幼兒園安全管理與安全教育的問(wèn)題及對(duì)策探析

鎖莉

摘要：兒童的生命安全和健康成長(zhǎng)關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安寧。幼兒園應(yīng)更好地培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，同時(shí)使校園安全管理制度化、規(guī)范化與系統(tǒng)化，為幼兒園校園安全搭建有效的屏障。

關(guān)鍵詞：安全管理;安全教育;對(duì)策探析

正文：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，緊密結(jié)合生活中幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展安全教育，提高幼兒的生活質(zhì)量”。所以，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)與安全防范能力已成為孩子學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。也對(duì)推進(jìn)校園安全管理制度化、規(guī)范化與系統(tǒng)化管理建設(shè)提出了必然要求。

一、目前幼兒園安全管理與安全教育存在的薄弱環(huán)節(jié)與問(wèn)題

（一）安全管理存在的薄弱環(huán)節(jié)

觀念陳舊、管理、投入不足是很多幼兒園校園安全管理上普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：1.安全管理問(wèn)責(zé)制沒(méi)有落實(shí)到位;2.安保人員的專業(yè)化不足;3.班級(jí)的安全管理工作精細(xì)化不夠;4.安全管理的重點(diǎn)選擇不準(zhǔn)。

（二）安全教育存在的問(wèn)題

1.幼兒的安全教育課程建設(shè)不足;2.安全教育的趣味性不夠，幼兒沒(méi)有興趣;3.沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展體驗(yàn)式的安全教育;4.全員安全教育培訓(xùn)率不高。

二、切實(shí)加強(qiáng)幼兒園安全管理的對(duì)策

（一）落實(shí)"一崗雙責(zé)"責(zé)任。進(jìn)一步細(xì)化了單位負(fù)責(zé)人和主管安全管理人的工作職能，進(jìn)一步強(qiáng)化了巡視檢查和日常梳理摸排上報(bào)，管理層人人承擔(dān)責(zé)任履職，進(jìn)一步健全完善安全工作的行政負(fù)責(zé)制，有效防止和降低安全事故的發(fā)生率。

（二）強(qiáng)化保安人員專業(yè)技能。積極聯(lián)系轄區(qū)公安機(jī)關(guān)加大指導(dǎo)力度，組織保安開(kāi)展保安業(yè)務(wù)培訓(xùn)。重點(diǎn)講解門衛(wèi)守護(hù)、巡邏防護(hù)、突發(fā)事件應(yīng)急處置等保安業(yè)務(wù)知識(shí)，示范反恐器具的使用方法，有效提升保安專業(yè)技能的掌握，構(gòu)建"人、物、技"治安防范網(wǎng)絡(luò)。

（三）抓實(shí)班級(jí)安全精細(xì)化管理。班級(jí)老師要做好班級(jí)一日常規(guī)的精細(xì)化管理，做到對(duì)安全事故防患于未然。班級(jí)老師還應(yīng)注意：一是班級(jí)內(nèi)的區(qū)域設(shè)計(jì)一定要緊湊，避免孩子在班級(jí)內(nèi)跑鬧、磕碰;二是碎片時(shí)間要做好管理，活動(dòng)與活動(dòng)中間的過(guò)渡環(huán)節(jié)一定要有老師組織和安排，絕不能放任不管;三是老師的站位要做好配合，決不能讓孩子離開(kāi)老師的視線范圍之內(nèi)，并及時(shí)對(duì)孩子的安全問(wèn)題提出警告。只有抓實(shí)班級(jí)安全的精細(xì)化管理，才能更好地在保證幼兒在園期間的安全。

（四）重點(diǎn)抓安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。一抓學(xué)校門禁封閉化管理，防止閑雜人員車輛違規(guī)進(jìn)入校園，所有需要進(jìn)校園的人員都需要經(jīng)過(guò)核對(duì)身分、驗(yàn)碼、登記、測(cè)溫等后才可進(jìn)入;二抓好校園監(jiān)控、一鍵報(bào)警等技防設(shè)備工作正常，主動(dòng)配合轄區(qū)派出所共同保護(hù)校園和周圍治安環(huán)境。三抓好食堂食品衛(wèi)生安全管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行購(gòu)入食物的索證索票、臺(tái)帳記錄和質(zhì)量檢查，食物加工程序要保證健康衛(wèi)生，食物留樣要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要做好食堂環(huán)境衛(wèi)生的清潔、消殺，保證幼兒進(jìn)餐安全;四抓校園消防設(shè)施設(shè)備配備、維護(hù)到位，無(wú)其他重大消防安全隱患。

