淺談初中道德與法治課德育功能發(fā)揮的策略

拉珍

摘要：在過去，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治精神。在新課改的教學(xué)背景下，國家重點要求培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合能力，初中的學(xué)生正處于青春期階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的道德水平與法治觀念，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，本文為如何進行道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。提出了一些觀點與建議。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在初中道德與法治的課程中，如何讓學(xué)生在提高成績的同時，成為一個德才兼?zhèn)涞木C合型人才，讓他們以后為社會做貢獻，是教師應(yīng)該重點思考的。改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓教師更新教學(xué)方法，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的德育水平，教師應(yīng)該針對學(xué)生的興趣和性格特點展開教學(xué)，提高學(xué)生課堂效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1改變教學(xué)觀念發(fā)揮德育功能的探究

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變過去只注重學(xué)生的考試成績，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是在新的時代的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生進行全面發(fā)展，讓學(xué)生在情感和觀念上得到健全的發(fā)展。教師在道德與法治教學(xué)中，不應(yīng)該把學(xué)生們束縛在教材中，應(yīng)該讓學(xué)生在實踐中學(xué)會知識，教師應(yīng)該改變過去的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生在心中樹立良好的道德與法治觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《做更好的自己》時，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生積極的接納別人，學(xué)會欣賞自己，讓自己在人生的道路上取得更好地突破，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的能力，防止學(xué)生因為自卑的情緒影響自己的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)觀念，應(yīng)該將現(xiàn)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們了解該如何在人生道路上不斷的提升自己，學(xué)會欣賞和接納自己。教師可以讓學(xué)生們欣賞漫畫故事，從漫畫故事中獲得收獲，讓學(xué)生知道如何正確的看待自己，如何正確的樹立德育觀念。

2善于抓住個性發(fā)揮德育功能的探究

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行德育教育。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩個相同的學(xué)生，所以教師應(yīng)該針對學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行因材施教。在初中時期，是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生的心智發(fā)展比較迅速，心理發(fā)展容易發(fā)生很多的問題，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，對學(xué)生進行有效地教學(xué)，例如：有一些學(xué)生來自于單親家庭或者屬于留守兒童，所以教師應(yīng)該給予學(xué)生生活上更多的關(guān)愛，防止學(xué)生受到有害因素的誘導(dǎo)犯錯誤，也要及時關(guān)注一些校園霸凌問題，讓每一位教師都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓每一位同學(xué)都能健康的成長。

3進行心靈交融發(fā)揮德育功能的探究

在很多時候，由于教師工作較忙，學(xué)生的數(shù)量較多，所以教師很難細微的觀察到每一位學(xué)生的心理問題，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生進行積極地交流，了解學(xué)生的心理變化，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行心靈溝通，了解學(xué)生在心理上和學(xué)習(xí)上的困境，只有這樣，教師才能幫助學(xué)生解決問題，了解學(xué)生真正的需要。教師還可以定期地對學(xué)生進行心靈輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時地從困境中走出，教師也應(yīng)該定期地舉行班會，鼓勵學(xué)生們積極討論最近班級里出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生表達出自己的內(nèi)心想法，讓一些性格孤僻的學(xué)生能夠在班會中得到釋放。

4完善評價工作發(fā)揮德育功能的探究

教師在進行課堂教學(xué)后，應(yīng)該對教學(xué)情況進行及時的評價和總結(jié)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，充分地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意不能只進行刻板的教學(xué)，不能只把思想局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)該將更多的實際內(nèi)容與課堂教學(xué)相融合，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，應(yīng)該對表現(xiàn)不好的同學(xué)進行鼓勵，讓學(xué)生感受到法治課堂，是一個輕松活躍的課堂，能讓學(xué)生們暢所欲言地說出心中所想，讓學(xué)生在放松的情況下，受到德育教育。教師在教學(xué)時，應(yīng)該注意，讓學(xué)生明白的不是假大空的道理，而是真正的德育知識，讓這些知識作為今后的人生指引。教師不僅應(yīng)該與學(xué)生進行積極地交談，應(yīng)該與學(xué)生家長進行合作，共同幫助學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。例如：在學(xué)習(xí)《公民的基本義務(wù)》時，教師應(yīng)該簡單的向朋友們介紹，我國公民享受的基本義務(wù)有哪些，如何正確的行駛義務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生們的公民素養(yǎng)，自覺承擔(dān)起對他人、社會和國家的責(zé)任，在進行教學(xué)后，應(yīng)該及時地對教學(xué)進行評價，教師也可以讓學(xué)生們進行及時地評價，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，增強對社會的責(zé)任感，增強義務(wù)意識，自覺的履行義務(wù)。

總結(jié)

總而言之，教師的責(zé)任非常重要，道德與法治的課程是以培養(yǎng)學(xué)生的道德為重點，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的教學(xué)方法，教師應(yīng)該有針對性地運用德育教育，增強課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率，保證學(xué)生的身心健康，讓道德與法治教育發(fā)揮它本來的作用。教師應(yīng)該完善自己的教學(xué)方法，使用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行德育教學(xué)。

參考文獻

[1] 高莉蘋.淺談初中道德與法治課德育功能發(fā)揮的策略[J].教育界，2020，（9）：53-54.

[2] 吳美志.淺析提升初中道德與法治課德育功效的策略[J].考試周刊，2018，（69）：131.

[3] 陳麗萍.淺談初中道德與法治課課堂教學(xué)中德育目標的有效實現(xiàn)策略[J].考試周刊，2020，（29）：97-98.