小組齊策劃，敬老我先行

王佳伊

摘要：合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人重要的素質(zhì)之一，善于與他人合作是社會(huì)的需求，更是未來成長(zhǎng)道路必備的技能之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中明確指出：“大班幼兒活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到問題能一起克服。”大班幼兒正處在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于幼兒合作能力的培養(yǎng)，為其進(jìn)入小學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。本文以大班幼兒參與敬老院活動(dòng)為例，分析幼兒由被動(dòng)化為主動(dòng)，由個(gè)人轉(zhuǎn)化為小組合作的過程，并就教師的作用和合作能力提升的方法對(duì)策展開探析。

關(guān)鍵詞：合作能力;敬老活動(dòng);策略研究

一、幼兒合作問題的提出

“合作”是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，合作體現(xiàn)在幼兒的一日生活之中，諸如在游戲中、學(xué)習(xí)中、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，而這其中的能力就是所謂的幼兒合作能力。

幼兒期正是合作意識(shí)和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期。因此，在這一階段培養(yǎng)幼兒的合作能力至關(guān)重要。“九月開學(xué)季，做快樂的金寶貝”之“和風(fēng)送暖活動(dòng)”拉開了帷幕。此次活動(dòng)的目的是希望大班幼兒通過自己的方式給敬老院的老人們送去溫暖、帶去祝福，同時(shí)也是給幼兒一個(gè)鍛煉自我、提升社交、關(guān)愛老人的好機(jī)會(huì)。由此提出問題：在敬老的活動(dòng)中怎么做才能真正推動(dòng)幼兒小組合作的主體性呢？

二、幼兒合作思維的引導(dǎo)

怎樣讓幼兒合作、以何種方式、如何激發(fā)他們的合作欲望？這是作為老師需要思考的問題。針對(duì)年齡越小的幼兒合作意識(shí)越薄弱、幼兒在合作過程中容易發(fā)生矛盾、幼兒遇到困難往往愿意求助于老師，缺少相互幫助、相互合作等的問題，以遵循幼兒間的個(gè)體發(fā)展差異、身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，探尋幼兒小組合作的策略。

1.拋出話題，引發(fā)互動(dòng)

敬老這個(gè)話題對(duì)于大班幼兒來說再合適不過。這些孩子即將邁入小學(xué)，需要更好地了解、認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日和文化習(xí)俗。

（1）興趣從哪來——支持幼兒想法

都說興趣是最好的老師。我把“前往敬老院”的活動(dòng)告訴孩子們，瞬間引發(fā)了大家的討論。同時(shí)結(jié)合重陽節(jié)，有的幼兒說要送禮物、有的幼兒說要表演節(jié)目、有的幼兒說要去敲敲背等等，他們的想法給了我很多的驚喜和意外。

（2）內(nèi)容如何定——鼓勵(lì)幼兒記錄

在了解孩子們的想法后，我引導(dǎo)孩子們做更進(jìn)一步的思考，讓大家把自己想要去敬老院做的事情記錄下來，并一起分享。

2.教師指導(dǎo)，合作協(xié)商

在記錄和分享中發(fā)現(xiàn)，孩子們產(chǎn)生了不同的想法。想法雖好，但是對(duì)于他們來說，實(shí)施起來有一定的困難：節(jié)目多、時(shí)間短……于是，我和孩子們一起討論，孩子們也提出了可以“抱團(tuán)取暖”，將同樣的意見進(jìn)行歸類分組。

（1）小組怎么分——引導(dǎo)幼兒策劃

在師生的商量下，形成了統(tǒng)一的想法，就是“小組策劃”。孩子們進(jìn)行小組劃分，一些幼兒提出組名，最后根據(jù)討論分為禮物組、表演組、祝福組、敲背組、聊天組五大組，并將提出想法的幼兒選為小組組長(zhǎng)，組員則由幼兒進(jìn)行自主報(bào)名。

（2）形式怎樣定——調(diào)動(dòng)幼兒參與

在給老人們帶去溫暖的同時(shí)，孩子們的表演、祝福要以何種形式呈現(xiàn)呢？孩子們以小組形式溝通商量，形成初步想法，一些節(jié)目讓小團(tuán)體參加，一些則是集體參加，一些為個(gè)人參加。

