運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題開展高校思政教育工作

摘? 要：大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中國夢的重要責(zé)任。當(dāng)下高校思政教育正面臨極大的挑戰(zhàn)，高校教師對于大學(xué)生的教育問題也愈發(fā)重視。高校思政工作是大學(xué)生接受思想教育的重要路徑。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)極為活躍的群體，熱衷于社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注與討論，而教學(xué)背景與教學(xué)內(nèi)容的變化也極大程度考驗(yàn)高校思政教師的應(yīng)變能力。為此高校教師需要主動(dòng)把握社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用社會(huì)熱點(diǎn)問題開展高校思政教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效滲透，全面提升高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問題;高校;思政教育

中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0185-04

Abstract： As the main force to promote social development， college students shoulder the important responsibility of realizing the Chinese dream. At present， the ideological and political education in colleges and universities is facing great challenges， and college teachers also pay more and more attention to the education of college students. The ideological and political work in colleges and universities is an important way for college students to receive ideological education. College students are a very active group in the network environment. They are keen on the attention and discussion of hot social issues， and the changes of teaching background and teaching content also greatly test the adaptability of ideological and political teachers in colleges and universities. To this end， college teachers need to take the initiative to grasp the hot social issues， use the hot social issues to carry out ideological and political education activities in universities， realize the effective penetration of the socialist core values， and comprehensively improve the ideological and political quality of college students.

Keywords： hot social issues; universities; ideological and political education

新媒體時(shí)代下信息爆炸化的呈現(xiàn)，給人民群眾的信息接受習(xí)慣、思考方式以及認(rèn)知方法帶來極大的影響，也讓學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升為教育工作的開展提供更多的支持與幫助，有效豐富我國教育資源以及教學(xué)手段，讓各大院校在人才培養(yǎng)方面進(jìn)一步突破，為社會(huì)進(jìn)步源源不斷輸送人才。當(dāng)代大學(xué)生作為認(rèn)知思維最為活躍的群體，學(xué)生對于社會(huì)事件充滿了好奇心，加之學(xué)生以全面掌握新媒體的應(yīng)用方式，對于外界社會(huì)的關(guān)注程度極高。社會(huì)熱點(diǎn)本身有著極為鮮明的時(shí)代特色，對于人民群眾有著極為強(qiáng)烈的吸引力。高校思政教育工作開展過程中，需緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用社會(huì)熱點(diǎn)問題開展高校思政教育工作，有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提升高校思政教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)高校思政培養(yǎng)目標(biāo)。

一、社會(huì)主義熱點(diǎn)問題

（一）含義

社會(huì)熱點(diǎn)問題主要是指不同領(lǐng)域發(fā)展期間，人民群眾極為關(guān)注與議論的熱門事件，既能夠與廣大人民群眾產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也能獲得廣大人民群眾的普遍關(guān)注。社會(huì)熱點(diǎn)問題不會(huì)局限于某一行業(yè)領(lǐng)域中，其覆蓋面積相對廣泛，既可以是政治事件，也可以是經(jīng)濟(jì)事件，同時(shí)也可與個(gè)人有關(guān)，只要能夠在社會(huì)中產(chǎn)生重大影響的話題，均包含在社會(huì)熱點(diǎn)問題范疇內(nèi)。

（二）特征

1. 大眾性

社會(huì)熱點(diǎn)問題是人民群眾都知道且探討程度極高的問題，關(guān)鍵之處便是人民群眾所熟知與熱議的問題，廣泛流傳于人民群眾之中，因此大眾性是社會(huì)熱點(diǎn)問題的核心特征。

2. 動(dòng)態(tài)性

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，人們所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容也在不斷改變，社會(huì)的主要矛盾也在潛移默化地轉(zhuǎn)變，即便在相同的歷史時(shí)代下，由于人們所關(guān)注的重點(diǎn)對象與問題領(lǐng)域有所不同，所發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題也有所差異。所發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)均能真實(shí)反映出社會(huì)中存在的現(xiàn)象的重要事件，因此具備極為鮮明的時(shí)代性特征。

二、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題開展高校思政教育的價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念

