高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助研究

譚冠暉　伍新齡　陳福北　凌燕英　張正文

【摘要】文章利用SPSS系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析廣西、海南、云南等10多個?。▍^(qū)）4 883位受助學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟(jì)情況與家庭居住地、學(xué)生及家長對獎助政策了解情況、生活費(fèi)支出情況、資助用于學(xué)習(xí)和生活的比例等顯著相關(guān)（P<0.01），表明這種方法可以作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生量化認(rèn)定指標(biāo)參考，并分析了高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定困難的原因，提出了對策和建議。

【關(guān)鍵詞】高職 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 精準(zhǔn)認(rèn)定

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）09-0087-05

根據(jù)全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2020年，全國普通本專科在校生為3 285.29萬人。在校大學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比例為20%—25%，其中8%—10%為特別困難學(xué)生，而作為重要組成部分的高職（?？疲┐髮W(xué)生，困難的比例更高。2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到909萬人，2022年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將首次突破1 000萬，達(dá)到驚人的1 076萬。大學(xué)生尤其家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)問題連續(xù)多年成為國家重點(diǎn)關(guān)注的民生大事。2018年5月我國出臺了《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動的指導(dǎo)意見》，明確提出要全力推進(jìn)就業(yè)扶貧工作;2021年政府工作報(bào)告指出，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)發(fā)展，做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興銜接。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，以及持續(xù)對教育事業(yè)的大力投資、支持，在新的時期亟須制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)是對這些學(xué)生開展有效、精準(zhǔn)幫扶，推動他們順利就讀、完成學(xué)業(yè)并有效就業(yè)的重要根據(jù)，也是增強(qiáng)他們帶動家庭擺脫困難，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，加快鄉(xiāng)村振興的動力。

一、對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的對象、時間、內(nèi)容及方法

（一）調(diào)研對象

為研究高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定方法，我們對廣西部分高職院校受資助大學(xué)生群體進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研樣本為4 883個，學(xué)生樣本生源來自廣西、內(nèi)蒙古、海南、云南等10多個省（區(qū)），生源地域廣泛，資助與認(rèn)定工作具有一定的代表性。男女比例為1∶1.32，調(diào)研不存在顯著性別差異。調(diào)研各年級所占比例不同，大一年級學(xué)生占比為59.34%，大二年級學(xué)生占比為37.77%，大三年級學(xué)生占比為2.89%。不同年級學(xué)生的比例不同，有很大一部分原因是每年高校都有一定的擴(kuò)招，樣本從整體上符合高職院校招生情況。

（二）調(diào)查時間

2021年3月至12月。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查的內(nèi)容有家庭居住地、是否了解自助相關(guān)政策、父母是否了解自助相關(guān)政策、是否已告知家長國家資助政策、了解國家獎、助學(xué)金評定流程的程度、學(xué)校對資助信息的傳達(dá)是否到位、是否了解申請各類獎助學(xué)金的基本條件、有沒有想過要獲得獎學(xué)金、每月的生活費(fèi)支出、在課余最喜歡從事的活動、個人經(jīng)濟(jì)困難解決程度、目前國家資助是否能改善困難學(xué)生生活狀況、對本校的資助力度以及措施滿意程度。

（四）調(diào)查方法

調(diào)查問卷、個別采訪。

（五）數(shù)據(jù)處理方法

本次調(diào)查采用SPSS系統(tǒng)對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析。

二、影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的主要指標(biāo)調(diào)查結(jié)果及分析

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭居住地分布

從調(diào)研情況看，農(nóng)村生源在高職院校中占比較高，達(dá)85.39%，城鎮(zhèn)生源在高職院校中占比僅為14.61%。農(nóng)村生源是城鎮(zhèn)生源的5.8倍，高校需要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村生源家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，對他們精準(zhǔn)認(rèn)定，并提高靶向幫扶力度。

（二）受資助學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況分布

調(diào)研的高職院校受資助學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占比63.7%，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的占比35.22%，家庭條件好的占比1.08%。通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，建檔立卡戶/邊緣戶/低保戶學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，比例為22.3%。

