淺談初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

李春梅

摘 要：隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)也愈發(fā)受到教育界的重視。但是由于受到信息技術(shù)課程的特征影響，學(xué)生們普遍認(rèn)為出現(xiàn)信息技術(shù)課程枯燥，以至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與率不高等情況，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直很難提升。故激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造高效的初中信息技術(shù)課堂是值得研究的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。很多學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的認(rèn)知不夠充分，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生缺少對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，加之步入初中以后，信息技術(shù)這門課程的難度相對小學(xué)階段有所提高，從而導(dǎo)致更多的學(xué)生無法跟上教師的上課進(jìn)度，從而表現(xiàn)出上課，注意力不集中，甚至厭學(xué)的心理狀態(tài)。為此，需要初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，有效完善教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的原因

（一）課堂氛圍過于沉悶

信息技術(shù)課程通常對于學(xué)生的邏輯推理能力、分析能力和解決問題的能力都有一定的要求，教師在面對這樣的課程教學(xué)的時候，忽視了課堂氛圍的營造。初中學(xué)生的思維活躍，獨立意識也正處于萌發(fā)階段，這種說教式的教學(xué)方法很難獲得他們的認(rèn)可，他們會出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒低落等不良情緒。過于沉悶的課堂氛圍會讓學(xué)生們認(rèn)為該門課程是枯燥的，長此以往還會出現(xiàn)不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的情況。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識還處在引導(dǎo)時期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是需要逐漸培養(yǎng)起來的，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸邊緣化信息技術(shù)課程，認(rèn)為這門課程不比語、數(shù)、英那么重要。此外，由于信息技術(shù)課程需要學(xué)生進(jìn)行不斷的重復(fù)練習(xí)操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上與教師的配合度就會降低，教學(xué)質(zhì)量自然就會下降了。

二、初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

（一）挖掘?qū)W生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

任何一門學(xué)科都離不開興趣，興趣是驅(qū)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，通過了解學(xué)生的興趣愛好，才會和學(xué)生找到共同的話題，之后在向?qū)W生滲透知識，學(xué)生在知識的認(rèn)同過程中產(chǎn)生情感共鳴，這樣根據(jù)學(xué)生的愛好來有計劃地實施教學(xué)內(nèi)容，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生始終處于樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的加工》這節(jié)課時，為了增強學(xué)生的興趣，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：筆者用多媒體給學(xué)生播放了有聲的和無聲的《寶蓮燈》動畫片，學(xué)生一邊觀看動畫，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生體會聲音是如何使多媒體作品豐富多彩的。接著，通過這個動畫片來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感悟母愛的偉大，也由此引導(dǎo)學(xué)生制作出帶有音樂背景的“媽媽我想對您說”，之后給學(xué)生分組，看看哪個組的學(xué)生創(chuàng)作出來的作品最好。在學(xué)生接收筆者準(zhǔn)備的背景音樂之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生在視頻文件中怎樣才能更好地錄取背景音樂，并強調(diào)剪輯聲音時必須注意的問題，接著各個小組動手進(jìn)行實際操作，把聲音的混合部分完成，之后再播放，各組成員相互觀看作品，發(fā)現(xiàn)問題后互相糾正。最后，教師對各小組的作品進(jìn)行評優(yōu)。動畫對初中生具有較強的吸引力，教師通過因勢利導(dǎo)，和學(xué)生產(chǎn)生互動的話題，同時也強調(diào)了聲音文件的播放、轉(zhuǎn)換和編輯的重要性，也讓學(xué)生逐步攻破了聲音合成、添加特殊效果的教學(xué)難點。

（二）開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)這門課程是比較靈活多樣的，有很多娛樂性內(nèi)容吸引著學(xué)生，所以很多學(xué)生期盼上這門課。為了使學(xué)生在課上能夠保持持久的專注力，就要開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)，在愉悅的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在教學(xué)中滲透更多的情感，讓學(xué)生不受拘束地參與學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造。

例如，在學(xué)習(xí)《制作多媒體作品》這節(jié)課時，教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識多媒體作品和多媒體制作工具，同時還要培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體作品的興趣。在多媒體演練的過程中應(yīng)該選取一些貼近學(xué)生生活的素材，使學(xué)生在內(nèi)心萌發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我喜歡的一首歌”為創(chuàng)作主題，給學(xué)生劃分小組，各個小組學(xué)生可以通過各種形式來豐富作品的內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作出新穎的作品，在設(shè)計完成作品之后，各組要請出一位代表來談?wù)剟?chuàng)作思路和方法，教師要和學(xué)生一起對各組作品進(jìn)行打分評優(yōu)，然后在多組作品中選擇最佳的作品來，這種競賽活動形式，能夠鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力，同時也能讓學(xué)生體驗多媒體作品的魅力，使學(xué)生在這門學(xué)科中獲得到學(xué)習(xí)的成就和快樂。

（三）開展游戲活動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

在過去的教學(xué)中，課堂氣氛低沉，整節(jié)課都是由教師來主宰，課上容易出現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題。如果在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計游戲活動，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、開放的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而更有效地完善教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《Flash動畫制作》這節(jié)課時，動畫中涉及了引導(dǎo)層，這個引導(dǎo)層的作用非常大，如果沒有引導(dǎo)層，那么整個動畫是無法進(jìn)行運動的，引導(dǎo)層能把動畫的路線準(zhǔn)確地設(shè)定出來。在這部分的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動，邀請一位學(xué)生沿著教師擬定的路線走，另一位學(xué)生也正常走，然后觀察兩位學(xué)生是否在預(yù)定的時間完成運動路線，這樣的游戲活動還可以讓學(xué)生認(rèn)識和理解到既定路線的意義，也能了解到軌跡對運動的重要性，進(jìn)而深化到對引導(dǎo)層作用的認(rèn)識。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是一門操作性強的課程，學(xué)習(xí)難度相對較大，加之大部分學(xué)生接觸這門課程的時間不長，從而導(dǎo)致缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實際開展教學(xué)活動的過程中，需要靈活利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識，并且讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自行操作計算機，從而更好地體會學(xué)習(xí)的樂趣。

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