高校思政教育工作開展過程中，需要明確思政教育的根本目的，培養(yǎng)出優(yōu)秀、高素質(zhì)的大學(xué)生群體。高校教師需充分了解學(xué)生的心理想法，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為高校思政教育工作改革提供指導(dǎo)。為了提升高校思政教育質(zhì)量，教師需采取某些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為思政教育工作開展奠定基礎(chǔ)。在工作具體實(shí)施過程中，高校思政教育者需明確不同學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好以及心理變化的差異性，為了提升思政教育開展高質(zhì)量，將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入思政教育工作之中，借助正向引導(dǎo)社會(huì)熱點(diǎn)問題來強(qiáng)化學(xué)生思想觀念，通過將其融合思政教育內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。此外社會(huì)熱點(diǎn)問題是大學(xué)生普遍關(guān)注的問題，可左右學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在面對社會(huì)熱點(diǎn)問題中，無可避免會(huì)出現(xiàn)負(fù)面、消極的社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)生在關(guān)注過程中難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，為此教師需全面把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極挖掘其中主動(dòng)的一面，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想心態(tài)。

（二）推動(dòng)思政教育教學(xué)改革

現(xiàn)如今，部分高校在開展思政教育工作時(shí)，教師所采用的教學(xué)方法相對落后，未能符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求。在教學(xué)過程中，高校思政課程教學(xué)內(nèi)容以課本知識(shí)為主，未能重視思政教育中的實(shí)踐教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生未能正確理解思政理論知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)對理論知識(shí)靈活應(yīng)用。在思政教學(xué)過程中，引用社會(huì)熱點(diǎn)問題可將思政理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，拓展知識(shí)應(yīng)用范圍，改變高校思政教育內(nèi)容的枯燥性，提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。社會(huì)熱點(diǎn)問題是良好的教學(xué)素材，相當(dāng)于課堂教學(xué)過程中的教學(xué)案例，且教學(xué)案例具備實(shí)時(shí)性，可幫助高校學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展中存在的問題，強(qiáng)化高校學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及明辨是非能力，強(qiáng)化學(xué)生思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）豐富高校思政教育內(nèi)容

伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，思政教育內(nèi)容也要跟隨時(shí)代發(fā)展變化而進(jìn)行優(yōu)化，但部分高校缺乏思政教育內(nèi)容優(yōu)化意識(shí)，導(dǎo)致高校教育工作無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大降低高校思政教育質(zhì)量。在此情況下，高校思政教學(xué)工作無法實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，嚴(yán)重影響學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力。在高校思政教育中靈活應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題，可強(qiáng)化思政教育內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)的聯(lián)系，豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容，幫助高校學(xué)生明確社會(huì)發(fā)展情況，提升高校學(xué)生對于社會(huì)現(xiàn)狀的了解程度，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對于思想政治教育的熟悉水平，讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中逐步形成集體主體思想意識(shí)，繼而有效實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目的。

（四）提升學(xué)生的綜合能力

高校思政教育，學(xué)生不僅需要熟練性掌握思政課程理論內(nèi)容，同時(shí)也要具備將課本知識(shí)運(yùn)用至實(shí)際生活的能力。在新教育體制下，是以學(xué)生作為教學(xué)主體，注重提升高校學(xué)生的問題解決能力，它與傳統(tǒng)教育理念相違背。將社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用至思政教育工作中，教師以社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例進(jìn)行講解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著較大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可充分性利用所學(xué)知識(shí)提出相應(yīng)的解決辦法，不僅能夠培養(yǎng)高校學(xué)生判斷是非對錯(cuò)的能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生具備透過現(xiàn)象看待本質(zhì)的能力。此外，在思政教學(xué)期間引發(fā)學(xué)生對于社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論，讓高校大學(xué)生能夠正確表達(dá)自身的觀點(diǎn)，而思政教師可借此契機(jī)來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否存在原則性錯(cuò)誤思想并進(jìn)行思想糾正，在充分給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)下，活躍思政課堂教學(xué)氣氛，全面提升高校思政教學(xué)效率。

