極簡(jiǎn)教育技術(shù)賦能交互式教師培訓(xùn)課堂

柯小華 王陽(yáng)

近兩年，極簡(jiǎn)教育技術(shù)在教師培訓(xùn)中受到了歡迎，恰當(dāng)利用極簡(jiǎn)教育技術(shù)打造交互式教師培訓(xùn)課堂成為可能。筆者在中小學(xué)（幼兒園）教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，利用“課堂有點(diǎn)酷（ketang.cool）交互式系統(tǒng)”這類極簡(jiǎn)教育技術(shù)可有效解決傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中無法有效互動(dòng)和深度學(xué)習(xí)的問題。

● 課堂有點(diǎn)酷的極簡(jiǎn)主義特性

課堂有點(diǎn)酷是華南師范大學(xué)焦建利教授推薦的一個(gè)免費(fèi)在線交互式教學(xué)支持系統(tǒng)，該系統(tǒng)支持電腦端（網(wǎng)址：http：//www.ketang.cool/）和手機(jī)微信小程序等多種方式登錄與使用，是方便快捷的在線交互式教學(xué)工具箱（如右圖），它具有以下特點(diǎn)：

①便捷易用。系統(tǒng)功能及應(yīng)用場(chǎng)景極易理解，簡(jiǎn)單易操作，支持微信應(yīng)用小程序，沒有技術(shù)疏離感和融合遲滯感。

②高效實(shí)用。提供課堂簽到、點(diǎn)名等學(xué)員管理功能，支持課堂頭腦風(fēng)暴、隨堂測(cè)驗(yàn)，以及教學(xué)反思分享與展示功能等。

③應(yīng)用場(chǎng)景可遷移?？墒褂枚S碼登錄，可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。

④免費(fèi)可及。系統(tǒng)免費(fèi)使用，沒有限制性、排他性條款，任何實(shí)名注冊(cè)的用戶均可登錄并創(chuàng)建課堂教學(xué)活動(dòng)。

● 功能探析

1.學(xué)員管理

“擊鼓傳花”工具可創(chuàng)建培訓(xùn)班級(jí)，學(xué)員自行掃碼錄入后可開展實(shí)名制的教學(xué)活動(dòng)。其中，“掃碼簽到”支持培訓(xùn)學(xué)員掃碼簽到，另外，“大轉(zhuǎn)盤”工具可在培訓(xùn)課堂中開展隨機(jī)點(diǎn)名，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的動(dòng)態(tài)管理。

2.時(shí)間管理

“倒計(jì)時(shí)”和“思享匯”工具支持培訓(xùn)課堂對(duì)時(shí)間的管理，可為任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)設(shè)定倒計(jì)時(shí)、為小組協(xié)作活動(dòng)設(shè)定時(shí)間等，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)課堂的高效產(chǎn)出，不因時(shí)間管理不當(dāng)而影響進(jìn)度及成效。

3.深度對(duì)話

“紙條范”工具提供頭腦風(fēng)暴活動(dòng)、焦點(diǎn)小組活動(dòng)、引導(dǎo)式研討活動(dòng)設(shè)計(jì)支架，幫助培訓(xùn)講師創(chuàng)建深度對(duì)話活動(dòng)。學(xué)員可通過手機(jī)掃碼輕松上傳課堂交互式信息?！凹垪l范”工具箱還支持詞云分析和歷史數(shù)據(jù)分析，以此定量評(píng)估交互式培訓(xùn)課堂的有效性。

4.測(cè)驗(yàn)反饋

“快搶”工具提供隨堂測(cè)驗(yàn)功能，可以快速掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。游戲化、沉浸式隨堂測(cè)驗(yàn)和及時(shí)反饋有利于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)員精準(zhǔn)提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。

5.協(xié)作管理

“思享匯”工具為培訓(xùn)課堂的小組協(xié)作學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐與活動(dòng)管理的模板，包括啟發(fā)學(xué)員思考、引導(dǎo)同伴互濟(jì)和展示協(xié)作成果等教學(xué)支架，可有效幫助培訓(xùn)講師實(shí)施協(xié)作管理。

6.培訓(xùn)反思

“3-2-1”工具提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)、反思、展示的教學(xué)模板和支架，可有效幫助培訓(xùn)講師設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員深度思考，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。

