試析小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略

祁玉花

摘要：有效的課堂組織教學，是建立良好的教學秩序、構建有效的學習環(huán)境、提高教學質量的基礎。本文探討了通過教師的教學語言、教學組織、激發(fā)思維動機、多媒體運用等手段，使教師在組織課堂教學時隨時調整學生的學習狀態(tài)，引導學生集中到學習中來。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;課堂教學;有效性

有位偉大的教育家曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！币虼?，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。因此，教師要善于去激發(fā)學生學習的興趣。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。而數(shù)學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。因此，作為教師應該精心設計課堂教學，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門思考性很強的學科，教學中利用數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，為此，教學中培養(yǎng)學習興趣方面，我覺得以下幾點猶為重要：

一、教學語言要有效

語言是表達思想的工具，也是溝通感情的橋梁。小學數(shù)學老師的教學語言是上好數(shù)學課的基本保證，老師只有通過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，才能使學生堅定學習的自信心。老師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W生易于理解的“活”知識;具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操;生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“如臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質量。課堂四十分鐘，老師與學生的交流主要是借助語言，因此教師的課堂語言對提高教學效率有著至關重要的作用。教師的語言應該是能夠讓學生接受的語言，說話應該盡量做到清晰、大小適度、具有親和力，切忌重復、羅嗦、帶口頭禪。教師的提問不要過大和籠統(tǒng)，否則，學生對于這樣的問題根本無法找準切入點。所以教學語言應該是科學和嚴密的。有的教師教學語言不夠科學，也不夠嚴密。如在教學“人民幣的認識”這節(jié)課中，讓學生回答他見過的人民幣，當學生說見過十元人民幣時，教師問：“十元人民幣有多大呀？”這個問題的意思不明確，是說十元人民幣面積有多大呢，還是十元錢有多大？當時孩子沒有回答上來。教師又補充說明之后，學生才知道老師問的是十元人民幣相對于其它面值的人民幣的面積的大小。所以說課堂教學語言的科學與嚴密是提高教學有效性的前提。

二、教學組織要有效

有效的課堂組織教學，是建立良好的教學秩序、構建有效的學習環(huán)境、提高教學質量的基礎。首先，導入是一節(jié)課的“序幕”，直接影響著學生的求知欲望和學習興趣。我們常說好的導入能激發(fā)學生的求知欲，還可激活學生的思維。教師在教學新課之前可以先讓學生“碰碰壁”，引起學生認知的沖突和矛盾來激發(fā)好奇心，為學習新知提供“心理需要”的準備。學生們皺眉凝思，積極思考，于是在急迫想知道“究竟”的心理下進入了探究學習階段，求知欲望非常強烈。其次，課堂結構的組織要充分發(fā)揮教學民主，使學生真正成為學習主體，積極引導學生獨立思考，讓學生主動參與到知識形成的過程。要允許學生嘗試、出差錯，然后自行解決錯誤，努力營造一種民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。在這個環(huán)節(jié)中，教師始終不發(fā)表自己的意見，放手讓學生展開討論、嘗試，最后學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以說是一種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。這就顯示了自主學習的優(yōu)點，如果教師加以因勢利導，則必然大大激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。所以教師在組織課堂教學時，要隨時調整學生的學習狀態(tài)，引導學生集中到學習中來。

三、激發(fā)學生思維動機要有效

動機是人們“因需要而產生的一種心理反映”，它是人們行為活動的內動力。因此，激發(fā)學生思維的動機，是培養(yǎng)其思維能力的關鍵因素，更是課堂有效教學的有力保障。教師怎樣才能激發(fā)學生的思維動機呢？這就要求教師必須在教學中充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生的心理特點，有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身的生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而產生思維的動機。例如在教學“按比例分配”這一內容時，首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一個車間把生產2000個零件的任務交給了王師傅和李師傅，完成任務后要把5000元的加工費分給他們。結果王師傅加工了1200個零件，李師傅加工了800個零件。這時把5000元的加工費平均分給他們合理嗎？這便引發(fā)了學生探求合理的分配方法的思維動機。這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學理念，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中。

四、多媒體課件運用和板書設計書寫要有效

現(xiàn)代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生認知主體的發(fā)揮，在教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學過程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現(xiàn)代教育技術手段已逐漸地進入了數(shù)學課堂。好的多媒體課件的運用，能夠為數(shù)學教學錦上添花。數(shù)學教學中多媒體的運用對于學生學習數(shù)學起到了畫龍點睛之舉，實現(xiàn)了學生對數(shù)學知識從感性理解到理性理解的質的飛躍。當前，由于多媒體的廣泛運用，越來越多的教師忽略了板書書寫。實際上，板書是最常用的教學手段之一。好的數(shù)學板書是一節(jié)課教學內容的濃縮，板書的內容往往提綱挈領、言簡意賅，有助于學生理解相關內容，也便于學生掌握方法和課后復習。因此，適時的多媒體課件的運用和適當?shù)陌鍟鴷鴮懸彩翘岣哒n堂有效教學的必要途徑之一。

綜上所述，對于小學生的學習，興趣是促其有效學習的最佳推力。只有學生在對其所要學習的知識內容擁有了足夠的學習積極性，才會對學習內容產生想要學習的想法，具有學習的主動性。小學數(shù)學教師應在教學理論與教學實踐研究相結合的基礎上，提高學生對于小學數(shù)學的學習興趣，促進他們學習進步與智力發(fā)展，圓有效課堂之夢。