三、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題開展高校思政教育的現(xiàn)狀

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用目標(biāo)相對模糊

現(xiàn)如今部分高校在思政教育工作開展過程中，雖然對社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行應(yīng)用嘗試，但對于社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用目標(biāo)較為模糊，這也導(dǎo)致社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)用層面存在明顯不足。不同時(shí)期下所開展的思政教育工作會(huì)受到不同因素的影響，而階段性的思想政治教育工作方向也會(huì)存在差異。社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用能力的提升可加快思想政治教育工作的創(chuàng)新性，但高校僅將教育工作創(chuàng)新作為社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用目標(biāo)，導(dǎo)致社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用較為淺顯。此外在社會(huì)熱點(diǎn)問題具體應(yīng)用過程中，由于缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，并未做出精準(zhǔn)性、科學(xué)性的應(yīng)用目標(biāo)，無法充分發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用價(jià)值，也讓社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用于高校思政教育流于表面形式。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用互動(dòng)缺乏深度

高校思政教育工作開展過程中，社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用互動(dòng)并不充分，互動(dòng)頻率低下與互動(dòng)質(zhì)量不高的情況成為其應(yīng)用的重要表現(xiàn)。高校思政教育應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題是為了提升思政教育工作生活化水平，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的道德思想引導(dǎo)。將社會(huì)熱點(diǎn)問題當(dāng)作具體思政教學(xué)資源時(shí)，對教育資源高效應(yīng)用過程離不開有效互動(dòng)機(jī)制的實(shí)施，但受制于思政教師缺乏社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的制約，導(dǎo)致思政教育工作者在進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題探討、互動(dòng)階段存在不足，思政教育層面高校與教師無法圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用形式相對單一，應(yīng)用價(jià)值也無法得到充分體現(xiàn)，大學(xué)生無法對于其中所蘊(yùn)含的思想政治教書育人知識(shí)進(jìn)行全面把握。

（三）未能有效評價(jià)社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用狀況

高校思政教育應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題過程中存在評價(jià)機(jī)制缺乏情況，導(dǎo)致高校學(xué)生未能對于社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)。從部分高校的思政教育工作社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用現(xiàn)狀了解到，在多種因素的影響下社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用無可避免會(huì)出現(xiàn)效率低下、流于表面等多種問題，嚴(yán)重影響社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用效率，壓縮社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用空間，弱化社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用價(jià)值。此外缺乏相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制將會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生無法對思政教育開展情況正確感知，無法全面掌握社會(huì)熱點(diǎn)問題的實(shí)際應(yīng)用狀況，最終導(dǎo)致其在應(yīng)用層面存在較高的盲目性。與此同時(shí)，評價(jià)機(jī)制的匱乏，也導(dǎo)致社會(huì)熱點(diǎn)問題無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決，造成社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用較為被動(dòng)，嚴(yán)重影響高校思政教育的開展質(zhì)量。

四、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題高效開展高校思政教育的策略

（一）明確社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用目標(biāo)

高校思政教育在應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，為了提升社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用的方向性以及目的性，避免社會(huì)熱點(diǎn)問題的實(shí)際應(yīng)用流于表面形式，高校需要結(jié)合立德樹人這一教學(xué)理念，根據(jù)高校思政教育實(shí)際情況明確社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用目標(biāo)。高校教師可以將大學(xué)生正確三觀的塑造作為階段性的社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用目標(biāo)，加快高校思政教育工作開展進(jìn)程。如教師可選擇新冠肺炎疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)抗疫事跡以及先進(jìn)人物無私奉獻(xiàn)的精神作為教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正確價(jià)值觀念塑造層面的有效引導(dǎo)。同時(shí)在明確社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對性開展社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用調(diào)整活動(dòng)，讓社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用價(jià)值能夠伴隨應(yīng)用目標(biāo)充分體現(xiàn)。

