心理護(hù)理干預(yù)在臨床護(hù)理中的效果分析

劉偉靜

摘要：目的：心理護(hù)理干預(yù)在前來我校醫(yī)務(wù)室就診病人中的實(shí)施效果探究。方法 自2021年度2月至2021年12月選擇20例就診于我學(xué)校校醫(yī)室的病人進(jìn)行調(diào)研，按照護(hù)理方案將其歸納為2個(gè)小組，每組均納入10例病人。按照護(hù)理舉措將其命名為常規(guī)組與調(diào)研組。常規(guī)組在本次調(diào)研中所采用的護(hù)理方案為傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理，調(diào)研組在本次調(diào)研中所采用的護(hù)理方案為心理護(hù)理?？偨Y(jié)與探究2種護(hù)理方案實(shí)施效果。結(jié)果經(jīng)對(duì)照常規(guī)組SDS評(píng)分結(jié)果與調(diào)研組相比較高，常規(guī)組SAS評(píng)分結(jié)果與調(diào)研組相比較高，兩組對(duì)照差異明顯，（P<0.05）。結(jié)論心理護(hù)理干預(yù)在前來我校醫(yī)務(wù)室就診病人中的實(shí)施效果優(yōu)異，此方案值得臨床應(yīng)用與普及。

關(guān)鍵詞：心理護(hù)理;學(xué)校;醫(yī)務(wù)室

高校是我國重要的學(xué)府統(tǒng)稱，同時(shí)也是青年人聚集的地方，青年人富有朝氣，另外會(huì)有年輕人存在幻想，且好勝心強(qiáng)烈[1]。據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，部分高校學(xué)生就診校醫(yī)室后，對(duì)于醫(yī)務(wù)人員給予的診斷，難以相信，而且會(huì)存在不遵醫(yī)囑用藥情況。隨著疾病進(jìn)展，病人又會(huì)出現(xiàn)主觀臆斷，自暴自棄，部分病人還因此出現(xiàn)輕生的情況?；谏鲜銮闆r，除了對(duì)前來我校校醫(yī)室就診的病人實(shí)施對(duì)癥治療外，還應(yīng)配合護(hù)理干預(yù)[2]。為了給予病人最佳的護(hù)理干預(yù)，分別采用常規(guī)護(hù)理、心理護(hù)理2種方案，為了總結(jié)與探究2種護(hù)理方案實(shí)施效果，于2021年度2月至2021年12月選擇20例就診于我學(xué)校校醫(yī)室的病人進(jìn)行調(diào)研，具體實(shí)施情況、結(jié)果分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料

自2021年度2月至2021年12月選擇20例就診于我學(xué)校校醫(yī)室的病人進(jìn)行調(diào)研，按照護(hù)理方案將其歸納為2個(gè)小組，每組均納入10例病人。按照護(hù)理舉措將其命名為常規(guī)組與調(diào)研組。常規(guī)組：n=10例，男：4例、女：6例，年齡在17歲至23歲，中位年齡為20.11歲。調(diào)研組：n=10例，男：6例、女：4例，年齡在18歲至23歲，中位年齡為20.15歲。納入病人之間的一般資料對(duì)照，并無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

常規(guī)組在本次調(diào)研中所采用的護(hù)理方案為傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理。

調(diào)研組在本次調(diào)研中所采用的護(hù)理方案為心理護(hù)理，具體如下：（1）疾病宣教：在治療前，要根據(jù)病人實(shí)際情況，為其普及與疾病有關(guān)的常識(shí)，同時(shí)告知病人在治療期間可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，使病人能夠做到心中有數(shù)。（2）溝通交流：在治療期間，要關(guān)注病人情緒反應(yīng)，對(duì)于存在低落、焦慮、不安情緒反應(yīng)者，要主動(dòng)與其溝通，引導(dǎo)病人講述出心中的想法，并對(duì)其實(shí)施針對(duì)性疏導(dǎo)。（3）針對(duì)性護(hù)理：在治療期間，尤其是需要輸液治療病人，要格外關(guān)注，在輸液前，告知病人動(dòng)作幅度不要過大，并安慰病人不要擔(dān)心，不會(huì)產(chǎn)生過度疼痛，另外在輸液期間要指導(dǎo)病人選擇平臥位、或是坐姿位置。

1.3指標(biāo)觀察：負(fù)性情緒得分：采用SDS、SAS評(píng)分量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，總得分值越高證明病人情緒反應(yīng)越重。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)：統(tǒng)計(jì)學(xué)處理將本文采取的數(shù)據(jù)均納入SPSS25.0軟件中進(jìn)行處理，對(duì)于技術(shù)資料以（n，%）表示，x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，t檢驗(yàn)，P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

常規(guī)組：SDS評(píng)分結(jié)果為39.21±1.21分，SAS評(píng)分結(jié)果為33.15±1.15分;調(diào)研組：SDS評(píng)分結(jié)果為28.59±1.15分，SAS評(píng)分結(jié)果為22.05±1.09分，經(jīng)對(duì)照常規(guī)組SDS評(píng)分結(jié)果與調(diào)研組相比較高，常規(guī)組SAS評(píng)分結(jié)果與調(diào)研組相比較高，兩組對(duì)照差異明顯，（P<0.05）。

3討論

我國，會(huì)因?yàn)樾l(wèi)生工作需求不同，醫(yī)療機(jī)構(gòu)也有所不同，在醫(yī)療總結(jié)結(jié)構(gòu)上，將其分為國家級(jí)醫(yī)療單位、省級(jí)醫(yī)療單位、市級(jí)醫(yī)療單位，直至到衛(wèi)生院與醫(yī)務(wù)室[3]。單方面從專業(yè)角度來講，醫(yī)務(wù)室工作中不會(huì)詳細(xì)歸納為醫(yī)療、醫(yī)護(hù)以及中西醫(yī)、防治等工作。醫(yī)療室對(duì)前來就診的病人以對(duì)癥治療為主，但同時(shí)配合護(hù)理干預(yù)，可提高治療效果，提高配合程度[4]。通常情況下，臨床常用護(hù)理方案為傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理，這種護(hù)理方案雖然有效，但作用不太理想。為了提高護(hù)理實(shí)施效果，則采用心理護(hù)理干預(yù)。心理護(hù)理干預(yù)屬于新型護(hù)理方案，這種護(hù)理方案在實(shí)施期間，是指通過對(duì)病人實(shí)施心理干預(yù)，從而改善病人焦慮、抑郁等不良情緒反應(yīng)。心理護(hù)理干預(yù)過程中，通過對(duì)其病人實(shí)施疾病教育，可提高病人對(duì)于疾病的了解程度，進(jìn)而提高知曉率，提升護(hù)理配合程度。通過溝通護(hù)理干預(yù)，可拉近與病人之間的距離，提高病人配合程度。通過針對(duì)性護(hù)理，可降低意外事件發(fā)生率。

綜上所述，心理護(hù)理干預(yù)在前來我校醫(yī)務(wù)室就診病人中的實(shí)施效果優(yōu)異，此方案值得臨床應(yīng)用與普及。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐利金. 校醫(yī)務(wù)室收治流感學(xué)生患者的護(hù)理探討[J]. 飲食保健，2019，6（11）：159-160.DOI：10.3969/j.issn.2095-8439.2019.11.209.

[4]孫桂珍，王艷云. 校園醫(yī)務(wù)室護(hù)理工作應(yīng)把握的要點(diǎn)分析[J]. 醫(yī)學(xué)信息，2015，28（6）：208-209. DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2015.06.298.