淺析幼兒自主性的培養(yǎng)

郭薇

摘要：在幼兒園教育中，我們需要特別關注幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與性格特點，認識幼兒已有經驗，增強幼兒在生活與游戲中的自主性性。本文基于幼兒一日生活中的區(qū)域活動，探索和總結幼兒自主能動性的培養(yǎng)策略，從而使幼兒獨立、自主和快樂的成長。

關鍵詞：培養(yǎng)自主性;幼兒發(fā)展;游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在幼兒的一日活動中，我們通常所說的幼兒自主性是指幼兒中對自己活動的支配和控制能力，幼兒有自己的想法，在面對間題時，能夠在自己的探索中解決間題，在自己的嘗試中逐漸完成結果。區(qū)域活動得到許多幼兒的喜歡，給與幼兒更多的選擇，同時幼兒在自由、愉快的環(huán)境中，找到適合自己的活動內容。它不僅促進幼兒全面素質的形成發(fā)展和提高，而且提供給幼兒更多的活動空間。因此對在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自主性的研究是非常有必要的。

一、營造寬松的氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性。

從幼兒的健康領域、語言、藝術等發(fā)展的需要，我們在班級里面逐步設立了”美工區(qū)”、”閱讀區(qū)”、”科學區(qū)”、”生活區(qū)”、”建構區(qū)”等區(qū)域，每個區(qū)域都有著自己的功能。在美工區(qū)中，老師提供的材料豐富多彩，幼兒可以自己操作，畫一畫、剪一剪、貼一貼等，展示了幼兒的動手能力以及創(chuàng)造能力。在建構區(qū)中，幼兒通過積木的平鋪、壘高等技能獲得空間想象力的發(fā)展，手眼協(xié)調和動手操作能力有所提升。幼兒發(fā)展的年齡特點是這些區(qū)域游戲選擇的依據(jù)，都要經過慎重的選擇和科學的投放，在集體活動中，每個幼兒掌握的技能有差異，通過區(qū)域活動，幼兒能夠最大程度的根據(jù)自己的喜好來有選擇性的進行活動。在此過程中，幼兒能夠充分展示自己的動手創(chuàng)作力，提高活動參與感，并且教師要對幼兒進行鼓勵和幫助，從而讓幼兒在不斷的動手操作實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，形成能夠獨立解決問題的能力。教師在區(qū)域活動中要及時的關注幼兒，了解他們在區(qū)域活動中的訴求，同時及時的給予幫助和解答，使幼兒能夠消除緊張不安感。從而在舒適的環(huán)境中進行創(chuàng)作和表達，不僅有益于創(chuàng)造性的提高，也能夠使幼兒的身心都得到發(fā)展。因此在區(qū)域活動中，我們不僅要鍛煉幼兒的能力，又能夠感到實實在在的快樂，激發(fā)他們自主性學習的欲望。

二、拓寬思路，創(chuàng)造靈活多樣的物質環(huán)境

針對區(qū)域材料的投放，我們認為要有層次性、針對性、因地制宜并且方便幼兒的操作，投放材料的選取也要充分考慮到幼兒的認知能力和喜愛程度，還要因地制宜，充分考慮到在活動中每一個幼兒的需求和實際能力。那在此過程中，教師就要充分的協(xié)調各方，考慮多種因素。

如生活區(qū)的扣扣子游戲，這讓大部分幼兒都能在活動中體驗到成功的快樂更是給予了幼兒極大的自主選擇和自由支配，幼兒是利用自己的意愿參與活動，有效地促進了幼兒自主性的形成。我們都知道幼兒對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，都想看一看、聽一聽、摸一摸，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，如果教師抓住時機對幼兒進行引導，幼兒就能主動地，不斷地獲得信息。綜合以上內容我們會發(fā)現(xiàn)，活動區(qū)域的空間間隔，材料的投放差異等都會對幼兒的自主游戲產生不一樣的影響，所以我們應該合理安排活動區(qū)域，我們要知道區(qū)域材料的投放不是材料的隨意擺放，而需要老師站在幼兒的立場，用心觀察幼兒的興趣和愛好，了解幼兒的內心需求和能力發(fā)展特點，在尊重個體差異的基礎上，使整個活動區(qū)的設置有足夠的吸引力，從而促進幼兒自主游戲能力的提升。

三、集思廣益，制定區(qū)域游戲規(guī)則

幼兒園區(qū)域活動的特點是以游戲為主，區(qū)域活動重在強調幼兒的自主性，根據(jù)自己的興趣和需要來選擇自己的活動。我們在強調區(qū)域活動中的規(guī)則教育其實還是以幼兒的自由自主為主，因此要正確把握有規(guī)則的環(huán)境下的自由發(fā)展，并且利用規(guī)則來幫助幼兒獲得更大程度的發(fā)展進步。規(guī)則的建立也是十分必要的，它是自主進區(qū)活動的必要保障。隨著幼兒年齡的增長，游戲區(qū)規(guī)則不再由教師統(tǒng)一制定，而是可以慢慢由幼兒自己參與制定。因為幼兒自己建立的游戲規(guī)則可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決間題的能力，其次有利于活動過程中幼兒對于規(guī)則的維護和遵守。同時游戲規(guī)則的建立是慢慢發(fā)展的，而不是能夠一步到位的，很多時候我們應該根據(jù)具體的情景對游戲規(guī)則做適宜的調整。在活動開始前，我們要對活動要求做出明確的規(guī)定，其次在中間要加以實時的指導，最后在活動結束時及時給予評價。

幼兒的自主性體現(xiàn)在日常的方方面面，區(qū)域性游戲以其合理的區(qū)域安排和老師的支持而成為幼兒自主性發(fā)展的重要場所，許多學者也普遍認為區(qū)域游戲對于幼兒自主性發(fā)展的有效支持。所謂自主性，就需要教師用各種各樣的方式來激發(fā)幼兒學習的興趣，同時在區(qū)域活動中激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性。同時也需要老師不斷更新教育理念，及時做好教學反思，對在教學過程中存在的問題及時請教和解疑答惑。在和幼兒的相處過程中，充分的尊重他們的所想、所感、所做，形成良好的師生關系，從而促進和提高幼兒的自主性。

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