論在科學(xué)保教下農(nóng)村幼兒園的游戲化教學(xué)解決策略

任艷

摘要：在當(dāng)前的社會背景下，保教工作實際上是幼兒園的中心工作，而如何做到科學(xué)保教也就成為教師需要積極探討的問題。目前來看，教師在落后教學(xué)理念的影響下，總是會將提高幼兒的知識儲備作為首要教育目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒的目光無法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓幼兒的綜合素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。本文將從農(nóng)村幼兒園開展游戲化教學(xué)的重要性入手，對在科學(xué)保教下農(nóng)村幼兒園的游戲化教學(xué)策略進行深入探究，從而為促進幼兒健康發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)保教;農(nóng)村幼兒園;游戲化教學(xué)

隨著新課改政策的貫徹落實，游戲化教學(xué)已成為農(nóng)村幼兒園教育中的重要手段。教師想要讓幼兒園教學(xué)的有效性得到進一步的提高，就需要及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，使其能夠依據(jù)幼兒的實際狀況以及需求，對幼兒園教學(xué)方案進行優(yōu)化與調(diào)整，讓其可以設(shè)計出集趣味性與實用性于一體的幼兒園教育活動，促使幼兒能夠在參與游戲活動的過程中深化對所涉及知識的認(rèn)識，從而讓幼兒可以在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價值觀，使幼兒園教學(xué)的教育價值能夠充分發(fā)揮出來，促使幼兒園可以營造出良好的教育生態(tài)。

一、農(nóng)村幼兒園開展游戲化教學(xué)的重要性

在以往的幼兒園教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，會忽略幼兒的真實水平以及需求，導(dǎo)致其只會運用單一的教學(xué)手段，將枯燥的知識傳授給幼兒，讓幼兒無法切實體會到參與幼兒園教學(xué)活動的樂趣，使得幼兒不能夠充分融入到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，進而致使幼兒無法進一步深化對知識的理解。

而在科學(xué)保教背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實際情況來進行幼兒園教學(xué)方案的設(shè)計，使其能夠?qū)⒎嫌變赫J(rèn)知水平的游戲活動，合理應(yīng)用于實際教學(xué)中，讓幼兒參與幼兒園教學(xué)活動的熱情可以被充分激發(fā)，促使幼兒能夠在吸收知識的同時推動自身思維發(fā)展。游戲化教學(xué)的順利開展可以讓幼兒對所涉及的知識產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識，使幼兒能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使幼兒的綜合水平可以得到有效提升，進而為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也讓農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量可以得到進一步的提高。

二、在科學(xué)保教下農(nóng)村幼兒園的游戲化教學(xué)策略

（一）加強游戲引導(dǎo)

游戲化教學(xué)的重點是幼兒在教師的引導(dǎo)下自主完成游戲內(nèi)容[1]。教師想要有效提升游戲化教學(xué)的質(zhì)量，就需要遵循時代的發(fā)展規(guī)律，及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，使其能夠在先進思想的推動下，加強對游戲化教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，讓幼兒的主觀能動性可以充分發(fā)揮出來，促使幼兒能夠在學(xué)習(xí)知識的同時逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，從而為幼兒實現(xiàn)全方位發(fā)展提供充足的動力。

比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“看誰擦得干凈”的游戲活動，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下主動用手帕擦拭自己的桌椅，讓幼兒的動手能力可以得到有效培養(yǎng)。在游戲結(jié)束后，教師要及時表揚完成得好的幼兒并對其他幼兒進行鼓勵，使幼兒能夠逐漸建立起自主動手操作的信心。之后，教師要充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，讓幼兒可以通過觀察教師的操作手法，掌握正確的擦拭方法，使幼兒能夠在提高自身實踐能力的同時，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促使幼兒園教育教學(xué)的有效性可以得到提高。

（二）開展戶外游戲

幼兒園除了要關(guān)注幼兒對知識的掌握，還要重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠通過開展多元化的戶外游戲來充分調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒可以在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時，有效提升自身的適應(yīng)能力，促使幼兒能夠在提高自身體育水平的同時逐漸形成堅強、勇敢的意志品質(zhì)，從而為幼兒實現(xiàn)身心健康成長提供強有力的支撐。戶外游戲相較于室內(nèi)游戲而言，可以不再受到場地的約束，使得游戲內(nèi)容以及形式能夠呈現(xiàn)出多樣化的特征，讓幼兒可以在主動意識的推動下有效融入到游戲活動中，促使幼兒能夠積極配合教師的教學(xué)工作，進而有效推動幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，教師想要有效培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，就可以組織幼兒開展“丟手絹”的游戲活動，使幼兒的課堂參與度能夠得到有效提高，讓其可以為幼兒營造輕松愉悅的幼兒園教學(xué)環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)幼兒開展“捉迷藏”的游戲活動，使幼兒的觀察能力能夠得到充分鍛煉，讓幼兒園教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升。另外，幼兒園還可以為幼兒提供開展園外戶外活動的機會，使幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識合理應(yīng)用于現(xiàn)實生活中來解決實際問題，讓幼兒可以在強化自身身體素質(zhì)的同時逐漸形成良好的道德素養(yǎng)。

（三）利用區(qū)角游戲

許多幼兒園都會建立區(qū)域空間來實現(xiàn)特定游戲活動，從而達到特定的教學(xué)目標(biāo)。通常來講，幼兒園可以通過設(shè)置“閱讀區(qū)域”“行為建構(gòu)區(qū)域”等不同性質(zhì)的區(qū)域空間來培養(yǎng)幼兒多方面的能力[2]。在科學(xué)保教背景下，幼兒園想要讓區(qū)域空間的教育價值充分發(fā)揮出來，就要學(xué)會在區(qū)域空間內(nèi)開展游戲化教學(xué)，使幼兒能夠進一步實現(xiàn)個性化發(fā)展。

比如，教師可以將游戲化教學(xué)有效融入到閱讀區(qū)域當(dāng)中，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下自主進行繪本閱讀，讓教師可以充分了解到幼兒的真實閱讀水平，促使教師能夠依據(jù)幼兒的心理特征依據(jù)需求開展具有針對性的幼兒園教學(xué)，進而讓區(qū)域空間的建設(shè)意義可以得到擴大。教師可以鼓勵幼兒以小話劇的形式來呈現(xiàn)自己所閱讀的繪本內(nèi)容，使幼兒能夠在提高自身閱讀水平的同時培養(yǎng)自身的表演能力，讓幼兒可以對閱讀內(nèi)容形成更為深入的認(rèn)識。

結(jié)論：農(nóng)村幼兒園想要提高自身的教育水平，就必須及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，使其能夠加強對游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用，讓幼兒參與幼兒園教學(xué)活動的熱情可以被充分激發(fā)，促使幼兒能夠在提升自身知識積累的同時逐漸形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，從而為農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平的提升提供助力。

參考文獻：

[1]韋子蘭.幼兒園科學(xué)游戲化教學(xué)策略淺談[J].教學(xué)與研究.2021（6）

[2]何琳.幼兒園科學(xué)游戲化的實施策略[J].中小學(xué)教育.2020（6）