小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的策略研究

詹朝能

摘要：閱讀是一種享受，是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯。很多有成就的人都是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，也是一個(gè)會(huì)讀書的人。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)情況和物質(zhì)條件也越來(lái)越好，對(duì)于精神上的需求也就越來(lái)越高。但是，一些人的生活壓力比較大，喜歡碎片化閱讀，這就使其閱讀的數(shù)量與質(zhì)量下降，很難靜下心來(lái)去閱讀。如果學(xué)生能知曉高效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的閱讀知識(shí)，那么，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要意義?；谶@種觀點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生完成小學(xué)階段課內(nèi)外閱讀的積累，做好課內(nèi)外閱讀的銜接工作是小學(xué)語(yǔ)文教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀;有效鏈接

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

1小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)的價(jià)值分析

1.1教學(xué)改革的迫切需要

在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的過(guò)程中，迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文從教材的角度提供了大量的閱讀材料，不同環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo)過(guò)程也蘊(yùn)含著豐富的閱讀資源。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富和流通，大量課外閱讀材料層出不窮。這些材料在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用。主要目的是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。在新時(shí)期的發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又能有效地實(shí)踐新課程改革中的閱讀觀念，以適應(yīng)當(dāng)前以語(yǔ)文為核心的教學(xué)改革的實(shí)際目標(biāo)。

1.2學(xué)生發(fā)展的需要

閱讀是豐富精神的過(guò)程，也是享受樂(lè)趣的過(guò)程，豐富的閱讀材料能帶來(lái)有趣的故事，能提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中不可或缺的成長(zhǎng)渠道。我們的生活與閱讀分不開(kāi)，無(wú)論是系統(tǒng)的書籍還是碎片化的報(bào)紙等材料，都是很好的閱讀來(lái)源，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著我們的生活，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)資源，也逐漸成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的重要指引性工具。閱讀的過(guò)程不僅是學(xué)會(huì)表達(dá)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)會(huì)總結(jié)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力以及表達(dá)能力等各項(xiàng)能力提升的重要方式，在教學(xué)中對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)比重越來(lái)越高，課內(nèi)閱讀的局限性越來(lái)越嚴(yán)重，只有將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合才能更好地發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力發(fā)展。

2在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略

2.1找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

找到恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外閱讀切入點(diǎn)，是連接課內(nèi)外閱讀的關(guān)鍵。教師要利用學(xué)生的好奇心理，用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，避免無(wú)關(guān)聯(lián)閱讀。教師可以以課文的題材為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀該類型的文學(xué)作品。

2.2開(kāi)展閱讀實(shí)踐，促進(jìn)課內(nèi)外銜接

首先，“好記性不如爛筆頭”。這是眾所周知的一句話，充分體現(xiàn)出了做筆記的重要性。因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生建立閱讀摘錄卡，教給他們正確的摘錄方法，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中，自行摘錄精彩語(yǔ)句。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常翻閱這些摘錄筆記。經(jīng)常閱讀有利于陶冶身心，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。其次，教師還要注重幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，并不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的積累。同時(shí)，也需要堅(jiān)持閱讀，并保證閱讀數(shù)量。這就要求語(yǔ)文教師要合理安排和規(guī)劃課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)固定，并保證其閱讀文章的數(shù)量。這樣才會(huì)有效促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

2.3尊重學(xué)生的閱讀喜好，激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣

在小學(xué)義務(wù)教育階段，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，無(wú)疑已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展方向。在教育教學(xué)實(shí)踐中也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人的閱讀喜好和關(guān)注的閱讀學(xué)習(xí)點(diǎn)也都不盡相同，因此，在實(shí)施課內(nèi)外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師有必要尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在給予并肯定學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主能動(dòng)的閱讀積極性在一定程度上決定并制約著學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了潛移默化地滲透語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容外，一定要呵護(hù)并關(guān)注學(xué)生的閱讀愛(ài)好。例如，由于書目文體的不同，可能有的學(xué)生喜愛(ài)閱讀兒歌，而有的學(xué)生卻愛(ài)讀童話、讀寓言、讀民間故事，也有的學(xué)生喜愛(ài)閱讀中外名著等，由于閱讀需求不同，因而不能用統(tǒng)一的閱讀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束學(xué)生，要給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間和空間，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童謠、兒歌以及童話故事比較感興趣，而到了高年級(jí)階段，大多數(shù)孩子則更喜歡閱讀游記、散文以及名著之類的文學(xué)作品，鑒于這種情況，教師更要在統(tǒng)觀學(xué)生整體閱讀方向的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)的閱讀發(fā)展。

3結(jié)論

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，收錄了許多名家名篇，教師立足教材，為學(xué)生推薦更多的文學(xué)作品，對(duì)于深入走進(jìn)課文意境、加深閱讀理解以及提高閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量都有十分重要的作用。同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)不斷深厚。在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效銜接已然成為一種非常重要的教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)更深刻地學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生視野得以更好地拓展，讓學(xué)生的知識(shí)體系更加完善。這就需要教師的“用心良苦”，為學(xué)生打開(kāi)有效銜接課內(nèi)外閱讀的大門;深入研究教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)確把握文本情感，有效整合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，促進(jìn)自身文本解讀能力的不斷提升，強(qiáng)化自身文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孟令峰.小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（06）：210-211.

[2]黃素花.小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的研究[J].家長(zhǎng)，2020（33）：111-112.

[3]張弘.淺議小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略[J].冶金管理，2020（15）：175-176.

[4]陸延兵.淺議小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略[J].名師在線，2020（16）：60-61.