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    小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略探究

    2022-05-19 10:47:55張丹王芳
    中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期
    關(guān)鍵詞:策略探究小學(xué)科學(xué)信息技術(shù)

    張丹 王芳

    摘要:科學(xué)這一學(xué)科與語、數(shù)、外等常規(guī)學(xué)科有所不同,其涉及更多的基本概念和實驗內(nèi)容。對于科學(xué)學(xué)科的教學(xué),如果單純地采取傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無法達(dá)到一種理想的教學(xué)效果,還會造成大量的教師精力與時間的浪費(fèi)。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,一系列先進(jìn)的教學(xué)手段和方法逐漸滲透到教學(xué)領(lǐng)域,不僅促使課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升,而且還有效地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的全面滲透也逐步成為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的一項必然舉措。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);策略探究;

    引言

    在新課改的教學(xué)背景下,加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的整合教學(xué),能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)意識。豐富的教學(xué)方法與活動形式,不僅能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效性,進(jìn)而在保障小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng)。

    一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

    在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師對信息技術(shù)應(yīng)予以靈活巧妙的運(yùn)用,使其與自己的教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將明顯提高。信息化的課堂將為學(xué)生提供一種開放有趣、生動的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生沉浸其中,進(jìn)而對探索科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興致;其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)視野將更加開闊。信息技術(shù)將為學(xué)生提供海量信息資源,延展教材內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識;最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)模式將得以創(chuàng)新,不論是在課堂上聽講,還是在課后練習(xí)作業(yè),都可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

    二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

    (一)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)

    課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)極其重要,倘若教師采用了較好的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入,可輕而易舉地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。例如在教學(xué)“把固體放進(jìn)水里”時,教師要知道,這部分知識有一定的難度,倘若教師直接進(jìn)行教學(xué),極有可能達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因為這種教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知不符,學(xué)生并不能產(chǎn)生探究興趣。那么教師應(yīng)該如何開展課堂教學(xué)呢?簡單來說,教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用起來,在課堂導(dǎo)入時播放一些視頻,使學(xué)生進(jìn)行深思。比如,教師可以制作出一個小朋友拿著一堆東西往水里扔的動畫片??吹竭@里的時候,教師可以點擊暫停,并提出這樣的問題:“這個小朋友在干什么?它扔的這些東西到了水里會變成什么樣?”學(xué)生是有一定的生活經(jīng)驗的,會根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行快速回答。之后,教師可以繼續(xù)播放視頻,進(jìn)而將這樣的問題提出:“為什么有的東西可以在水面漂浮著,有的東西就沉了底了呢?”由于學(xué)生并未思考過這一問題,所以會產(chǎn)生求知欲。此時,教師可以引入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授。在這種情況下,良好的課堂教學(xué)氛圍可以營造出來,學(xué)生可以產(chǎn)生探究欲望,教學(xué)的趣味性也得到了增強(qiáng)。

    (二)有效開展分層式教學(xué)

    隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,為教育領(lǐng)域的改革提供了有力的技術(shù)支撐。在信息化的時代背景下,將信息技術(shù)引入到課堂中,可以助力教師有效開展分層式教學(xué)。在小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)中,基于學(xué)生之間的差異性,即學(xué)生在理解科學(xué)知識水平上的差異以及在對科學(xué)知識的探知興趣上的差異,導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況各不相同。為此,科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活巧妙地利用信息技術(shù)來為學(xué)生提供差異化的教學(xué),充分照顧學(xué)生的個性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中遇到的疑惑能夠得到及時疏解,進(jìn)而切實提高學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度,確保學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度,補(bǔ)足科學(xué)知識框架中的漏洞,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化水平。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)整理和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還可以有效緩解教師的教學(xué)壓力,顯著促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

    (三)利用信息技術(shù),提升科學(xué)課堂實驗教學(xué)的效率

    在我們的小學(xué)科學(xué)課堂中,教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)相互配合,才能使一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)得以有效完成。信息技術(shù)在科學(xué)實驗課堂中很多地方有著不可或缺的應(yīng)用。比如在六年級上冊“饅頭發(fā)霉”實驗中,如果想完整地呈現(xiàn)饅頭發(fā)霉的過程,一節(jié)課或者幾節(jié)課都難以完成任務(wù),因為饅頭在不同的環(huán)境中發(fā)霉的速度和效果是不一樣的,需要一段時間的觀察。基于這類實驗的特點,筆者將饅頭分成幾塊后,放在四種不同的環(huán)境中,用手機(jī)錄下實驗過程,經(jīng)過連續(xù)幾天的觀察,最后在課堂上用視頻展示實驗的過程和結(jié)果,這樣學(xué)生們就很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。再如六年級上冊的《制作酸奶》一節(jié)中,酸奶的形成需要幾個小時,于是筆者在家中把酸奶的制作過程拍成視頻,并帶著做好的酸奶來到課堂,讓同學(xué)們感受酸奶的味道。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生都躍躍欲試,產(chǎn)生回家親手做一回酸奶的想法。信息技術(shù)的應(yīng)用,讓一些在課堂上不能直接完成的實驗,變成了輕松完成的教學(xué)任務(wù)。

    (四)對教學(xué)材料進(jìn)行延伸

    在小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)中,要想全面提升學(xué)生對于科學(xué)知識的理解能力和應(yīng)用能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和理性思維,僅憑科學(xué)教材作為學(xué)習(xí)材料是不夠的。在小學(xué)科學(xué)課程中,涉及多個學(xué)科的知識,如物理學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)等,雖然都是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容,但仍對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著一定的要求??茖W(xué)教師應(yīng)當(dāng)以教材為根基,對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行不同方向的延伸,使學(xué)生接觸更為豐富的素材,站在更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺上去認(rèn)識和理解精彩紛呈的科學(xué)知識,從而使學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)識更加全面,知識框架更為系統(tǒng)、穩(wěn)固和完善,以此提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐的能力,并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維,為學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

    結(jié)束語

    科學(xué)信息技術(shù)在不斷進(jìn)步,多媒體在教育教學(xué)中普及與應(yīng)用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,我們教師要充分利用信息技術(shù)這一輔助教學(xué)工具,發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢,使其在輔助教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重點和難點,同時達(dá)成情感教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的,促使課堂教學(xué)更加高效,同時也促進(jìn)學(xué)生更好地提升和發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]薛祥.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐探索[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2009(1):12.

    [2]王小芹.信息技術(shù)支持下項目學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué):教師,2019(5):44.

    [3]武欣欣,董艷.信息技術(shù)支持下項目學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字教育,2017,3(1):50-54.

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