（三）獎助政策了解情況分析

1.本人了解資助相關(guān)政策情況

了解資助相關(guān)政策的學(xué)生比例為90.24%，不了解資助相關(guān)政策的學(xué)生比例為9.76%。說明學(xué)校的資助宣傳力度還不夠，還需要加大宣傳力度，創(chuàng)新資助工作的宣傳方式，爭取宣傳資助政策覆蓋面達(dá)到100%。學(xué)校要鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，助力全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

2.父母了解自助相關(guān)政策情況

學(xué)生父母了解資助政策的比例為58.87%，不了解資助政策的比例為41.13%，說明在學(xué)生父母中的資助政策宣傳力度尚需加大，大部分學(xué)生沒有把相關(guān)的資助政策告知父母。學(xué)校可以跟當(dāng)?shù)刭Y助辦合作開展宣傳活動，或者通過村委會進(jìn)行宣傳，對學(xué)生家長加強(qiáng)資助政策宣傳，以使其取得資助，減輕家庭困難。

3.學(xué)生告知家長國家資助政策情況

75%的學(xué)生會將國家資助政策告知父母，但仍有24.75%的學(xué)生并未告知父母有關(guān)國家資助政策，導(dǎo)致父母不了解國家資助政策。學(xué)校一方面需要加強(qiáng)政策宣傳力度;另一方面需要了解學(xué)生不告知父母政策的原因，如果是因?yàn)閷W(xué)生要強(qiáng)，沒有正確的心態(tài)，沒有認(rèn)清自尊心的實(shí)質(zhì)，無視家庭困難，不愿意接受資助，那么學(xué)校就要對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，并對其進(jìn)行主動幫扶。

4.學(xué)生對國家獎助學(xué)金評定的流程了解程度

對國家獎助學(xué)金評定流程有一定了解的學(xué)生比例占90.35%，還有9.65%的學(xué)生對國家獎助學(xué)金完全不了解。學(xué)校需要進(jìn)一步調(diào)研這部分不了解政策的原因，若是因?yàn)樾麄鞑坏轿唬瑒t需要加強(qiáng)宣傳力度和探索新的宣傳模式，確保需要幫扶的人沒有被遺漏;如果是需要幫扶但由于主觀原因不愿意去了解的，則需要加大主動幫扶力度。

5.學(xué)校對資助信息的傳達(dá)情況

94.78%的學(xué)生對學(xué)校資助信息有一定的了解，說明學(xué)校基本把資助相關(guān)信息傳達(dá)到位;5.22%的學(xué)生對很多內(nèi)容不清楚，學(xué)校要了解原因，若是主觀原因，則需要調(diào)動學(xué)生了解信息的積極性，提高學(xué)生解讀信息的能力;若是客觀傳達(dá)因素，則需要加大學(xué)校資助的宣傳力度。

6.學(xué)生對申請各類獎助學(xué)金的基本條件了解程度

對獎助學(xué)金申請基本條件有一定了解的學(xué)生比例為93.57%，說明絕大部分的學(xué)生了解各類獎助學(xué)金的申請條件;6.43%的學(xué)生完全不了解各類獎助學(xué)金申請的基本條件，學(xué)校和班級需要加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式，爭取讓國家政策惠及每一名符合獎助學(xué)金申請條件的學(xué)生。

7.學(xué)生對獲得獎學(xué)金的期望程度

獎學(xué)金是對學(xué)生在學(xué)業(yè)上的一種肯定，是對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種認(rèn)可。想過要獲得獎學(xué)金的學(xué)生比例為93.04%，說明絕大部分學(xué)生都有上進(jìn)心，想在學(xué)業(yè)上有所成就。學(xué)校要激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有進(jìn)步。

（四）大學(xué)生每月的生活費(fèi)支出情況分析

大學(xué)生每月生活支出整體呈現(xiàn)正態(tài)分布，每月生活支出700—800元的學(xué)生所占比例最高，為32.10%;每月生活支出1 000元以上的學(xué)生比例最低，為9.55%;每月生活支出費(fèi)用在300—400元的學(xué)生為10.43%，學(xué)校需要加大對這部分學(xué)生的了解，看是否有其他的生活來源，若沒有，則需要對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行主動幫扶。

