力等。

（二）學生對于合唱歌曲的學習興趣較低

整體來說，我們學校高年級的學生對于合唱的觀念較為淡薄，缺少一些聲部和諧的感性體驗，對合唱的學習興致不高。在聲部旋律的單獨教學中我發(fā)現(xiàn)，單獨聲部的演奏效果還是不錯的，但是一旦聲部合唱的話，就會出現(xiàn)各種問題。對于一聲部的學生來說，音樂旋律容易上口，學生接受與學習起來較為簡單，反觀第二聲部則效果不佳，容易被第一聲部的學生帶跑。

那么就上述現(xiàn)狀來說，學生為什么對音樂合唱學習的興趣不足？我認為一方面可能是在學生低年級的音樂教學中沒有奠定良好的音樂學習基礎;另一方面則是因為在高年級的音樂合唱教學中缺乏有趣的教學手段。很多學生對于音樂知識的學習缺乏興趣，因為他們大都有一個錯誤的認知，認為在學校中學習了語、數(shù)、外等基礎學科之后，音樂知識的學習無非是一個自我放松的途徑，不用太重視，上課簡單聽一下就行了。學生的錯誤認知導致他們在音樂課程的學習中缺乏一定的學習興趣，甚至對于一些專業(yè)音樂基礎知識的學習持一種抵觸的態(tài)度，對此教師應當予以高度的重視，解決學生的根本觀念才是教學開始的重要一步，要幫助學生更加清晰地進行音樂學習的深度認知。

（三）學校對于音樂教學的重視程度不足

雖然說隨著新課程改革的推動以及教學中對學生德、智、體、美、勞的全面引導的重視，學校對學生音樂知識的教學也是積極地推動，但是在短時間內(nèi)推動學校對于音樂知識教學的重視還處于一個基礎的認知階段，因此并未能夠及時地引導學生感受到音樂學習的魅力，也無法讓學生更好地感受到音樂知識的重要程度。

就像是學校在之前對音樂教師的招聘力度不足，導致音樂教師的師資力量不夠，而且對班級內(nèi)的音樂課程安排次數(shù)也較少，對此學校也在采取積極有效的措施進行問題的解決與處理。除此之外，就合唱教學來說不應該是僅僅局限在班級的合唱教學中，也應該在校園內(nèi)部進行展開，通過定期的合唱比賽等形式，來積極鼓勵學生參與其中，呼吁班級中的每一位學生都能夠踴躍參與。這種校園內(nèi)的合唱比賽的展開有利于學生形成一定的競爭精神，幫助活動的順利展開，以相關獎品的形式作為比賽的獎品，有利于學生參與其中。加大學校對于音樂教學的關注力，開展相關期末測驗等，激發(fā)學生的參與力度，幫助學生打下一定的音樂學習基礎，實現(xiàn)對于學生的綜合引導。

三、促進小學高年級學生合唱教學有效進行的教學方案

（一）課前為學生做好鋪墊準備工作

對于二聲部的合唱教學來說依然是小學音樂教學的難點之一，之所以難教，問題在于教師對學生并未進行滲透性的訓練，即課前的鋪墊動作做得不足。部分教師的音樂教學僅僅是滿足于完成教材中的曲目，缺少對于教材的整體感知，導致教學的目標與要求完成得不盡如人意。其實在小學低年級的教學中就應當有意識地為二聲部的合唱教學打下堅實的基礎，進行相關的合唱訓練鋪墊，這樣的話在進入高年級的系統(tǒng)學習中，二聲部的合唱教學就會事半功倍。因為低年級階段并未系統(tǒng)地接觸到二聲部合唱訓練，高年級的教師就需要重新為學生打下一定的基礎，進行創(chuàng)造性的組織學習，并且能夠結合歌曲的相關特點進行二聲部合唱的練習，為學生循序漸進地滲透，換言之，教師應當在教學環(huán)節(jié)中立足于音樂知識的基礎，為學生做好鋪墊準備工作，進而使得學生能夠更加高效地進行合唱訓練，激發(fā)學生的相關音樂潛能，促進學生實現(xiàn)音樂知識的有效學習，激發(fā)學生的音樂學習興趣，促進小學高年級合唱教學工作的有序進行。

（二）營造學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

良好的興趣往往能夠激發(fā)學生的學習潛能，幫助學生更加高效地進行知識的學習。在當下的社會發(fā)展大背景下，學生接觸到的音樂往往是單人的演唱，接觸到合唱的機會少之又少。那么對于陌生的合唱環(huán)節(jié)，學生的興趣也會大大降低，即使有機會能夠接觸到合唱，也會出現(xiàn)他們無法欣賞的現(xiàn)象。對此，教師在音樂教學中需要引導學生形成良好的學習興趣，組織學生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱曲目，并能夠通過觀看相關視頻的方式，讓學生的視覺、聽覺享受到一場盛宴。對于高年級的學生來說，他們需要掌握作品背后的故事，進而進行合唱演奏，能夠加深他們的情感流露，更好地進行歌曲的合唱。