三、幼兒合作能力的培養(yǎng)

基于前面已經(jīng)達(dá)成的“小組策劃”想法，我?guī)е⒆觽兟鋵?shí)行動(dòng)，培養(yǎng)孩子小組合作的能力。合作作為一種教育的價(jià)值觀，它不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種教學(xué)的方法，它存在于幼兒一日生活的方方面面。在引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要以能夠讓幼兒體驗(yàn)到合作樂趣為切入點(diǎn)，多為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，教給幼兒合作的技能，這樣才能逐步提升幼兒的合作能力。

此次活動(dòng)的小組策劃，由老師引導(dǎo)，幼兒探討形成。這里將幼兒作為絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，占據(jù)主體地位，具體小組需要做的事，也由幼兒討論商議，老師推動(dòng)執(zhí)行。

孩子們之間的小組策劃不可能完全盡善盡美，其中也不乏一些問題的產(chǎn)生。因此老師要隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作性行為并予以肯定，鞏固強(qiáng)化，激發(fā)產(chǎn)生更多的合作行為。

●案例：?jiǎn)栴}頻發(fā)巧化解

1.意見如何統(tǒng)一——小組投票決定

在商量計(jì)劃時(shí)，禮物組成員然然說：“我們一起做賀卡，爺爺奶奶收到肯定會(huì)很開心。”可是雯雯說：“我不想做賀卡，我想給爺爺奶奶折一個(gè)愛心?！贝蠹业囊庖娪泻芏啵瑹o法達(dá)成統(tǒng)一。我肯定了孩子們的想法和創(chuàng)意：“你們都有自己的想法，很好！每個(gè)人都可以試一試再來做決定。”第二天，孩子們帶來自己的作品，在班級(jí)中進(jìn)行了一場(chǎng)投票，票數(shù)最高的合作送水果和做賀卡成為了禮物組成員的最終計(jì)劃。

2.表演怎么出彩——合作力量更強(qiáng)

同樣表演組也遇到了這樣的問題：人數(shù)少、歌曲多、個(gè)人表演不自信造成了他們的困擾。我引導(dǎo)他們小組合作制定計(jì)劃書：“計(jì)劃可要想周到，表演什么？誰來表演？在哪里排練？”在小組合作制定的計(jì)劃中，他們決定利用在幼兒園的時(shí)間一起排練、一起合作，選擇幼兒園學(xué)過的節(jié)目。

3.祝福如何動(dòng)人——全部出自肺腑

祝福組的成員每個(gè)人平時(shí)說話的聲音都很輕，同時(shí)也沒想出合適的祝福語，他們一籌莫展。我問他們：“從哪里可以知道這些祝福語呢？”之后他們回家詢問父母和老人，合作把祝福語記錄下來，最終確定集體合作一起說最動(dòng)聽的祝福語。

4.人數(shù)如何控制——兩組強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

敲背組安安覺得：“我們小組只有6個(gè)人，可是萬一敬老院爺爺奶奶有很多人，敲不過來怎么辦？”聊天組成員尊尊也有這個(gè)困惑：“我們一個(gè)人和一位爺爺奶奶聊天，可是爺爺奶奶有那么多，我們沒那么多人和時(shí)間?。俊甭牭剿麄兊膯栴}，我肯定他們的計(jì)劃想得非常周到，引導(dǎo)他們：“既然都有一樣的困惑，何不互相取取經(jīng)，一起想想解決的辦法？”于是乎，敲背組和聊天組在商議下決定強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一邊敲背一邊聊天，真是個(gè)兩全其美的好辦法。6084100D-29F8-4848-8673-6B2D309A0F29

