論中學(xué)生德育和法育的有機整合

魏濤濤

關(guān)鍵詞： 道德教育 ? 法治教育 ? 全面發(fā)展

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

道德教育和法治教育是中學(xué)生教育的兩項重要內(nèi)容，兩者有機結(jié)合互相整合備受人們關(guān)注。然而，實踐中并非如此，人們往往重德育而輕法育，嚴(yán)重失衡。本文以實現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展為邏輯起點，以道德教育和法治教育方式的改革為著力點，從而，通過教育方式滲透道德精神和法治素養(yǎng)深入人心，根深蒂固。使道德教育和法治教育在實現(xiàn)人的教育方面保障中學(xué)生全面健康的成長得以實現(xiàn)。

一、道德教育和法治教育的有機融合促進中學(xué)生全面發(fā)展

馬克思列寧主義認(rèn)為，人是從事實際活動的人 ，是自由自覺的存在 ，是完整的生命體。人的全面發(fā)展是人的體力和腦力均衡發(fā)展，道德情操良好，對美的追求和理解正面化。全面發(fā)展的人也就是會做人。道德教育與法治教育是基于學(xué)生的思想開展的實踐教育活動。尊重人格，用人的方式和態(tài)度去理解、關(guān)懷受教育者，特別是他們在精神方面的發(fā)展需求，促進學(xué)生精神世界的全面發(fā)展。道德教育與法治教育是育人的文化心理活動，要為促進學(xué)生的健康成長、創(chuàng)造學(xué)生的幸福服務(wù)。從實質(zhì)上說，道德和法治擁有人們追求的共同價值理念，在對人的發(fā)展、價值的實現(xiàn)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展方面的目的是一致的。

二、道德教育與法治教育以教育方式的改革為著力點

1、建立師生雙向交流模式

德育和法育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊教育理念，多從學(xué)生的需求出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和參與性，使老師和學(xué)生之間營造一種平等、雙向、互動的交流平臺。重點建設(shè)學(xué)生的思想，從根本上打牢學(xué)生的思想根底，把日常傳授知識和道德品質(zhì)，法治素養(yǎng)結(jié)合起來。特別要注重學(xué)品與人品的結(jié)合，把求知與做人結(jié)合起來。抓好學(xué)生道德與法治教育，旨在用積極引導(dǎo)的方針幫助學(xué)生解決各種思想問題的同時，把工作的重心放在打基礎(chǔ)的建設(shè)性工作上來。

2、搞好法治小課堂

利用“模擬法庭”等有效的法律案例，來達成法治教育體系框架，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的特點—聯(lián)動性特征，利用其思想接受的前瞻性、思想信息的饑渴性、思想接受的情緒性等特點，創(chuàng)建以行為規(guī)范為基礎(chǔ)、以思想觀念為核心 、以相關(guān)權(quán)利與義務(wù)為重點的學(xué)生法治教育體系。

3、進行教育教學(xué)方法變革

充分利用多媒體教學(xué)手段，把道德教育與法治教育直觀化，選擇具有代表性教育片，使大家從現(xiàn)實生活的正反兩方面經(jīng)驗教訓(xùn)中，看到社會對違反道德行為的譴責(zé)，以及違法行為帶來的苦果，悟出學(xué)法守法自律的重要性。通過開設(shè)“問題討論課”引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會事態(tài)，理性分析社會實際問題，包括時事熱點、焦點問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在討論中明辨是非。實踐活動中通過“情景教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”等方法的靈活運用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，呈現(xiàn)出開放流動的氛圍 ，體現(xiàn)出教與學(xué)的和諧互動。

4、強化兩項教育的實踐環(huán)節(jié)

道德教育和法治教育的特殊性就是實踐性。即實踐精神方式，通過實踐讓中學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，讓學(xué)生在親身參與的過程中學(xué)會分析，學(xué)會選擇。這使得道德與法治不僅以精神狀態(tài)存在還以實踐形態(tài)存在。這種實踐形態(tài)與人類的活動和社會生活相結(jié)合，才是應(yīng)有之義。我們在教學(xué)過程中，把課堂理論知識與實踐活動緊密結(jié)合起來，貼近學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生需求，增強法育和德育成效。

三、參考文獻

[1]恩格斯.自然辯證法[M ].北京：人民出版社.1984