（三）借助相關樂器，提高教學效果

在合唱環(huán)節(jié)中，相關樂器的引入對于學生來說是一個新鮮的事物，教師應當立足于學生的興趣所在來進行課程的安排。就像是在《幽靜的山谷》一課的學習中，教師為了引導學生在合唱的環(huán)節(jié)中進行氣息以及節(jié)奏的把握，充分理解歌曲的內(nèi)涵，可以借助豎笛的授課方式，來讓學生更加高效地進入到課堂的學習氛圍中去。在這首歌曲的合唱中教師需要讓學生直觀地理解什么叫弱起小節(jié)，在向?qū)W生講解有關基礎知識后，教師可以用豎笛彈奏的方式來讓學生沉浸到歌曲的氛圍中去，積極鼓勵學生進行歌曲情感的把握，進而在深入理解歌曲的基礎上進行歌曲的合唱，推動音樂課程的進行。有關音樂樂器的引入往往是錦上添花的效果，積極鼓勵學生在有趣的課堂形式上進行音樂素養(yǎng)的提升，幫助學生體會到樂器在合唱中的魅力所在，通常能夠很好地起到激勵學習的目的。

（四）對學生進行針對性的訓練

在教學環(huán)節(jié)中，不免會出現(xiàn)有的學生因為音樂知識基礎的不同而出現(xiàn)理解以及演唱的問題，對此教師應當根據(jù)學生的具體問題進行針對性的訓練，就像在二聲部的合唱教學中，在學生實際的合唱環(huán)節(jié)中總是會夾雜一些跑調(diào)或者是走音的問題，對此教師應當著重引導學生鍛煉“聽”的能力，引導他們聆聽同伴的音準，及時進行交流與溝通，明確自身的問題所在。其次還要加強學生識譜唱譜的能力，結合有關的歌唱、游戲等學生喜聞樂見的活動來進行教學引導，在活動環(huán)節(jié)中不失時機地對學生進行節(jié)奏感以及音準的培養(yǎng)。再者就是要注重對于學生的合唱練習，熟能生巧，在正確的合唱方式下進行多次的合唱訓練，加強對于學生的合唱培養(yǎng)。第二聲部在合唱的環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)問題，對此教師需要嚴格要求第二聲部的學生，對于他們在合唱中出現(xiàn)的問題需要進行嚴格的糾正練習，在唱好主旋律的基礎上加入第二聲部，形成最終的大合唱，在演唱時需要給學生進行伴奏的配合，來讓學生感受到和聲的重要作用，最終才會收到良好的聲部效果。對于出現(xiàn)相關問題的學生進行針對性的訓練引導，最終實現(xiàn)合唱教學的完美收官。

（五）合理安排音樂課時

對于小學高年級的音樂課時安排而言，教師需要在有限的課時內(nèi)教授給學生無限的知識，教師可以在教學中為學生設計多首歌曲并行的教學方式，歌曲的交錯進行，對于一首歌曲的學習與復習來說可以分課時進行安排，這種課程安排方式相對于逐課學歌來說，更能符合學生的學習心理以及音樂學習的相關規(guī)律。

一首合唱的歌曲往往需要花費很多課時，但是對于學生而言多個課時學習同一首歌曲會出現(xiàn)厭倦的情況，而且為了更加完美地表現(xiàn)出一首合唱的歌曲，還需要進行不斷的復習與提高，在傳統(tǒng)的教學方式下學生難免會出現(xiàn)厭煩的心理。對此教師應當嚴格改善自身的課時安排方案，運用難易教學方案穿插進行的教學方式，盡量將課時安排過程設計得詳細易懂、科學合理，更好地提升音樂教學的水準，同時也能夠提升學生合唱教學的素養(yǎng)。教師需要在充分掌握音樂課時安排的基礎上進行詳細的備課安排，力求真正提升教學的效率。

四、結束語

對于小學高年級的音樂合唱教學來說，這是一項有難度的工作，教師需要具備強烈的責任心，還需要及時根據(jù)學生在合唱學習中出現(xiàn)的問題進行教學工作計劃的調(diào)整，需要付出巨大的努力與耐心。與此同時，還需要在指揮訓練以及作品分析能力上不斷進行自我能力的提升，結合學生的相關學習訴求進行教學安排的調(diào)整，加強與音樂教師間的交流與探討，尋找到適合學生學習的教學方案，實現(xiàn)對于學生的合唱教學引導。教師需要在日常的教學中與學生進行交流，明確學生學習的問題以及困惑，為學生進行針對性的訓練引導，加強學生對于音樂知識的學習。

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