基于生命觀念的生物科學(xué)史教學(xué)策略分析

郭小英

摘要：生命科學(xué)史是一門能夠?qū)ι锟茖W(xué)進(jìn)程進(jìn)行反映的一種人文學(xué)科，有助于學(xué)生在認(rèn)識上跨越自然科學(xué)與人文科學(xué)的鴻溝，是高中生物教學(xué)的一項(xiàng)寶貴的教學(xué)資源，在教學(xué)中，教師如果能很好地利用生物科學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行教育，將會對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物的科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生命科學(xué)史;生命觀念

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，高中生物教學(xué)負(fù)擔(dān)著向?qū)W生們傳授生命科學(xué)知識，在高中生物課程中已經(jīng)展示了大量的生物科學(xué)史相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生生物學(xué)科的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力等多個方面的重任。教師應(yīng)該對于生命科學(xué)史在教學(xué)過程中的意義進(jìn)行明確，深入分析生命科學(xué)史在教育學(xué)中的正確方式，在教學(xué)中靈活的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，使學(xué)生樹立辯證唯物的主義觀點(diǎn)。

1.利用生命科學(xué)史資源達(dá)成三維教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，教師在利用生命科學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要根據(jù)課堂目標(biāo)和教材的要求，科學(xué)確定教學(xué)的目標(biāo)并給予目標(biāo)有目的的展開教學(xué)，最終達(dá)成三維教學(xué)的目標(biāo)。

例如，課堂目標(biāo)中科學(xué)史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程”，要求水平要點(diǎn)分析，資料分析，細(xì)胞學(xué)說的建立過程，目標(biāo)為概括細(xì)胞學(xué)說的建立過程各個階段的主要探究的內(nèi)容，方法和結(jié)論?；诮虒W(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該選擇以教材為主要載體的科學(xué)史資源，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)家的探索歷程提出問題，進(jìn)行閱讀、觀察、分析、概括、建立細(xì)胞學(xué)說;啟發(fā)學(xué)生在情景中思考運(yùn)用那些方法解決問題，體會科學(xué)家在譚穗過程中的思想辦法、技術(shù)的作用以及他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.通過生物學(xué)概念教學(xué)培養(yǎng)生命觀念

高中生物教材包含了很多種生物學(xué)的概念，這些概念是對當(dāng)前生物生命現(xiàn)象以及生命的一種規(guī)律的描述和解釋，高中生物教師應(yīng)該把目光也放在概念內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且圍繞著生物的概念及內(nèi)容展開對于學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣可以很好的做到基本定義，從而更加明確的自身使用范圍，幫助學(xué)生更好地了解生物知識，而其中的生物理念可以更好地幫助學(xué)生了解生物的概念及內(nèi)容，理清其中的邏輯關(guān)系，以此加深了解生命的本質(zhì)。

例如，在高中生物《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》中，其自身設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)非常的多，其中包含著“細(xì)胞、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞壁”等生物學(xué)的相關(guān)概念，而且“細(xì)胞器”的知識還會涉及到“線粒體。核糖體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)”等，教師在具體教學(xué)的過程中，一方面需要讓學(xué)生們了解不同的細(xì)胞功能，同時(shí)還要讓他們對其他相關(guān)的內(nèi)容有不同的了解。因此，教師可以通過媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生們加深對于細(xì)胞相關(guān)知識的了解，加強(qiáng)他們的綜合能力，從而很好的促進(jìn)了他們不斷地成長。

3.幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前高中的生物教學(xué)的過程中，利用新媒體可以有效的幫助學(xué)生了解到相關(guān)的知識點(diǎn)，從而加深對于實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容的理解。通過新媒體有利于幫助學(xué)生更好地使知識與實(shí)踐相融合，而且激發(fā)了學(xué)生們的積極性，調(diào)動了課堂的氛圍，合理的運(yùn)用新媒體做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而形成良好的學(xué)習(xí)思維，因此來提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我們在學(xué)習(xí)“光合作用”的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先將葉綠體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的不同向同學(xué)們進(jìn)行展示和理解，再將其色素的作用通過分析，進(jìn)而理解，通過新媒體的視頻，讓學(xué)生們了解有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)知識理念，拓展一下課本所沒有的知識點(diǎn)，加深同學(xué)們對于只是概念的理解，從而形成良好的學(xué)習(xí)思維方式，有效的提高了學(xué)生自主探索的能力。

4.通過實(shí)際學(xué)培養(yǎng)生命觀念

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的生命科學(xué)史的內(nèi)容，使得內(nèi)容與目標(biāo)一致，當(dāng)前高中生教案中應(yīng)該與生物學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合展開，這樣的方式有利于幫助學(xué)生們更好地了解生物知識內(nèi)容和生物的結(jié)構(gòu)，從而來提高他們的學(xué)習(xí)的能力，而且有很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以讓學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行展示，這樣的做法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的觀念，此外，教師在不斷拓展延伸教材知識的過程中應(yīng)該重視生物信息內(nèi)容的引導(dǎo)，這樣有利于培養(yǎng)他們的生物觀念，此外，教師應(yīng)該適當(dāng)拓展一些課外的內(nèi)容和視頻內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生了解更多的動態(tài)知識，幫助他們進(jìn)一步的加深生物學(xué)的理解學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，構(gòu)建生物膜流動鑲嵌的模型，在這一過程中，學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流，也能夠在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)論證，感悟科學(xué)家的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《生物科學(xué)與健康》的過程中，教師除了向?qū)W生介紹一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容基因芯片等，還可以將一些生物技術(shù)對于人體健康的影響做好分析，這樣有利于讓學(xué)生更好的了解相關(guān)的知識，教師可以結(jié)合社會現(xiàn)象做好引導(dǎo)，從而有利于學(xué)生加深對于生物學(xué)的理解與認(rèn)知，以此來培養(yǎng)他們正確的生命觀念。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，高中生生命觀念的形成離不開基本的科學(xué)探究，在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，應(yīng)該重視學(xué)生們對于學(xué)生的教育工作，高中生物作為當(dāng)前高中階段的學(xué)習(xí)有著很重要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該給予相當(dāng)?shù)闹匾暎瑫r(shí)還要采取有效的教學(xué)方法做好對學(xué)生們的正確的引導(dǎo)，這樣有利于加深學(xué)生們對于內(nèi)容的理解，促進(jìn)他們不斷成長，研究生物科學(xué)史，讓學(xué)生們自主的認(rèn)識生物的科學(xué)史，通過實(shí)踐研究將生物科學(xué)史與生物實(shí)驗(yàn)概念相結(jié)合，從而進(jìn)行全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鳳蘭. 基于生命觀念的生物科學(xué)史教學(xué)策略分析[J]. 考試周刊，2021（70）：115-117.