（二）提升社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用互動(dòng)交流水平

社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用至高校思政教育環(huán)節(jié)，可強(qiáng)化思政教育工作與社會(huì)生活間的聯(lián)系水平，提升高校思政教育水平。高校思政教育工作開展過程中，要想提升社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用互動(dòng)交流頻率，需要將互動(dòng)交流過程延伸成為對學(xué)生道德思想的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)過程，通過將社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用價(jià)值充分應(yīng)用在教育教學(xué)層面，繼而推動(dòng)高校大學(xué)生的健康成長。如教師在進(jìn)行思政教育期間可結(jié)合社會(huì)上與法制建設(shè)相關(guān)的熱點(diǎn)性問題，從法律與道德相互關(guān)系作為切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思政教育層面的引導(dǎo)。高校教師可適當(dāng)結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，針對網(wǎng)絡(luò)直播中的多種社會(huì)亂象創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)直播何去何從”的互動(dòng)性問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組探討與交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想政治層面的有效引導(dǎo)。為此高校思政教育活動(dòng)開展過程中，教師需要將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為思政教育的互動(dòng)載體，充分發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用價(jià)值。

（三）構(gòu)建完善的社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)用評價(jià)機(jī)制

為了提升高校思政教育活動(dòng)開展質(zhì)量，高校需要構(gòu)建完善的評價(jià)機(jī)制，對于社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用情況以及預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)高校思政教育者全面掌握社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用情況。高校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)成為思政教育工作的評價(jià)主體，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)形式以及評價(jià)頻率，同時(shí)需要采取定期與不定期的評價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，結(jié)合教學(xué)評價(jià)結(jié)果來充分反映社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用狀況，對社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)彌補(bǔ)社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用中存在的欠缺之處，充分發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生對于社會(huì)熱點(diǎn)問題的感興趣程度。這一教學(xué)過程將會(huì)形成良性循環(huán)，不僅讓教學(xué)評價(jià)體系更加科學(xué)合理，也激發(fā)學(xué)生對思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升大學(xué)生的思想道德水平，讓高校學(xué)生成為社會(huì)所認(rèn)可的高素質(zhì)人才。

五、高校運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題開展高校思政教育的保障策略

（一）收集與篩選社會(huì)熱點(diǎn)素材

高校思政教育活動(dòng)開展過程中為了有效滲透社會(huì)熱點(diǎn)問題，高校思政教育者需要正確認(rèn)識(shí)到并非所有社會(huì)熱點(diǎn)事件都適用于教學(xué)環(huán)節(jié)。思政教學(xué)本質(zhì)是思政理論與實(shí)踐的突出性，而并不是對社會(huì)事件的介紹。因此在社會(huì)熱點(diǎn)事件的應(yīng)用過程中，需要做好社會(huì)熱點(diǎn)素材的收集與篩選活動(dòng)，選擇合適的典型案例進(jìn)行思政教學(xué)，從源頭來妥善解決高校思政教育素材缺乏的問題。在具體實(shí)施過程中，高校思政教師需要結(jié)合思政教育工作開展的實(shí)際需求，對社會(huì)廣泛討論的案例進(jìn)行篩選。在社區(qū)熱點(diǎn)事件素材選擇方面，需要涵蓋多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，所選取的案例素材需要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相接近，確保學(xué)生在心理上更加容易接受思政教育內(nèi)容，不會(huì)給學(xué)生帶來疏離感，使其對社會(huì)熱點(diǎn)問題展開深入思考。此外社會(huì)熱點(diǎn)事件選擇過程中，需要確保選擇的事件素材能夠與思想政治理論相契合，可選擇社會(huì)熱點(diǎn)話題中對于國家、社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的事件以及人物，結(jié)合思想政治教育中的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、公民權(quán)利義務(wù)培養(yǎng)以及愛國情感培養(yǎng)等知識(shí)內(nèi)容，對于社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行解釋與剖析，幫助大學(xué)生深度了解與剖析社會(huì)熱點(diǎn)事件背后所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值，讓大學(xué)生能夠自覺接受思政教育洗禮，有效塑造自身的思想行為舉止。

