小學(xué)音樂趣味教學(xué)路徑探究與實(shí)踐

劉雪梅

摘要：素質(zhì)教育的落實(shí)與發(fā)展，要求各學(xué)段的教師既要開展高效授課，還要注重受教育者德智體美勞的全面發(fā)展。音樂作為“美育”落實(shí)的重要學(xué)科的之一，該學(xué)科的教導(dǎo)自然而然地成為社會(huì)各界人士的關(guān)注“對象?！北疚?，將從趣味教學(xué)的角度出發(fā)，簡要探究新時(shí)期提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果，構(gòu)建趣味音樂課堂的有效方法，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂知識(shí);趣味教學(xué);教師

音樂作為小學(xué)教學(xué)體系的關(guān)鍵學(xué)科之一，該科目的教導(dǎo)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞、音樂演唱相關(guān)的素養(yǎng)，還能夠陶冶小學(xué)生的情操，促進(jìn)小學(xué)生情感力量的成長。但在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分小學(xué)音樂教師由于自身的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，難以讓小學(xué)生感知到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率與質(zhì)量。為了有效改善這一現(xiàn)狀，教師則可以立足趣味教導(dǎo)的角度，通過趣味引導(dǎo)、趣味演練以及趣味鑒賞的方法來輔助授課，以此來活躍小學(xué)音樂課堂的氛圍，并激活小學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。

一、趣味引導(dǎo)，煥發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

趣味引導(dǎo)顧名思義，即，教師立足于小學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用生動(dòng)、有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此來煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓小學(xué)生可以更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。為了達(dá)成這一教育目的，教師則可以借助信息技術(shù)來優(yōu)化音樂課堂的課前導(dǎo)入，通過趣味影片、歌曲MV觀看的方式來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《我們的田野》這一曲目時(shí)，可以借助多媒體投影設(shè)備輔助課前導(dǎo)入。該曲是一首富含家鄉(xiāng)特色的歌曲，它以輕松歡快的旋律，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了農(nóng)村豐收的歡樂景象。導(dǎo)入階段，教師可以播放歌曲相關(guān)的MV，并塑造相應(yīng)的情景氛圍，使小學(xué)生置身當(dāng)中，進(jìn)行聆聽與感受。在此一環(huán)節(jié)中，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，借此來引發(fā)小學(xué)生的思考。如“同學(xué)們，無邊的稻田像什么呢？”教師通過視頻觀看、生活提問的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，既能夠?yàn)樾W(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠有效集中小學(xué)生零散的思維思緒，進(jìn)而在形象生動(dòng)、色彩鮮明的影音觀看中，逐步煥發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味鑒賞，強(qiáng)化音樂魅力感知

雖然教材課本是小學(xué)音樂教師授課的主要依據(jù)，但教材當(dāng)中所呈現(xiàn)的音樂篇目卻是有限的，它難以呈現(xiàn)所有的音樂作品。為了滿足小學(xué)生日益增長的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)需求，教師則可以通過趣味鑒賞的方式進(jìn)行授課。這一教學(xué)方法主要是指教師根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的音樂知識(shí)理解水平，將適合其鑒賞學(xué)習(xí)的課外作品帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓小學(xué)生以課外賞析的形式，探尋其中包含的音樂知識(shí)，感知課外曲目獨(dú)具的音樂魅力。例如，教師可以利用教學(xué)之余的時(shí)間，組織小學(xué)生進(jìn)行課外音樂鑒賞活動(dòng)。在開展課外活動(dòng)時(shí)，教師可以從“關(guān)聯(lián)課內(nèi)”與“延展課外”兩個(gè)角度出發(fā)?！瓣P(guān)聯(lián)課內(nèi)”這一角度，教師應(yīng)以教材曲目為主導(dǎo)，選擇的課外素材應(yīng)與教材內(nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)性。如，教師以《我們是工農(nóng)子弟兵》這一曲目為主導(dǎo)，在選擇課外素材時(shí)也應(yīng)優(yōu)先考慮紅色歌曲一類的作品?！把诱拐n外”這一角度，教師則應(yīng)權(quán)衡考慮小學(xué)生現(xiàn)階段的音樂鑒賞水平，選定作品時(shí)既要確保小學(xué)生能夠聽懂、參透，還要保障小學(xué)生能夠有所收獲。教師選用課外鑒賞的方式進(jìn)行授課，不僅可以擴(kuò)大小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，還可以充實(shí)小學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而幫助小學(xué)生塑造更為全面的音樂鑒賞技能。

三、趣味演練，提升音樂演唱水平

課堂演練是教學(xué)體系的關(guān)鍵一環(huán)，也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的必要途徑。趣味演練顧名思義，即，教師打破傳統(tǒng)“師授生從”的模式，對“演唱跟唱”的方式進(jìn)行革新，以趣味化的方法來點(diǎn)燃小學(xué)生的表演熱情，讓小學(xué)生可以以更為飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行歌唱，從而實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍與演唱水平的提高。例如，教師在教學(xué)《黃河大合唱》這一曲目時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)音樂劇的方式進(jìn)行授課。該歌曲以鮮明的音樂形象反映了革命將士的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了革命將士蔑視敵人、不懼困難的革命樂觀主義精神。在授課時(shí)，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為兩個(gè)階段，其一為歌曲教導(dǎo)，該環(huán)節(jié)教師應(yīng)對歌曲內(nèi)容進(jìn)行全面解讀，教導(dǎo)小學(xué)生必需的音樂演唱技巧;其二則為演繹表現(xiàn)，該環(huán)節(jié)教師需將課堂主導(dǎo)權(quán)交給小學(xué)生，讓學(xué)生們自行結(jié)組，編排歌曲主題的音樂劇。最后，再以小組比拼的方式進(jìn)行課堂演練。教師選用音樂劇的形式組織小學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，既能夠?yàn)樾W(xué)生留下更為深刻的印象，還能夠奠定小學(xué)生一定的舞蹈基礎(chǔ)，進(jìn)而在演繹的環(huán)節(jié)中，逐步深化小學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，逐步提升小學(xué)生歌曲演唱的水平。

總而言之，小學(xué)音樂教師欲構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，不僅需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要對教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，不斷優(yōu)化小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)感知的同時(shí)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健. 小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑探討[J]. 學(xué)周刊，2022，（12）：157-159.

[2]湯雅銘. “新體系”背景下小學(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)探究[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022，（09）：44-47.