新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)策略探究

吳雪飛

摘要：課堂是教師組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生吸收知識(shí)和獲得能力發(fā)展的重要場(chǎng)所。因此，課堂教學(xué)效率是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。尤其是在新課改的背景下，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，緊緊圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，遵循“生本理念”，靈活選擇更加具有針對(duì)性的課堂教學(xué)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)完成高效率的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

引言

高中語(yǔ)文課程是具有基礎(chǔ)性、人文性、綜合性與實(shí)踐性的課程，它是高中階段學(xué)生的必修課程，也被稱為三大主科之一。相對(duì)于初中階段的語(yǔ)文課程，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛和豐富，且其知識(shí)性和系統(tǒng)性都有顯著的增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度增加、學(xué)習(xí)任務(wù)加重。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科作為工具性學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系更加密切，尤其是在閱讀、理解層面對(duì)語(yǔ)文的依賴更加明顯，可以說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下”，這充分說(shuō)明了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)然也對(duì)當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。那么如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

1改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)模式

首先，引導(dǎo)學(xué)生自主命題。新課程背景下，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中并不是課堂的主人公，而是引導(dǎo)者。在寫(xiě)作課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系傳統(tǒng)文化、生活體驗(yàn)等內(nèi)容，充分發(fā)掘其潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)命題，給高效寫(xiě)作做好鋪墊。其次，建立寫(xiě)作評(píng)改小組。想要更好改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)模式，提升其教學(xué)效果，教師還可采取小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作互評(píng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師要遵守以生為本、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則，對(duì)特點(diǎn)、成績(jī)、愛(ài)好不同的學(xué)生實(shí)施合理分配，有利于不同學(xué)生間的觀點(diǎn)相互碰撞，促進(jìn)學(xué)生互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生完成作文寫(xiě)作后，教師可要求小組成員互相批改，既能增強(qiáng)寫(xiě)作課的趣味性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。在互評(píng)模式下，學(xué)生逐漸培養(yǎng)起評(píng)改的習(xí)慣，顯著增強(qiáng)寫(xiě)作能力、修改能力，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作素材的積累，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的良好寫(xiě)作方法，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)。生活是寫(xiě)作最好的素材庫(kù)，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要引導(dǎo)學(xué)生投入生活，用文字來(lái)表達(dá)自身的生活體驗(yàn)，促使生活和寫(xiě)作進(jìn)行完美銜接，用文字記錄生活，在寫(xiě)作中彰顯個(gè)性、特點(diǎn)，在生活中鍛煉寫(xiě)作能力。

2注重文字理解，鍛煉語(yǔ)用能力

字詞是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中首先接觸到的內(nèi)容，也是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文展開(kāi)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；谏疃葘W(xué)習(xí)的導(dǎo)向，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備中關(guān)于文字分析理解的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新授課中的字詞應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行自主化的分析，達(dá)到個(gè)性化的理解。在文字分析的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文字的釋義、類(lèi)別入手，就其情感、審美、文化等方面展開(kāi)思考，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)用效果，為之后的深度教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言能力，包括對(duì)生字詞的理解能力、具體句子中語(yǔ)用意義的理解能力等，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中依然存在缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題。因此在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中積累語(yǔ)言材料并學(xué)以致用，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。以豐富詞匯積累的語(yǔ)文活動(dòng)為例，學(xué)生在近義詞方面基本可以觸類(lèi)旁通，但在熟詞積累和新詞匯的理解方面則有所欠缺，需要教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在熟詞積累方面，學(xué)生容易混淆的詞語(yǔ)有很多，如差強(qiáng)人意、粉墨登場(chǎng)、篳路藍(lán)縷等。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生詳細(xì)講解每個(gè)詞的含義，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使其正確理解相關(guān)詞語(yǔ)。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解詞匯背后的深層含義，如一些新詞體現(xiàn)了社會(huì)生活的變化，帶有明顯的文化含義，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能使學(xué)生形成正確的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

4采用現(xiàn)代通訊工具

微信、QQ具有較強(qiáng)的即時(shí)性，是當(dāng)前人們最常使用的通信工具，能夠滿足人們基本的社交需求，在我國(guó)的應(yīng)用率高達(dá)百分之九十，這也是高中生最常玩的通訊工具。因?yàn)槲⑿?、QQ這種通訊工具，可以不受時(shí)間以及空間的限制，任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能分享信息和交流互動(dòng)，課堂教學(xué)不再局限于教室。當(dāng)前各個(gè)班級(jí)都建立了微信學(xué)習(xí)群或者是QQ學(xué)習(xí)群，家校溝通方面還有家長(zhǎng)群。教室能夠利用微信學(xué)習(xí)群或者是QQ學(xué)習(xí)群分享課件以及微課小視頻等，還能在線解答學(xué)生提出的問(wèn)題。只要有網(wǎng)任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

5兼顧能力與情感教育

面對(duì)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，為了最大限度提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)立足于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生能力和情感教育。一方面，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，以便于學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行深入的思考、探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。另一方面，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展?；谡Z(yǔ)文學(xué)科的人文性，為了提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與作者形成情感共鳴，受到正能量的啟發(fā)，逐漸樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，是一項(xiàng)需要不斷投入不斷完善的工作。只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。這需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面著手，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，師生密切配合，才能為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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