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“大班幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法”;“能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助”。在小組策劃的過程中，孩子們是小團(tuán)隊(duì)溝通、做計(jì)劃并商量對(duì)策。而老師在這個(gè)過程中，是引導(dǎo)孩子自主合作，培養(yǎng)孩子合作能力?？偟膩碚f，一方面是隨時(shí)注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)于幼兒不合作現(xiàn)象和行為給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒的合作行為及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng);另一方面是鼓勵(lì)幼兒自己討論解決合作中的問題。事實(shí)上，幼兒的合作能力就這樣在活動(dòng)中不斷得到鍛煉和提高。教師引導(dǎo)的話語、贊許的目光能使幼兒受到極大的鼓舞，會(huì)使幼兒更自覺地做出合作的行為，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)幫助他們獲得情感上的體驗(yàn)，讓他們懂得合作的重要性，知道怎樣合作。

四、幼兒合作表現(xiàn)的開展

這一天孩子們來到敬老院，自信地向老人們表演準(zhǔn)備好的節(jié)目。最后在《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》的音樂下，給爺爺奶奶帶去祝福、送去水果、獻(xiàn)上賀卡、嘮嘮家?！械男〗M依據(jù)之前策劃的內(nèi)容有序進(jìn)行。

活動(dòng)過程發(fā)生了一些小插曲，這里選取幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行分析，給出老師引導(dǎo)的策略。

1.小組配合，合作落幕

●案例：臨場(chǎng)應(yīng)變巧合作

（1）賀卡如何處理——愛意繼續(xù)延續(xù)

禮物組成員每個(gè)人準(zhǔn)備了5—6張賀卡，在給每位老人送過之后，發(fā)現(xiàn)剩下了挺多賀卡。雯雯和馨馨準(zhǔn)備繼續(xù)送給爺爺奶奶們，小董發(fā)現(xiàn)站在爺爺奶奶旁邊的護(hù)工阿姨，提醒雯雯可以把賀卡送給她們。禮物組成員拿起賀卡一起送給了辛勤付出的工作人員，感謝他們的兢兢業(yè)業(yè)和辛苦付出。

（2）缺席如何挑戰(zhàn)——詮釋小組合作

當(dāng)天祝福組和敲背組都有一名幼兒因?yàn)樯眢w原因缺席。禮物組成員在發(fā)完禮物之后，趕緊替補(bǔ)上他們的空位，和老人們一起聊天、給他們敲背捶腿。所有老人邊都有幼兒陪伴，老人們很激動(dòng)很高興，很喜歡這群孩子。

2.自評(píng)互評(píng)，感悟提升

敬老活動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)抓住這一契機(jī)，和孩子們進(jìn)行了一次交流分享。尊尊開心地說：“我給爺爺敲背的時(shí)候，爺爺說我力氣有點(diǎn)輕，我就讓小董和我一起，我們兩個(gè)人給爺爺敲背。”玥玥自豪地說道：“我在和奶奶聊天的時(shí)候，她耳朵聽不見，我讓依依和我一起說?！蔽也粩噘澷p孩子們：“你們有目的、有計(jì)劃、有分工、有合作，讓這一次的敬老院之行圓滿成功。機(jī)會(huì)和成功都是給有準(zhǔn)備的人的，你們每個(gè)小組精心策劃、合作配合，才會(huì)讓我們的敬老院之行變得有意義有價(jià)值?！?/p>

總體看來，此次活動(dòng)籌備全過程幼兒是積極自主參與的。老師通過引導(dǎo)、支持，給予幼兒鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到合作的快樂和成就，通過把問題交給幼兒，讓其學(xué)會(huì)友好合作，提高大班幼兒的合作意識(shí)，對(duì)于孩子步入小學(xué)的學(xué)習(xí)和交往合作奠定了基礎(chǔ)。

五、幼兒合作策劃的總結(jié)

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重整合性、趣味性、活動(dòng)性、于教育生活、游戲中。借助此次敬老活動(dòng)，我從幾個(gè)方面捕捉、助推了幼兒的合作能力。在幼兒大班教育教學(xué)工作中，幼兒合作能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和提升合作能力，是每一位幼兒教師應(yīng)當(dāng)深入研究的問題。幼兒具有不同的性格、人緣以及教學(xué)活動(dòng)中的心情等等，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些特點(diǎn)，采取差異化的教育引導(dǎo)手法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，并要結(jié)合具體活動(dòng)，滲透合作能力培養(yǎng)。

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