（二）落實(shí)高校思政教育核心

高校思政教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，多數(shù)高校思政教育者開展教育工作時(shí)，過于重視理論知識(shí)傳輸，忽略實(shí)踐活動(dòng)的踐行與應(yīng)用，導(dǎo)致大學(xué)生的思政水平無法得到有效提升。高校思政教育工作開展過程中采取先進(jìn)的教學(xué)形式，可為學(xué)生營造生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多種思政教學(xué)形式來激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助高校學(xué)生在多元化社會(huì)局勢中正確甄別信息。在社會(huì)熱點(diǎn)類問題融入高校思政教育環(huán)節(jié)中，需要關(guān)注與學(xué)生日常生活相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，確保選擇的素材事件在學(xué)生實(shí)際能力范圍，幫助學(xué)生提高集中知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，有效培養(yǎng)高校學(xué)生的問題解決能力，提升學(xué)生對突發(fā)事件的解決技巧，全面提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。如自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，居家隔離措施是全國上下開展的全面自覺性的戰(zhàn)“疫”行動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的情景下疫情數(shù)據(jù)多變以及病毒警告均給人民群眾帶來深層次的心理影響。在線上教學(xué)活動(dòng)開展過程中需要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，從心理方面給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中形成自律、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓大學(xué)生在疫情期間能夠樹立自信的生活態(tài)度。

（三）維持思政理論教學(xué)的合理性

高校思政教育活動(dòng)開展過程中，教師作為思政知識(shí)的傳遞者，需要不斷充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過夯實(shí)高校教師的知識(shí)基礎(chǔ)來提升高校思政教學(xué)的教學(xué)效率。高校思政教育活動(dòng)開展過程中，教師需要按照實(shí)際情況并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的同時(shí)，也要維持思政理論課程的順利性以及合理性。從現(xiàn)階段思政教育整體工作來看，高校思政教育活動(dòng)所采取的方式較為單一，只重視理論知識(shí)的有效傳輸，忽略理論與實(shí)踐相結(jié)合的需求，導(dǎo)致大學(xué)生無法達(dá)成學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，給思政教育工作開展的合理性帶來負(fù)面影響。為此高校思政教師需要轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)思維，積極創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式，迎合時(shí)代發(fā)展需求來選擇性融合社會(huì)熱點(diǎn)類問題，在充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與綜合能力前提下，推動(dòng)大學(xué)生的良性發(fā)展。此外，思政教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的政治發(fā)展觀，結(jié)合現(xiàn)存的社會(huì)熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立良好的社會(huì)道德意識(shí)，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為舉止，為大學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了極為重要的地位，在學(xué)習(xí)之余學(xué)生常常通過瀏覽公眾號、短視頻來觀看熱點(diǎn)新聞。高校思政教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便捷性的優(yōu)勢，通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將社會(huì)熱點(diǎn)問題納入慕課或是平臺(tái)系統(tǒng)中，向大學(xué)生展示廣闊的社會(huì)場景，同時(shí)也要以論壇交流的方式讓學(xué)生各抒己見，對于極為優(yōu)秀的學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行置頂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。此外各大高校均擁有官方網(wǎng)站以及微信公眾號，但其主要內(nèi)容是以學(xué)校內(nèi)的新聞、下發(fā)的通知公告以及獲得的科研成就為主，呈現(xiàn)的內(nèi)容相對簡潔，只有在學(xué)生有需求時(shí)進(jìn)行瀏覽。針對這一情況，高校可在官方網(wǎng)站中單獨(dú)劃分出一個(gè)板塊供院校學(xué)生進(jìn)行探討交流，學(xué)生可在該板塊內(nèi)充分發(fā)表自己對于學(xué)?；蚴墙處煹慕ㄗh，也能探討對于社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，匿名交流模塊可讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己的內(nèi)心想法，而高校與教師定期抓取該板塊內(nèi)的信息及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可為思想政治工作的開展提供保障。

六、結(jié)束語

總而言之，社會(huì)熱點(diǎn)問題本身具備極高的話題性，社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用于高校思政教育活動(dòng)中，可全面提升思政教育工作開展質(zhì)量，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的思政知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。為此高校思政教育者需要做好社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與政治素養(yǎng)，提升大學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

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基金項(xiàng)目：山西省2021年度教育科學(xué)規(guī)劃課題專職輔導(dǎo)員（班主任）專項(xiàng)課題“《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究”（SZ-21166）

作者簡介：唐麗靜（1986-），女，漢族，山西祁縣人，碩士，講師，思想政治輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。