讓“春風(fēng)”拂過(guò)貪睡的“花苞”

沈佳靜

摘要：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，父母把希望都放在了學(xué)生身上，片面地追求升學(xué)率使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力劇增。另一方面，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始初步形成，而學(xué)校卻并未重視對(duì)學(xué)生自身價(jià)值和人生意義的教育，部分學(xué)生對(duì)這些概念模糊不清，盲目吸收網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤信息，輕視自己的生命，通過(guò)傷害自己的身體來(lái)獲取快感，緩解壓力，更有甚者，輕易放棄自己的生命來(lái)報(bào)復(fù)父母。幫助這些有不良情緒的學(xué)生走出困境，樹(shù)立正確的生命觀，正確地認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)人生的意義尤為重要。

關(guān)鍵詞： ?困境 價(jià)值 意義

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

一、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝

生命如花，短暫而絢爛。中學(xué)生就處在花蕾期，是即將綻放的花骨朵。他們代表著希望。但是本該一一盛放的花骨朵里，卻有些依然在沉睡的花苞。如果不施以援手，他們可能永遠(yuǎn)都無(wú)法綻放。據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所調(diào)查顯示，中學(xué)生中考慮過(guò)自殺的學(xué)生占了樣本總數(shù)的20.4%。

二、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

一個(gè)溫暖積極的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)太重要了。如果家長(zhǎng)總是在學(xué)生面前吵架，發(fā)牢騷，貶低孩子，不斷地給學(xué)生傳播負(fù)能量。學(xué)生感受不到家庭的溫暖，會(huì)錯(cuò)誤地以為這個(gè)世界就是充斥著各種不美好的事物，這嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師道德的基本要求”。每個(gè)學(xué)生都希望自己是被愛(ài)著的。當(dāng)他們感覺(jué)到自己被在乎，被愛(ài)著，他們就不會(huì)覺(jué)得世界是冰冷的。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，首先必須全面深入地熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能幫助到他們。

晴晴是一個(gè)漂亮的姑娘，她有一雙大大的眼睛。課上總是全神貫注地盯著老師，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課后她和同學(xué)開(kāi)心地聊天，臉上總是帶著甜甜的笑容。直到某天老師上完課，同學(xué)們都去吃飯了，晴晴默默地走到老師旁邊說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我有病，我想去醫(yī)院看一看?！崩蠋煯?dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是感冒發(fā)燒了，于是問(wèn)道：“是哪里不舒服嗎？”晴晴眼淚一下子就落了下來(lái)，“我不是...我...我老是會(huì)想自殺。”這是老師第一次遇到這種情況，有點(diǎn)不知所措，于是老師先把她帶去了辦公室坐下來(lái)，給她拿了紙巾，一邊安慰她，一邊慢慢引導(dǎo)她說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。她告訴老師小學(xué)的時(shí)候剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，班級(jí)里的同學(xué)和她都不熟，沒(méi)有同學(xué)和她交朋友，自己一個(gè)人很孤獨(dú)，后來(lái)又在上學(xué)路上遇到了暴露狂，心靈受到了打擊。加上自己體弱多病，老是需要看病吃藥，覺(jué)得自己沒(méi)用，對(duì)不起父母。晚上就會(huì)經(jīng)常睡不著覺(jué)，會(huì)胡思亂想，實(shí)在難受了就用小刀在胳膊上劃兩下。老師一聽(tīng)忙說(shuō)：“你怎么會(huì)沒(méi)用呢，你為班級(jí)做了那么多貢獻(xiàn)呢。運(yùn)動(dòng)會(huì)上你忍痛拿下接力賽第二名，每次默寫(xiě)都基本全對(duì)，班級(jí)布置你也是最積極的，老師多喜歡你啊?！痹诤退涣鞯钠陂g，老師偷偷給她媽媽發(fā)了條短信，讓她媽媽送飯來(lái)學(xué)校。在她傾訴完以后，媽媽也帶著飯來(lái)學(xué)校了。老師帶著她們?nèi)チ艘婚g空教室，媽媽打開(kāi)飯盒說(shuō)：“看，這是爸爸特意給你做的你最?lèi)?ài)吃的宮保雞丁，還給你打了新鮮的橙汁。快，趁熱吃?！痹诶蠋熀退龐寢尩陌参抗膭?lì)下，她慢慢平靜下來(lái)。從此以后，老師特別關(guān)注晴晴的情緒變化，經(jīng)常和她聊聊天，了解她的內(nèi)心想法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)她?？梢钥闯鏊钦娴暮荛_(kāi)心。有的學(xué)生表面上看上去大大咧咧，其實(shí)內(nèi)心很敏感，他們渴望老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，但他們羞于表達(dá)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)探尋每位學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行深度交流。

