高中思想政治課堂上的德育滲透策略

水興勇

摘要：目前，課堂育人作為教學(xué)活動(dòng)的基本要求，已逐漸成為教師的教學(xué)新目標(biāo)。通過(guò)思想政治教學(xué)中的滲透教育，一方面可以輸出于學(xué)生正確的觀念，另一方面可以提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力和思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;滲透教育;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教師要做到終身學(xué)習(xí)

立德樹(shù)人的滲透教育并非是一朝一夕就能達(dá)到明顯效果的，這其中需要教師不斷的學(xué)習(xí)在課堂中結(jié)合德育的方法和技巧。教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的重要標(biāo)志是課堂教學(xué)能力的提升，其具體表現(xiàn)之一就是有關(guān)德育的滲透教育能力的提高。目前有很多思想政治教師對(duì)課堂德育滲透教育的認(rèn)識(shí)還處在初級(jí)水平，對(duì)課堂德育引入的目的只知道些空話，而對(duì)具體的概念、原則卻比較含糊。資深的教師和優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注教學(xué)效果，還會(huì)關(guān)注對(duì)學(xué)生德育方面的指引;而新手教師對(duì)結(jié)合學(xué)生思想教育和日常教學(xué)的處理能力較為薄弱，所以在課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)看有較大的差距。

因此，有必要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師在教育中立德樹(shù)人的意識(shí)，幫助教師能夠清晰的認(rèn)識(shí)和了解到立德樹(shù)人的內(nèi)涵、原則、性質(zhì)等知識(shí)，以及能夠充分的明確結(jié)合德育達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的作用、促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展的意義，從而實(shí)現(xiàn)教師角色達(dá)到傳統(tǒng)觀念里“傳道、授業(yè)、解惑”更深層次的轉(zhuǎn)變，充分挖掘各種有價(jià)值的德育方式，使各種資源和思想政治學(xué)科教學(xué)有效的融為一體，更好地發(fā)揮立德樹(shù)人滲透教育的作用。除了參加培訓(xùn)以外，教師學(xué)習(xí)的方式還有很多，學(xué)歷進(jìn)修、同行互學(xué)、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，都是教師學(xué)習(xí)的有效方式，通過(guò)交流、比較，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正教學(xué)中的失誤，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的教書(shū)育人的水準(zhǔn)。

二、教師通過(guò)及時(shí)反思與小結(jié)

通過(guò)積極的教學(xué)反思，能夠促進(jìn)教師更加合理地設(shè)計(jì)德育的滲透教育，進(jìn)而使得教學(xué)處在不斷優(yōu)化的狀態(tài)。而反思過(guò)程是教師主動(dòng)計(jì)劃、測(cè)試、評(píng)估、反饋和調(diào)整的過(guò)程。它不僅可以直接作用于教育實(shí)踐，而且可以將一流教師在教學(xué)中的直接經(jīng)驗(yàn)逐漸提高到理論的高度，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。對(duì)思想政治中德育的滲透教育的反思是我們不斷思考和探索“如何更好地配置育人資源”、“如何更好地結(jié)合德育達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”的手段和方式。因此，反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要手段，是提高教師教育水平的重要手段。那么，教師關(guān)于思想政治課堂德育的滲透教育反思內(nèi)容包括哪些內(nèi)容呢？第一，在課堂上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性，例如《探究世界的本質(zhì)》一節(jié)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些教師都可以進(jìn)行深刻的記錄和反思。第二，例如在《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一節(jié)中，師生的思維隨著教育形勢(shì)的變化和教育內(nèi)容的深化而不斷演變和完善，這些的思想和觀念所碰撞出的新火花也都值得教師記錄下來(lái)。

三、合理使用教科書(shū)的同時(shí)發(fā)揮其他教輔用書(shū)的輔助作用

教科書(shū)在學(xué)校教育中的地位不可動(dòng)搖，其基礎(chǔ)性作用毋庸置疑。因此，在某種程度上，許多教師的日常教學(xué)都是以教科書(shū)為主。但是“教科書(shū)就是學(xué)校教育的心臟，沒(méi)有教科書(shū)就沒(méi)有教育”的觀點(diǎn)早已與這個(gè)新時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。我們不能否認(rèn)教科書(shū)在思想政治課堂上的教育價(jià)值，因?yàn)檫@是許多中國(guó)教育工作者進(jìn)行的有組織、有系統(tǒng)的編寫(xiě)，具有嚴(yán)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯體系，這些知識(shí)在綜合文學(xué)素養(yǎng)的教育上也能夠發(fā)揮重要作用，如《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一節(jié)，僅僅局限于教科書(shū)顯然不夠，教師僅僅通過(guò)這節(jié)內(nèi)容是沒(méi)有辦法向?qū)W生傳達(dá)更全面的優(yōu)秀文化，無(wú)論是現(xiàn)代社會(huì)還是當(dāng)代社會(huì)，在面對(duì)信息日益多元化和復(fù)雜化的社會(huì)時(shí)，心境都是隨著環(huán)境變化而變化，所以教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)辟更多的課堂育人教學(xué)方式，同時(shí)還需適應(yīng)時(shí)代的需要。因此，在德育的滲透教育過(guò)程中，思想政治教師必須樹(shù)立課堂教學(xué)的大教材觀，明確教材的基本地位，適時(shí)將其他有效的文本資源引入課堂教學(xué)，保證學(xué)生知識(shí)的整體性和思想教育的完整性。

因此，教師沒(méi)必要完全拘泥于教材，不能因循守舊，要善于超越教材。有教育經(jīng)驗(yàn)的教師可以完全基于優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和自己的理解，對(duì)教材進(jìn)行一定的處理。在備課階段整理教材內(nèi)容，可以通過(guò)與報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等以及教師之間的交流討論，獲取與大量德育密切相關(guān)的教材，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有效。例如《文化強(qiáng)國(guó)與文化自信》，可以結(jié)合多媒體生動(dòng)的傳達(dá)我國(guó)文化精神。對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)胤珠_(kāi)講或多安排課時(shí)，以幫助學(xué)生理解和加深印象。通過(guò)拓展性教學(xué)活動(dòng)，在提高教育水平的基礎(chǔ)上，傳達(dá)中國(guó)特色社會(huì)主義精神，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

在高中高年級(jí)思想政治課堂教學(xué)中，德育教學(xué)的質(zhì)量是一項(xiàng)很難把握和實(shí)行的技能，受到很多因素的干擾。但是不管怎樣，立德樹(shù)人的滲透教學(xué)是高中高年級(jí)思想政治教學(xué)中必不可少的。

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