應(yīng)用型本科文科物理思政元素的挖掘

韓星星 竹有章

摘要：分析了文科物理存在的問題，從應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)和我校學(xué)生的實際情況出發(fā)，確定了《大學(xué)物理專題》的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。深入挖掘思政教育素材，從課堂、課后以及過程考核中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)立德樹人的育人功效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;文科物理;思政教育

1 引言

2020年5月28日，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出課程思政建設(shè)的總要求，提出課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，進(jìn)一步明確了各類學(xué)科課程思政建設(shè)的目標(biāo)和方向，對高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等一系列做出回答。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須講思想政治工作體系貫通其中，抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。物理的研究對象是自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成和相互作用的規(guī)律，是從物質(zhì)世界發(fā)現(xiàn)、總結(jié)得出的結(jié)論，與馬克思主義的物質(zhì)觀完美結(jié)合，是一門從實際中來，又到實際中去的學(xué)科。因此物理授課內(nèi)容可以與思政教育很好地銜接。

西安交通大學(xué)城市學(xué)院是一所涵蓋工、管、文多個學(xué)科的西部知名應(yīng)用型院校，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院開設(shè)了經(jīng)濟(jì)系、管理系、外語系、藝術(shù)系等文科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)管類有72%的學(xué)生高中時理科生，這些學(xué)生中學(xué)物理基礎(chǔ)較薄弱，甚至放棄物理這門課程，另外28%的文科生完全不了解物理內(nèi)容，這顯然和應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)相悖，也和時代發(fā)展需要的文理交叉滲透的需求不符。所以目前國內(nèi)有多家高校開設(shè)了大學(xué)文科物理課程。

2 文科物理開展思政教育的必要性和可行性

我院《大學(xué)物理專題》授課對象是以經(jīng)管類學(xué)生為主，包括管理、經(jīng)濟(jì)系的二年級學(xué)生，每年涉及人數(shù)700多人，受眾廣。文科專業(yè)學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)差別較大，物理基礎(chǔ)稍顯薄弱，我們采取的具體方法是：從一個專題入手，以物理學(xué)為線索，從物理學(xué)的發(fā)展中讓學(xué)生了解物理思維方式的形成以及物理學(xué)對科技、對社會發(fā)展的影響。我們最終確定的八個專題分別為：一、緒論;二、物理學(xué)與產(chǎn)業(yè)革命;三、生活中的物理學(xué);四、物理學(xué)與新能源;五、物理學(xué)與生命科學(xué);六、物理學(xué)與新材料;七、納米科技;八，物質(zhì)論。這門課可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。恰當(dāng)自然地融入思政元素，對大學(xué)生思想意識進(jìn)行引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，圍繞愛國情懷、社會主義核心價值觀、科學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行挖掘，物理課程可以提供豐富的思政教育元素。

3 《大學(xué)物理專題》課程思政的實施方案

3.1從教學(xué)目標(biāo)入手，挖掘物理發(fā)展中包含的思政教育素材

在實現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時，合理內(nèi)嵌思政元素，深入且廣泛挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)理論和技術(shù)發(fā)展過程中的“隱性”德育素材，全方面拓展大學(xué)物理專題教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，以推動科技?xì)v史發(fā)展進(jìn)程的典型物理應(yīng)用為專題，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實際、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)真理的批判思維。（1）從社會生活入手的思政模式研究。在講解《生活中的物理學(xué)》等專題時，從物理學(xué)知識出發(fā)聯(lián)系生活實際挖掘思政元素，例如電磁爐的原理，微波爐的原理等，讓學(xué)生擺脫物理難學(xué)、無用的錯誤印象，建立學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。（2）案例模式和科學(xué)家故事進(jìn)行思政教育研究。在講授知識的同時，加入物理學(xué)家，尤其是我國物理學(xué)家的感人事跡，感染學(xué)生，激勵學(xué)生刻苦鉆研，勇攀高峰。例如，在講到《納米科學(xué)與技術(shù)》專題時，引入陜西籍納米科學(xué)家王中林的納米發(fā)電機(jī)，介紹他們團(tuán)隊最新的研究進(jìn)展。在講到《物理學(xué)與生命科學(xué)》的轉(zhuǎn)基因食物時，給學(xué)生介紹雜交水稻之父袁隆平先生的感人故事。（3）家國情懷進(jìn)行思政教育研究。在素材挖掘中重點提煉具有中國特色的教育案例。例如，講到《物理學(xué)與新能源》的核能時，給學(xué)生介紹“兩彈”的研制成果，增強(qiáng)我國的國防實力，大大提高了我國的國際地位。（4）結(jié)合當(dāng)代前沿科技進(jìn)展進(jìn)行物理思政元素挖掘。在講《緒論》時介紹我國最新科技發(fā)展，例如王亞平在天宮一號進(jìn)行的太空授課內(nèi)容等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的同時也增強(qiáng)名族自豪感。

3.2從教學(xué)方式入手，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)思政功能

從緒論課開始就就強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理專題和中學(xué)物理的差異，拋棄枯燥的物理公式，物理原理，以學(xué)生的興趣和志向為導(dǎo)向，以社會熱點以及科技前沿作為專題，應(yīng)用大量的圖片和視頻重點講解基本概念和基本理論，做到?jīng)]有學(xué)過物理的同學(xué)也可以聽得懂。增強(qiáng)師生互動，變“以教為主”的講授式教學(xué)為“以學(xué)為主”的互動式教學(xué)、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從“被動接受”向“主動探索”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力。

3.3 從過程評價入手，同向同行，協(xié)同育人

在課堂討論提問，課后作業(yè)，期中總結(jié)以及期末小論文等過程考核中，加入內(nèi)嵌思政元素的題目，把學(xué)生所呈現(xiàn)出來的思想狀態(tài)作為考核的一部分，實現(xiàn)對學(xué)生的價值塑造，使學(xué)生在“專業(yè)成才”的同時，促進(jìn)學(xué)生“精神成人”。每節(jié)課課前抽出5-10分時間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和討論成果，計入平時成績;課中利用回答問題，點名提問以及課中活動等形式激勵學(xué)生認(rèn)真聽講，計入平時成績;課后布置內(nèi)嵌思政元素的題目，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)全程育人的目標(biāo)。

4 結(jié)論

我校針對經(jīng)管類學(xué)生開設(shè)的《大學(xué)物理專題》從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核制度中都了內(nèi)嵌了諸多思政元素。通過思政教育，取得了較好的教學(xué)改革成效。學(xué)生學(xué)完這門課，認(rèn)為物理學(xué)對他們非常有幫助或者有幫助的占87%，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：西安交通大學(xué)城市學(xué)院“課程思政”專項研究項目（KCSZ01023）

作者簡介：韓星星（1983-），女，碩士研究生，副教授，主要從事物理教學(xué)科研工作，研究方向為湍流大氣中的激光傳輸與物理學(xué)教育。