試談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

劉丹

【摘要】隨著新課改的不斷深入與推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了改革與創(chuàng)新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識并在生活中予以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往存在著刻板、抽象以及不注重實踐應(yīng)用等問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此在新課改背景下需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行一定的創(chuàng)新，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 問題 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0150-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

我國的數(shù)學(xué)文化源遠流長，先輩對于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)過數(shù)千年的流傳仍然被廣大的教師應(yīng)用于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可否認(rèn)的是，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，規(guī)律性的總結(jié)式教學(xué)往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握較多的數(shù)學(xué)知識，但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力以及實踐能力卻存在著一定的缺陷。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教學(xué)中，教師往往是通過讓學(xué)生直接背誦乘法口訣來記憶相應(yīng)的乘法公式，雖然能夠使學(xué)生掌握一定的乘法知識，但是這種被動、枯燥且抽象的教學(xué)方法卻不能使學(xué)生真正了解乘法公式的具體含義，對于記憶力不佳的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法難免會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡甚至抗拒的心理。具體而言，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要存在以下兩個方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要宗旨是激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但是單一枯燥的教學(xué)方法往往是通過讓學(xué)生背誦公式、概念來掌握相應(yīng)知識點，不但不能讓學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識，也不利于拓展學(xué)生的想象能力與思維能力；（2）忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育往往只注重對學(xué)生理論知識的教授，在教學(xué)實踐中未加以適當(dāng)?shù)膶嵺`應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生不能更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

1.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有理解能力較弱、注意力難以集中、思維跳躍性較強的特點，因此，數(shù)學(xué)對于這一階段的小學(xué)生而言未免會顯得抽象、晦澀。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)方案時緊抓學(xué)生的心理特點，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活地設(shè)計教學(xué)案例，在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更有效地幫助學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。同時，要注重對學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計與制作適合不同年齡階段的學(xué)生的教學(xué)方案，尤其是在講解圖形等對空間想象力要求較高的內(nèi)容時，結(jié)合生動形象的生活情境與簡單易懂的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的空間思維。

2.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地進行教學(xué)方法上的探索與創(chuàng)新，對于新型的教學(xué)設(shè)備要積極主動地予以掌握，從而更加高效地完成教學(xué)。比如，在教學(xué)實踐中，教師可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計算機、教學(xué)模型等，多媒體教學(xué)方式由于其具備生動、形象且多變的表現(xiàn)形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，對于晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解變得更為容易?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力

學(xué)以致用是所有學(xué)科的共同目標(biāo)，數(shù)學(xué)也不例外，在生活實踐中，數(shù)學(xué)也是人們最常打交道的學(xué)科之一。因此，在教學(xué)實踐中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力顯得尤為重要，一方面能使學(xué)生更好地理解抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，另一方面能鍛煉學(xué)生的動手能力與思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教授理論知識的同時適當(dāng)?shù)厝谌雽嵺`教學(xué)，比如可以在學(xué)習(xí)立體圖形時，可以在學(xué)生掌握了具體圖形的結(jié)構(gòu)特點后，引導(dǎo)其自己動手制作相應(yīng)的立體模型，讓學(xué)生更為直觀的感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師首先要更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向的教學(xué)方法，注重與學(xué)生的雙向互動，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡與抗拒心理。同時，教師還要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

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