小學進城務工子女幫扶策略的研究

張蕾

摘要：隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，進城務工人員子女入學的數(shù)量大規(guī)模急劇增加，日漸成為人們密切關注的熱點。我校作為農(nóng)民工子弟學校，進城務工子女所占比例較大，存在的問題也較多。因此了解進城務工子女教育上存在的問題并制定相關幫扶策略，亟待解決進城務工子女教育上存在的問題。

關鍵詞：進城務工子女;幫扶策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、指導思想

2018年10月，黨中央召開新時代第一次全國教育大會，習近平總書記發(fā)表重要講話，講話深刻闡明了教育在黨和國家工作大局中的戰(zhàn)略地位，集中闡述了“九個堅持”，科學回答了教育根本性問題，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，指明了前進方向、提供了根本遵循。

隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，進城務工人員子女入學的數(shù)量大規(guī)模急劇增加，日漸成為人們密切關注的熱點。根據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)，我國流動人口已達到約2.21億左右，農(nóng)村戶籍流動到城市或城鎮(zhèn)的人口大約為1.7億。

近年來，各級政府和學校對進城務工子女教育問題做了大量工作，孩子的教育問題得到了解決。然而，目前，本區(qū)域內(nèi)對進城務工子女幫扶策略的研究還不夠完善，也沒有系統(tǒng)的家校教育模式。

二、研究的意義和價值

1.研究意義

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（國發(fā)〔2006〕5號）文件精神，根據(jù)《義務教育法》以及相關政策要求，以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，樹立“以人為本”的教育理念，落實“立德樹人”的根本任務。

2.研究價值

解決進城務工子女教育上存在的問題，對進城務工子女開展有效的幫扶對策，為孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，確保其健康成長，全面發(fā)展。

三、成立機構 明確責任

為使《小學進城務工子女幫扶策略的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立課題研究小組。制定了《小學進城務工子女幫扶策略的研究》課題研究制度，保障課題研究的工作能夠順利開展。

四、研究的假設、目標和內(nèi)容

（一）研究假設

為解決本校本班進城務工子女教育上存在的問題，我們預計通過學習幫扶、主題班隊會、心理健康教育及加強家校溝通等幾個方面對進城務工子女開展有效的幫扶策略。為進城務工子女營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，確保其健康成長。

（二）研究目標

1.解決進城務工子女教育上存在的問題。

2.對進城務工子女開展有效的幫扶對策。

（三）研究內(nèi)容

1.進城務工子女學習幫扶策略。

2.進城務工子女心理輔導幫扶策略。

3.進城務工子女家庭教育幫扶策略。

五、研究方法

研究方法：調(diào)查研究法、行動研究法、

通過對全校進城務工子女基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，分析他們目前存在的教育方面的問題，提出行之有效的措施和辦法。深入開展師生、生生結(jié)對幫扶等活動，從學習、生活和心理等多方面提供幫助，使他們養(yǎng)成良好的學習及行為習慣，樹立積極進取的學習態(tài)度，促進其學習能力和綜合素質(zhì)不斷提高。

六、多形式、多渠道開展課題研究

規(guī)范課題研究的過程管理，積極進行課題研究活動。我們首先對進城務工子女及家長進行了調(diào)查問卷，全面了解本班進城務工子女生活及學習情況。調(diào)查結(jié)束后，進行數(shù)據(jù)回收、整理。對進城務工子女情況開展有針對性的幫扶。

1.進城務工子女學習專項幫扶

從學習方面對進城務工人員子女逐一進行分類、分組，具體分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，并取得了良好的幫扶效果。

教師在平時要對進城務工子女學習上多輔導、多鼓勵。建立學生“一對一”幫扶，確保每個進城務工人員子女有一名學生為其學習幫手。增強了他們學習的自信心，讓他們體會到了學習的快樂。

2.班集體助力進城務工子女

班級定期舉行主題班會，進行同學友愛結(jié)對互助，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，讓在學校中內(nèi)向的、孤僻的進城務工子女找到家的感覺，感受學校老師和同學們的關愛，體會到成長的快樂。

3. 進城務工子女心理幫扶

教師定期與進城務工人員子女談心，了解其思想動態(tài)。對進城務工人員子女，開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

4.探究家校共育新模式

教師定期通過電話、家訪等形式，加強與家長的溝通聯(lián)系，利用線上家長會或觀看“三寬”家長課堂等形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況。

七、幫扶效果

通過幫扶策略的實施，我們不僅密切了與進城務工子女家庭的聯(lián)系，而且增強了進城務工子女學習的自信心，讓他們體會到了學習及成長的快樂，同時也促成了良好的親子關系。

八、反思與啟示

“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同?！边M城務工子女雖然存在很多的問題，我們解決的可能只是一部分問題。幫助的目前也可能只是一部分進城務工子女。在今后的教育中，一方面我們在平時的教學中給與進城務工子女更多的關心和愛護，幫助他們在學習上進步，增強了學習的自信心。另一方面繼續(xù)加強家校溝通，形成家校合力，讓孩子全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]黃圖倫.進城務工人員子女家庭教育問題的反思與改進[J].中國成人教育.2015（5）