中職學(xué)校校本教材開發(fā)的策略探析

楊萍

關(guān)鍵詞：中職院校;校本教材;開發(fā);策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

目前而言，中職職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育體系中重要的組成部分，是培養(yǎng)中級職業(yè)人才的主要渠道。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職教材已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需要?；诖?，中等職業(yè)院校需要結(jié)合社會發(fā)展和未來學(xué)生就業(yè)情況對教材進行改革創(chuàng)新。但是，在中職職業(yè)院校校本教材開發(fā)過程中存在很多的問題，主要表現(xiàn)為教師開展新教改的積極性不強;教材編寫內(nèi)容與社會發(fā)展相脫節(jié);所編寫的教材主要是以互聯(lián)網(wǎng)材料為主，創(chuàng)新程度不高等情況。結(jié)合我們多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們認為中職院校校本教材編寫過程中可以結(jié)合以下幾點內(nèi)容。

一、完善校本教材開發(fā)的管理制度

首先，中等職業(yè)院校要建立健全各項規(guī)章制度，通過制度來編寫校本教材。比如，中職院校建立校本教材管理制度，建立校本教材編寫數(shù)據(jù)庫，另外，還要規(guī)范校本教材編寫過程中的申請、立項以及結(jié)算制度，校本教材資金管理制度，要做到?？顚Ｓ茫浞职l(fā)揮資金的作用，避免資金的過度使用。其次，還要建立健全質(zhì)量評審組織，對編寫的校本教材進行質(zhì)量評定，以此來保證校本教材的質(zhì)量，充分發(fā)揮校本教材的作用。最后，作為校本教材還要做到及時更新，并根據(jù)實際情況對校本教材進行修訂，以此來充分發(fā)揮校本教材的作用。

二、保障校本教材開發(fā)的經(jīng)費和資源

中職院校的校本教材要充分結(jié)合自身的實際情況，同時還要結(jié)合中職院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系。基于此，中職院校在編寫校本教材的過程中，要充分利用職業(yè)院校的資源，將校本教材融入到校企合作當(dāng)中去，不斷地拓展校本教材的經(jīng)費來源，充分保證校本教材的基礎(chǔ)條件。第一，中職院校需要建立健全校本教材編寫的資金預(yù)算，建立專項資金使用制度，與此同時，還要結(jié)合校本教材的市場占有率實現(xiàn)校本教材的循環(huán)發(fā)展。第二，中職院校在編寫校本教材的過程中，要積極向政府的主管機構(gòu)以及企業(yè)尋求幫助，建立健全合作開展機制，最大限度地尋求政府和企業(yè)的幫助，拓展經(jīng)費的來源。第三，中職院校在校本教材編寫的過程中，要積極地與企業(yè)進行合作，尋找相關(guān)的專業(yè)人才參與校本教材編寫。比如，邀請企業(yè)的負責(zé)人，分析市場的發(fā)展前景;邀請項目負責(zé)人，分析項目的發(fā)展規(guī)劃;邀請研發(fā)人員，分析項目的具體運作過程等，這樣一來，中職院校的校本教材的指向性和專業(yè)性更強，對中職院校的學(xué)生更具指導(dǎo)性，進而有效地提高了中職校本教材的價值。

二、加強校本教材開發(fā)培訓(xùn)

目前而言，中職院校校本教材編寫的最大困難在于教材編寫人員的專業(yè)水平。作為校本教材的編寫人員，需要具有較高的專業(yè)水平，同時還需要具有豐富的市場經(jīng)驗，還需要編寫人員對中職職業(yè)教育有一個清晰的認知和把握，將中職學(xué)生所要面臨的困難和機遇分析闡述出來?；诖?，中職院校在編寫教材的過程中，要及時地組織編寫人員進行專業(yè)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要目的就是讓參與編寫校本教材的人員能夠清楚地明白校本教材的定位，使用對象、使用的范圍以及使用的期限等內(nèi)容。為了提高校本教材編寫人員的專業(yè)性，中職院?？梢苑e極聯(lián)合職業(yè)教育研究機構(gòu)，一些綜合性較強的大學(xué)參與中職院校校本教材的編寫，還可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)專家參與校本教材的編寫。需要注意的是，在中職院校校本教材編寫的過程中，由于教材設(shè)計的范圍比較廣，不僅僅是一個專業(yè)領(lǐng)域，還有與之相關(guān)的專業(yè)技術(shù)、理論知識以及相關(guān)的設(shè)計等內(nèi)容，所以，在培訓(xùn)的過程中還要包括教材的專業(yè)知識以及專業(yè)技能等內(nèi)容，要不斷地提高教材編寫人員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以此來保證中職院校校本教材的專業(yè)性和科學(xué)性，充分發(fā)揮中職院校校本教材價值，進而實現(xiàn)提高中職院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

三、構(gòu)建校本教材開發(fā)的評價體系

評價不僅僅是一種鑒定，更是一種引導(dǎo)性的力量。在中職院校校本教材編寫的過程中，需要建立健全評價機制，以此來監(jiān)督管理校本教材的編寫，在建立健全評價機制的過程中，需要注意以下內(nèi)容。第一，評價人員要保持多元化。評價人員不僅要包含中職院校的領(lǐng)導(dǎo)人、教師和學(xué)生，還要包括當(dāng)?shù)亟逃闹鞴懿块T，還要包括相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)專家，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員等。眾所周知，教師和學(xué)生是教材的主要使用者，對教材的評價十分重要，從教師和學(xué)生的反饋能夠看到校本教材的知識體系的完整性和適用性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者則能夠?qū)π１窘滩牡膶I(yè)知識有重要的作用，對校本教材的知識性和科學(xué)性有重要的作用。所以，中職院校校本教材在編寫過程中，要保持評價團隊的多元化。第二，建立健全教材評價的指標(biāo)體系。在編寫校本教材的過程中，要建立健全校本教材的指標(biāo)體系，在評價的過程中需要結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展情況，以此來保證目標(biāo)的實現(xiàn)。第三，校本教材評價方式的多樣化。對校本教材信息的來源，要尊重教師和學(xué)生的意愿，還要結(jié)合其他主體的評價，保持教材評價的多樣化，充分保證中職院校校本教材的價值。

結(jié)語

總而言之，中職院校校本教材開展是一項巨大的工程，在開展的過程中要秉承循序漸進的原則，做好教材開展前的準(zhǔn)備工作，明確校本教材開展的主要目標(biāo)，邀請相關(guān)教育專業(yè)和企業(yè)管理人員參與開展，更好地保證中職校本教材的專業(yè)性和前瞻性，充分保證中職院校校本教材的價值。

參考文獻

[1]李義鋒.中職學(xué)校校本教材開發(fā)的策略探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2018（35）：8.

[2]趙文平.中職校本課程開發(fā)的理念、策略及應(yīng)規(guī)避的問題[J].江蘇教育.2018（68）：564.