三、有效開(kāi)展幼兒園安全教育的探析

（一）構(gòu)建安全教育園本課程

1.一日教育活動(dòng)中的教育。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："一切生活都是課程。"在幼兒的一天生活中蘊(yùn)含著安全教育的契機(jī)，我們?cè)诤⒆用恳惶旎顒?dòng)中都有機(jī)滲透著安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和行為。如：幼兒入廁，洗手，喝水，進(jìn)餐，午休等，都要進(jìn)行必要的安全教育。防止幼兒摔跤、推搡、抓傷、打架等，可以利用兒歌，游戲或是談話活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行提示性的安全教育。

2.根據(jù)日常生活中幼兒可以觸及到的安全隱患，有針對(duì)性地進(jìn)行"健康教育主題"的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展"交通安全"、"消防安全"、"防拐騙安全"、"防溺水安全"、"防暴恐安全"、"放假前安全"等一系列安全主題活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)安全防范意識(shí)。

（二）深入開(kāi)展游戲化、體驗(yàn)式的安全教育活動(dòng)

興趣，是幼兒認(rèn)識(shí)、感受、積累、了解和能利用有關(guān)安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑。通過(guò)安全游戲活動(dòng)孩子們不但了解相關(guān)安全常識(shí)，同時(shí)更關(guān)鍵的是在實(shí)踐層面上也能利用安全常識(shí)保護(hù)自我。

1.開(kāi)發(fā)游戲化的安全教育內(nèi)容：

（1）選擇更貼近孩子日常生活的安全教育方式。如，小班選取了《我會(huì)玩玩具》、《不拿刀和剪刀玩》等主題，中班選擇了《遇到壞人打110》《上下樓梯怎么走》等主題，讓幼兒們學(xué)會(huì)保護(hù)自己;并針對(duì)孩子周圍所出現(xiàn)的安全事件，有針對(duì)性地對(duì)孩子們加以教導(dǎo)，如：讓孩子們化身為"安全監(jiān)察員"，讓幼兒參與可能存在安全隱患查找。根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)并提醒同伴。以自己理解的方式做各類安全標(biāo)記，達(dá)到入腦入心的教育目的。

（2）選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的安全教育活動(dòng)。根據(jù)孩子的年齡特征，按照循序逐步和難易適宜性原則，確定各年齡教育內(nèi)容。中班老師設(shè)計(jì)了消防安全主題教育。利用童話故事、圖畫、錄像、音樂(lè)等方法使孩子認(rèn)識(shí)失火的危險(xiǎn)，懂得撥打"119"后怎樣報(bào)告火警，幫助孩子學(xué)會(huì)基本自護(hù)自救能力;大班老師們?cè)O(shè)計(jì)了"交通標(biāo)志大骰子"和"交通標(biāo)志拼圖"，在交通標(biāo)志問(wèn)答、交通標(biāo)志拼拼樂(lè)的互動(dòng)游戲中，小朋友們認(rèn)識(shí)了許多交通標(biāo)志的名字與含義，從而培養(yǎng)了良好的交通安全出行意識(shí)與能力。

2.開(kāi)展"體驗(yàn)式安全教育活動(dòng)"。

通過(guò)游戲互動(dòng)、情景式互動(dòng)體驗(yàn)、探究型安全教育的教學(xué)方法，使安全教育知識(shí)從"灌輸式"向"互動(dòng)體驗(yàn)式"的過(guò)渡。開(kāi)展消防滅火體驗(yàn)：組織孩子零距離地接觸、感受消防工作，使孩子更直接、真切地認(rèn)識(shí)了消防車、滅火器械的功能，從而培養(yǎng)了孩子的消防安全意識(shí)和自身防護(hù)能力;開(kāi)展"防拐騙"體驗(yàn)：通過(guò)家園合作，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式"防拐騙小情景劇"活動(dòng)。讓孩子們知道如何對(duì)待陌生人。

（三）開(kāi)展分級(jí)分層全員化安全教育培訓(xùn)。

全面提高了教職工的自身專業(yè)素質(zhì)，可定期聘請(qǐng)醫(yī)院、消防、公安、交通、食品安全、應(yīng)急處置等部門專業(yè)人員到園內(nèi)進(jìn)行專題的安全教育培訓(xùn)，宣傳講解安全知識(shí)和技能，促進(jìn)全體教職工、家長(zhǎng)和幼兒的提升各個(gè)方面的安全知識(shí)和能力。同時(shí)，為老師提供一些真實(shí)案例，可以增強(qiáng)教職工的反思能力。讓教職工對(duì)可能出現(xiàn)的重大安全事故提高預(yù)見(jiàn)性，更有效地避免突發(fā)的安全事故情況。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《淺析幼兒安全教育策略》 未來(lái)英才 2016年22期