（五）大學(xué)期間所獲得的資助用于學(xué)習(xí)和生活的比例

將可支配資金的90%—100%用于期間學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生的比例為13.89%，說明資助成了大學(xué)生的最主要生活來源，需要重點(diǎn)關(guān)注其家庭生活情況;如果是由于消費(fèi)觀念不合理，那么需要進(jìn)行正確的消費(fèi)觀引導(dǎo)教育;如果是由于家庭特別困難，那么需要主動幫扶。將可支配資金的30%以內(nèi)用于期間學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生比例為34.21%，學(xué)校要重點(diǎn)了解這部分學(xué)生平時的飲食情況，是否是非常貧困導(dǎo)致資助用于家庭補(bǔ)貼。如果是則需要加強(qiáng)靶向幫扶力度，如果是由于有其他生活來源則需要了解資金來源情況，如果家庭不是真的貧困則要把資源留給更需要的人，要精準(zhǔn)認(rèn)定資助幫扶對象。

（六）資助對學(xué)生經(jīng)濟(jì)改善情況分析

學(xué)生接受資助之后，他們的經(jīng)濟(jì)困難情況一般來說都得到緩解，具體的改善情況如表1。

從表1可以看出，接受資助的學(xué)生中，認(rèn)為沒有解決經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比例占23.40%，針對這些學(xué)生，學(xué)校要了解他們的消費(fèi)觀是否正確，他們接受的資助金的主要用途是什么。如果他們將資助金用于過度消費(fèi)、購買不當(dāng)用品，那么需要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和正確的消費(fèi)引導(dǎo);如果是由于家庭經(jīng)濟(jì)壓力過大，則需要認(rèn)真調(diào)研了解學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行主動幫扶，加大幫扶對象的精準(zhǔn)認(rèn)定工作力度。對“說不上”的34.3%學(xué)生要進(jìn)一步了解情況，如果資助金與他們生活需要的缺口相比比較大，那么就要適時增加資助;如果是主觀認(rèn)識問題，那么就要加強(qiáng)思想教育，提高他們的認(rèn)識。

表2為了解目前國家資助對改善困難學(xué)生生活狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

從表2數(shù)據(jù)可以看出，在受助學(xué)生中，認(rèn)為國家資助能夠改善學(xué)生生活情況的比例為75.53%，不能滿足學(xué)生生活狀況的學(xué)生比例為7.61%，不清楚情況的比例為16.86%。學(xué)校要對認(rèn)為資助不能改善困難學(xué)生生活情況的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，擴(kuò)大信息覆蓋面，充分了解每一名學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，了解學(xué)生對資助的用途，有針對性地展開有效資助，主動幫扶。對“不清楚”的這部分學(xué)生，學(xué)校要深入了解其家庭是否真的貧困。如果是則需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們建立目標(biāo)，規(guī)劃自己的生活;如果不是真的貧困則需要及時上報(bào)上級部門做進(jìn)一步確認(rèn)，避免社會資源浪費(fèi)，做到精準(zhǔn)認(rèn)定，靶向幫扶。

三、影響家庭經(jīng)濟(jì)情況指標(biāo)的相關(guān)性分析

本文利用SPSS系統(tǒng)對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，得出以下13個對家庭經(jīng)濟(jì)情況有顯著性影響因素（P<0.01），具體影響因素見表3。