四、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

阿基米德曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！睂W(xué)生也需要一個(gè)支點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)他們對(duì)未來(lái)的希望。這個(gè)支點(diǎn)可能是他們熱愛(ài)的事物，也可能是他們擅長(zhǎng)的事情。而我們要做的就是幫助學(xué)生尋找這個(gè)支點(diǎn)。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，他們感受到了自己的能力，會(huì)有更大的動(dòng)力來(lái)承擔(dān)學(xué)習(xí)。

阿潤(rùn)自從上了初中以后成績(jī)就越來(lái)越不理想。不管自己多認(rèn)真地去背單詞，第二天還是記不住幾個(gè)。課堂上老師講的內(nèi)容越來(lái)越聽(tīng)不懂。數(shù)學(xué)也是如此，前一天的知識(shí)還沒(méi)消化，新的概念又來(lái)了。就這么日復(fù)一日，阿潤(rùn)徹底對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，開(kāi)始自暴自棄，干脆什么都不學(xué)了。在學(xué)校得不到滿(mǎn)足感的阿潤(rùn)開(kāi)始沉迷于手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)上的短視頻能讓他暫時(shí)忘記學(xué)業(yè)壓力。但也引發(fā)了家庭矛盾，阿潤(rùn)的父母看到阿潤(rùn)成績(jī)不進(jìn)反退，還沉迷手機(jī)，非常生氣，沒(méi)收了手機(jī)，對(duì)阿潤(rùn)進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。在學(xué)校和家庭都無(wú)法獲得滿(mǎn)足感的阿潤(rùn)出現(xiàn)厭學(xué)心理，每天郁郁寡歡。直到某一天。老師講到平行四邊形，阿潤(rùn)發(fā)現(xiàn)自己一聽(tīng)就會(huì)了，當(dāng)天的課堂作業(yè)做了全對(duì)，老師在本子上打了一個(gè)鮮紅的五角星，還獎(jiǎng)勵(lì)了阿潤(rùn)一顆巧克力。阿潤(rùn)頓時(shí)找到了學(xué)習(xí)的信心，他開(kāi)始研究數(shù)學(xué)題，雖然很多題目他還是不懂，但他發(fā)現(xiàn)自己很擅長(zhǎng)做圖形題，他很開(kāi)心，一有空就拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)做題。他希望自己可以拿更多的五角星，得到老師的表?yè)P(yáng)。阿潤(rùn)的爸媽看到他態(tài)度的轉(zhuǎn)變也終于松了一口氣。當(dāng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他就會(huì)拋掉那些悲觀的念頭，沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活中。

五、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

花苞的盛開(kāi)需要適宜的環(huán)境，風(fēng)雨的滋養(yǎng)和一顆蓬勃向上的決心。如花的少年也是如此，積極的家庭環(huán)境讓學(xué)生懂得生命的價(jià)值，老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)讓學(xué)生找到支點(diǎn)，學(xué)習(xí)生活才會(huì)意義。很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理課程，學(xué)校也有專(zhuān)業(yè)的心理老師來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒。這些都體現(xiàn)了學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的心理健康。那么除此之外是否還有其他一些方法來(lái)幫助學(xué)生走出心理困境呢？這是后續(xù)還需要思考的問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生遇到心理困境，老師要做的是去了解困境背后的故事，深入探尋學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴，釋放壓力，重鑄對(duì)未來(lái)的信念，在人生路上走得更遠(yuǎn)。每一朵花苞都應(yīng)該盡情盛放！每一個(gè)生命都應(yīng)該盡情舒展！

參考文獻(xiàn)

[1]北京大學(xué)兒童青少年研究所.中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告[N].北京科技報(bào)，2005.8.5.

[2]郭麗芳.防患于未然——避免中學(xué)生自殺的三大對(duì)策.[J/OL].人民網(wǎng).2013.12.30

[3]靳建華. 關(guān)注生命教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2007（15）：36-38.