初中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙靜

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師在面對(duì)不同的教學(xué)方式的時(shí)候，都需要對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且在初中物理教學(xué)課堂中，教師都需要將對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣才能巧妙的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，和比較多元化的教學(xué)理念，實(shí)施不同的教學(xué)策略，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能更好的進(jìn)行分配，所以教師都需要注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;激發(fā)興趣;鼓勵(lì)求異;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在面對(duì)不同的學(xué)生的性格特點(diǎn)的時(shí)候，都需要給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)建議，這樣才能將因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行合理的落實(shí)，而且也能在面對(duì)不同的教學(xué)改革措施的過(guò)程中推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展，在提出具體的教學(xué)策略的前提下，教師也需要將其落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)課堂中來(lái)，通過(guò)物理知識(shí)內(nèi)容的講解，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，可以有效的創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極的提高自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，教師在改變課堂中教學(xué)氛圍的過(guò)程中，都需要對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的提升，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考。

一、激發(fā)興趣，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的時(shí)候，都需要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣才能不斷的推動(dòng)課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)度，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和有效的分析，所以教師在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的過(guò)程中，都需要先提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，因?yàn)槲锢碇R(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是比較難得，尤其是對(duì)于初中生而言，所以教師繼續(xù)要注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，也需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“電流和電路”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于電流和電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生提前在進(jìn)行預(yù)習(xí)的前提下，才能有效的提升自己的學(xué)習(xí)效果，而且也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的概括和總結(jié)，教師在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括和分析，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)求異，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

很多學(xué)生面對(duì)不同的問(wèn)題分析的時(shí)候，學(xué)習(xí)的思路總是會(huì)存在著差異性，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，而且有的學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考是比較全面的，所以教師在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，都需要滿(mǎn)足學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以主動(dòng)的提出自己對(duì)于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，課堂中的教學(xué)氛圍可以變得更加的活躍，教師在對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，也需要培養(yǎng)學(xué)生的不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的差異性以及相似性進(jìn)行有效分析的過(guò)程中，教師都需要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)思考，這樣課堂中的教學(xué)氛圍才能變得更加的活躍，對(duì)于消除學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒而言是非常重要的。教師通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，都可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)想法，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

通過(guò)優(yōu)化課堂中教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，能注重對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，都可以有效的創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)思路，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)而言，是非常重要的，所以教師都需要在講解重要知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，借助不同的智能化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示不同的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的串聯(lián)，也能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“電流的測(cè)量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于電流測(cè)量的方式進(jìn)行有效的分析，能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，積極的拓寬自己的學(xué)習(xí)思維，而且也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要注重將多元化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行合理有效的落實(shí)，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與興趣，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的思考和探討，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總而言之，讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用和分析，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的概括，而且教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效分析的過(guò)程中，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師為了能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，首先需要突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位。

參考文獻(xiàn)

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