根據(jù)表3因素做相關(guān)分析，詳見表4。

表4表明，家庭經(jīng)濟(jì)情況與家庭居住地、本人是否了解自助相關(guān)政策、父母是否了解自助相關(guān)政策、是否已告知家長國家資助政策、國家獎助學(xué)金評定的流程了解程度、學(xué)校對資助信息的傳達(dá)是否到位、是否了解申請各類獎助學(xué)金的基本條件、有沒有想過要獲得獎學(xué)金、每月的生活費(fèi)支出、最喜歡在課余從事的活動、你的經(jīng)濟(jì)困難解決程度、目前國家資助是否能改善困難學(xué)生生活狀況、對本校的資助力度以及措施滿意程度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系，其中，家庭經(jīng)濟(jì)情況與每月的生活費(fèi)支出、是否已告知家長國家資助政策相關(guān)性較大，呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系（P<0.01），相關(guān)系數(shù)分別為0.209和0.213，表明每月生活費(fèi)支出越低，家庭經(jīng)濟(jì)情況越困難;傾向把資助政策告知家長，家庭經(jīng)濟(jì)越困難，反映貧困學(xué)生更關(guān)注資助相關(guān)政策。與所獲得的資助用于大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的比例呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系（P<0.01），相關(guān)系數(shù)為-0.171，表明所獲得的資助用于大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的比例越高，家庭收入較低，反映家庭經(jīng)濟(jì)困難程度越高，此結(jié)果與恩格爾系數(shù)相吻合。

從SPSS統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來看，用本文指標(biāo)認(rèn)定的方法可行，可以為精準(zhǔn)認(rèn)定和靶向幫扶提供幫助。

四、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定困難的原因分析

經(jīng)過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在以下問題：

一是部分認(rèn)定材料不實(shí)、不全。極個別學(xué)生經(jīng)不住利益誘惑，虛報(bào)申請材料，上報(bào)的家庭基本信息和經(jīng)濟(jì)情況不實(shí)。同時，由于對資助政策認(rèn)識有偏差等原因，很多學(xué)生并未將遭受自然災(zāi)害、突發(fā)意外事件，家庭成員因殘疾、年邁而勞動能力弱，欠債等家庭情況如實(shí)上報(bào)，造成材料認(rèn)定失實(shí)。

二是對關(guān)鍵性材料缺乏實(shí)質(zhì)有效的核實(shí)手段。在評議中，評議小組只能以學(xué)生本人的申請材料和同學(xué)的信息反饋?zhàn)鳛檎J(rèn)定依據(jù)，缺乏合法合規(guī)的考核手段，真實(shí)性和可信度有待考究。

三是有些學(xué)校的認(rèn)定工作不夠科學(xué)。學(xué)校對在國家資助相關(guān)數(shù)據(jù)庫的學(xué)生比較容易定位，并進(jìn)行主動幫扶，但對非貧困和相對貧困的則難以界定，不易定位，缺乏科學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎J(rèn)定結(jié)果和民主評議結(jié)果需要層層審議和公示，學(xué)生隱私存在泄露風(fēng)險，所以有的學(xué)生不愿主動申請，這增加了精準(zhǔn)認(rèn)定的難度。

四是有些高校的認(rèn)定工作缺乏客觀性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?。▍^(qū)）外生源的學(xué)生在每年9月認(rèn)定工作期間未向?qū)W校提供個人是否為貧困戶的相關(guān)信息，以至于12月份教育部貧困名單匹配的時候出現(xiàn)資助遺漏。造成這種情況的原因是多方面的，但主要的還是因?yàn)閷W(xué)校對不在全國高校學(xué)生資助信息平臺和本?。▍^(qū)）教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)中的學(xué)生困難認(rèn)定缺乏客觀性，尤其是對不在貧困數(shù)據(jù)庫中的新生貧困認(rèn)定存在一定的困難。新生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)校無法掌握其家庭經(jīng)濟(jì)情況;學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校又無法從學(xué)生的生活消費(fèi)中判斷其家庭經(jīng)濟(jì)情況，因?yàn)閷W(xué)生在校期間的生活消費(fèi)不能完全反映家庭的真實(shí)經(jīng)濟(jì)情況。因此，無法客觀地認(rèn)定學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況。當(dāng)然還存在其他方面的認(rèn)定困難：（1）教師直接與學(xué)生進(jìn)行談話和溝通時，由于彼此不熟悉，學(xué)生不太愿意詳談個人家庭經(jīng)濟(jì)情況;（2）民主評議時，班干、宿舍代表對申請人的情況一知半解，投票時帶入個人情感;（3）部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不愿意提交認(rèn)定申請表，認(rèn)為申請也沒有多大作用。這些原因造成認(rèn)定困難。