這些功能之間并不是孤立的，要以培訓(xùn)應(yīng)用的需求為導(dǎo)向，可以結(jié)合培訓(xùn)課堂教學(xué)管理與活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際情況獨(dú)立使用，也可以組合式應(yīng)用。

● 應(yīng)用案例

筆者以中小學(xué)（幼兒園）教師信息化教學(xué)能力專題培訓(xùn)為例，簡(jiǎn)要介紹如何借助課堂有點(diǎn)酷交互式系統(tǒng)打造高效交互式培訓(xùn)課堂。此次培訓(xùn)的課堂環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，內(nèi)容是“多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)”，學(xué)員在培訓(xùn)前已基本掌握PPT等常規(guī)課件制作工具的應(yīng)用。

①梳理問題，導(dǎo)入教學(xué)。利用“快搶”和“紙條范”工具提前制作調(diào)查問卷，并通過PPT課件發(fā)布二維碼收集所有培訓(xùn)學(xué)員反饋的信息，快速了解學(xué)員多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，如日常教學(xué)多媒體教學(xué)課件的來源、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)遵循的原則等，同時(shí)通過“詞云”工具分析學(xué)員反饋的關(guān)鍵問題信息，并以問題為導(dǎo)向引入本次培訓(xùn)任務(wù)。

②問題導(dǎo)向，案例教學(xué)。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，以問題為導(dǎo)向，把“多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)”分解為多媒體教學(xué)課件的整體設(shè)計(jì)、元素設(shè)計(jì)、母版設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)4部分，以案例教學(xué)方式為主，把極簡(jiǎn)主義課件設(shè)計(jì)理念貫穿其中，促使學(xué)員從整體上理解多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的必要性、趣味性、形象性、交互性、真實(shí)性等原則，并從課件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)講師充分利用“快搶”工具開展多次知識(shí)點(diǎn)隨堂測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行分析、歸納、鞏固，充分內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容。

③任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)員已掌握PPT課件制作工具和參加了兩課時(shí)課件設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，利用“思享匯”工具，創(chuàng)設(shè)小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次任務(wù)設(shè)定為“1課時(shí)內(nèi)完成主題教學(xué)內(nèi)容的課件（不少于10幅PPT）”。通過“思（Think）”功能幫助各小組在10分鐘內(nèi)頭腦風(fēng)暴協(xié)商確定課件主題、內(nèi)容，并迅速明確資源（素材）搜集、課件制作、思維導(dǎo)圖制作等責(zé)任人;通過“享（Pair）”功能幫助各小組在40分鐘內(nèi)根據(jù)既定主題協(xié)作完成資源（素材）搜集、課件制作等任務(wù);通過“匯（Share）”功能幫助各小組在10分鐘內(nèi)利用培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備的紙、筆等工具快速研討形成課件制作的思維導(dǎo)圖，以便進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)展示和集體反思評(píng)價(jià)。

④成果展示，互濟(jì)評(píng)價(jià)。在完成課件制作后，以小組為單位上臺(tái)展示課件及設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，向全體學(xué)員說明設(shè)計(jì)原則、框架并反思課件設(shè)計(jì)中存在的問題。此時(shí)培訓(xùn)講師組織實(shí)施線上線下融合的“3-2-1”即“課件設(shè)計(jì)的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)、2個(gè)問題和1個(gè)建議”評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)展示小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是組織開展組間的線下互評(píng)，在展示小組的成果匯報(bào)過程中，其配對(duì)評(píng)價(jià)小組推選代表利用系統(tǒng)的“3-2-1”工具紙質(zhì)模板收集成員意見后梳理總結(jié)，并在展示小組匯報(bào)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二是組織所有學(xué)員利用系統(tǒng)“3-2-1”功能對(duì)每一組展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，收集每位學(xué)員的教學(xué)評(píng)價(jià)信息。

⑤持續(xù)改進(jìn)，提交成果。各小組充分利用培訓(xùn)課余時(shí)間，根據(jù)各方點(diǎn)評(píng)意見修改完善多媒體教學(xué)課件，并在培訓(xùn)班結(jié)束后作為培訓(xùn)成果提交培訓(xùn)班管理人員，以此作為培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核的重要依據(jù)。

基金項(xiàng)目：廣西現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究中心公開研究課題“義務(wù)教育學(xué)校信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的協(xié)同機(jī)制研究”（編號(hào)：2017GXOUWT08）。