借助信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式的實(shí)踐研究

邱露

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 愉快教學(xué) 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

[正文]

英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的必修課，借助信息技術(shù)去創(chuàng)建參與度高的課堂是素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的一環(huán)，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師只是在課堂活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行一定的組織引導(dǎo)沒(méi)有真正的去指引學(xué)生或者說(shuō)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有了更多的排斥感，因此在往后的教育教學(xué)當(dāng)中希望每一位小學(xué)老師都可以在教育教學(xué)上有所改變，運(yùn)用新式教育的方法與制度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生為中心進(jìn)行一系列的鋪墊，讓學(xué)生更好的融入到教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力與美感，讓信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)高度結(jié)合在一起創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)。

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的更迭人類步入了信息化時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)程以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變得更加密切，全球化的商業(yè)往來(lái)讓更多的人使用到了外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為了國(guó)家對(duì)外開(kāi)放與各國(guó)交往的重要手段，在我國(guó)教育教學(xué)行業(yè)尤其是小學(xué)階段對(duì)于英語(yǔ)的教育一直是重中之重成為了三大主科之一，但是由于我國(guó)國(guó)民底子薄語(yǔ)言環(huán)境差還有教學(xué)的手段單一、教師的教育水平參差不齊導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍較為有限，還有教學(xué)的設(shè)備比較簡(jiǎn)陋同時(shí)還伴隨著陳舊的教學(xué)觀念和笨拙的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)很是排斥甚至產(chǎn)生厭惡感，這讓英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)很難順暢的推行下去，因此隨著新教育教學(xué)制度的改變運(yùn)用了信息化的技術(shù)輔助教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)收到了明顯的改善，讓更多的學(xué)生可以體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并投入了更多的精力化被動(dòng)為主動(dòng)，從而將英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育真正意義上的改革成了我國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

2、借助信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)的具體策略

2.1、運(yùn)用情景教學(xué)構(gòu)建知識(shí)課堂

小學(xué)英語(yǔ)是打基礎(chǔ)的一年所以顯得尤為關(guān)鍵，要想擁有好的英語(yǔ)素養(yǎng)就必須要讓學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等達(dá)到一定的要求，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和分析能力要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍并且運(yùn)用內(nèi)心真實(shí)的熱愛(ài)去感受英語(yǔ)帶給自身的魅力，首先就是要不斷的提升自身的教育教學(xué)水準(zhǔn)，要流暢的表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)，通過(guò)這樣的方式來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生也可以融入到英語(yǔ)的情境當(dāng)中，例如在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語(yǔ) 《My family》當(dāng)中教師可以提前準(zhǔn)備一些有意思的情景對(duì)話同時(shí)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)有趣的情景讓課堂變成一個(gè)大家庭一樣，每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂當(dāng)中扮演不同的角色融入到家庭當(dāng)中使得學(xué)生有一種代入感和歸屬感讓學(xué)生有了更好的體驗(yàn)感，同時(shí)投入自身的精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠投入自身的精力去認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)這門學(xué)科使得學(xué)生能夠提升自身的語(yǔ)感以及學(xué)習(xí)能力，在教師的角度來(lái)說(shuō)也能提升班級(jí)氛圍打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

2.2、運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)資源

在過(guò)往的英語(yǔ)教學(xué)課堂之中每一位老師大抵都會(huì)通過(guò)課本和一些參考資料來(lái)進(jìn)行乏味的教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容十分單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了乏味和無(wú)趣沒(méi)有絲毫的互動(dòng)與變通讓學(xué)生對(duì)于老師的內(nèi)容沒(méi)有任何的興趣，隨著新課改制度的全面推行大部分老師逐漸改變了以往的教學(xué)方式運(yùn)用到了大量的信息技術(shù)從網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的有趣活動(dòng)或者內(nèi)容并加以拓展延伸讓整個(gè)英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)形象通俗易懂，使得學(xué)生學(xué)起來(lái)更加積極有活力，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)更加癡迷讓大部分學(xué)生在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中有著讓人驚喜的創(chuàng)新精神。例如在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語(yǔ)，《the new year》當(dāng)中教師可以在學(xué)習(xí)之初運(yùn)用多媒體面板為學(xué)生搜集一些有關(guān)于新年的活動(dòng)和圖片讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)一些有意思的圖片來(lái)使大家投入到新年的氛圍之中對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氛圍有了推動(dòng)作用，讓更多的學(xué)生愿意去進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)從而幫助學(xué)生更好的理解文章也可以幫助教師更好的進(jìn)行接下來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源增加教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師往往只會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候不同的學(xué)生吸收的能力側(cè)重的點(diǎn)也不一樣導(dǎo)致教師無(wú)法全面顧及，所以會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)能力不均衡的情況，這時(shí)教師一般都無(wú)計(jì)可施，但是由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)在英語(yǔ)教師都可以在網(wǎng)上進(jìn)行相互的借鑒研討通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)分享彼此優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，也可以在教師進(jìn)行課間休息或者放學(xué)之后打開(kāi)電腦與其他同行之間共同商量解決一些教育難題，讓更多的老師能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到知音讓老師感受到團(tuán)隊(duì)的力量不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)變得越來(lái)越有信心，通過(guò)這樣的方式來(lái)更好的提升自身的教育教學(xué)水平讓每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)老師的講解受益匪淺，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松簡(jiǎn)單使得更多的學(xué)生能夠在快樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)變得越發(fā)有趣簡(jiǎn)單讓老師在增強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)也可以體驗(yàn)教書育人的成就感和自豪感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟信息化技術(shù)已經(jīng)全面落實(shí)在了小學(xué)的日?；顒?dòng)當(dāng)中，在教師教育教學(xué)過(guò)程中一定要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓教師可以以一個(gè)更加便捷輕松的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，為每一位學(xué)生都創(chuàng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行自由的創(chuàng)造創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生都可以在自由的氛圍下感受信息化時(shí)代所帶來(lái)的樂(lè)趣，用心感受英語(yǔ)的魅力和美好讓更多的學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)交流當(dāng)中完備自身素質(zhì)，從點(diǎn)出發(fā)覆蓋到整個(gè)小學(xué)生涯讓學(xué)生的未來(lái)都可以獲益匪淺，為我國(guó)將來(lái)的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]雷位，初中英語(yǔ)小班化教學(xué)研究[D].華中師范大 學(xué)， 2011.

[2]丁敏.初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的思路和探索[J].才 智，2013， （22） ： 108-108.

[3]焦平.淺談分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳 木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013， （07） ：368-369.

[4]楊德林.對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考 [J].教育教學(xué)論壇.2011. （31）：89- -90.