五是缺乏規(guī)范的量化指標(biāo)以精準(zhǔn)幫扶，靶向幫扶力度不夠。在高校資助工作中，學(xué)校對非國家規(guī)定的7類貧困學(xué)生的精準(zhǔn)認(rèn)定缺乏可量化的指標(biāo)，不能精準(zhǔn)認(rèn)定一般家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，達(dá)不到靶向幫扶目的。學(xué)校對學(xué)生的幫扶需求了解程度不夠，盲目幫扶，出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。目前絕大部分的幫扶都是經(jīng)濟(jì)層面的幫扶，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)、技能、就業(yè)、精神、心理等層面的幫扶。幫扶應(yīng)該是多樣化的，不僅要在經(jīng)濟(jì)上幫扶，而且要在精神層面上幫扶，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

五、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定的對策與建議

在實(shí)際工作中，做好高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的靶向資助，精準(zhǔn)認(rèn)定是前提和關(guān)鍵。為做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作，建議學(xué)校從以下幾個方面強(qiáng)化認(rèn)定措施：

一是科學(xué)制訂量化指標(biāo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生每月的生活費(fèi)支出、是否已告知家長國家資助政策、資助用于大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的比例、家庭居住地等指標(biāo)制作家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作量表，以便更加科學(xué)地對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定，為下一步的靶向幫扶提供科學(xué)依據(jù)。

二是加強(qiáng)宣傳力度。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生父母不了解資助政策的比例達(dá)41.13%，說明學(xué)校對學(xué)生家庭開展資助政策的宣傳方面尚有欠缺，學(xué)校今后應(yīng)積極通過家校聯(lián)系、家庭走訪、寫給家長的一封信、網(wǎng)站宣傳等多種方式加強(qiáng)資助政策的宣傳，把黨和國家的資助政策傳達(dá)至每一個學(xué)生家庭。

三是端正學(xué)生的認(rèn)知。從調(diào)查結(jié)果來看，發(fā)現(xiàn)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于怕自尊心受損，出現(xiàn)無視家庭困難、不愿意接受資助的情況。學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行幫扶認(rèn)知和心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識到符合幫扶條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受資助是國家精準(zhǔn)幫扶實(shí)現(xiàn)共同富裕的一項(xiàng)國策;接受資助不是一件見不得人的事，是自己在目前的條件下，為了更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識、技術(shù)和本領(lǐng)，將來能更好地改善家庭經(jīng)濟(jì)條件的一種正當(dāng)?shù)男袨?以后在改變自己家庭生活的同時，有能力幫助更多的人，使社會進(jìn)入一個良性的幫扶循環(huán)。讓學(xué)生意識到，今天你接受經(jīng)濟(jì)幫扶，明天你也能幫扶別人。這種幫扶不僅停留在經(jīng)濟(jì)上，還有知識、技術(shù)、服務(wù)等。要敢于接受幫扶，并以感恩的心對待政府，對待每一個幫助自己的人和組織。

總而言之，資助政策對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生具有很大的幫扶作用，較好地解決或緩解了困難學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問題。但是精準(zhǔn)幫扶工作還需要進(jìn)一步研究，使幫扶和資助更加精準(zhǔn)。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)認(rèn)定，是實(shí)施靶向幫扶的基礎(chǔ)，相信只要各高校以生為本、積極探索貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定辦法，國家的資助政策一定能夠讓每一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到應(yīng)有的幫扶，幫助他們克服經(jīng)濟(jì)困難，順利完成學(xué)業(yè)。

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[3]王亞洲.大數(shù)據(jù)下高校資助育人中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理扶貧初探[J].科技視界，2020（7）.

[4]程艷.大數(shù)據(jù)背景下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助路徑探析[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2019（1）.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度專項(xiàng)課題資助研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定與靶向幫扶途徑研究”（2020ZJY114）的研究成果。

作者簡介：譚冠暉，正高級經(jīng)濟(jì)師，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思政、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育、雙創(chuàng)和就業(yè)指導(dǎo)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì);伍新齡，講師，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo);陳福北，教授，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為院黨委宣傳部長，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;凌燕英，副教授，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為院政務(wù)督導(dǎo)專員，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;張正文，副教授，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向?yàn)榉▽W(xué)、大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 盧建龍）