以“趣”作舟，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

李麗

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，尤其對小學(xué)生而言，要想更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，需要教師的積極引導(dǎo)，以開放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠逐漸提升。為此，教師則應(yīng)加大趣味化教學(xué)法的運(yùn)用力度，轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)體悟到更多的快樂。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);構(gòu)建路徑

現(xiàn)如今，隨著教育改革工作的積極推進(jìn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此趣味化教學(xué)法應(yīng)時(shí)而生。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象和枯燥，所以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生以更加良好的狀態(tài)面對數(shù)學(xué)知識(shí)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才能順利開展，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見，對新時(shí)期背景下高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建路徑作出分析，很有必要。

一、創(chuàng)設(shè)故事化教學(xué)情境，提起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

基于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，所以喜歡新穎有趣的事物，其中故事就是學(xué)生一種十分喜聞樂見的方式。分析原因，主要是由于故事內(nèi)容中涉及到很多形象鮮明的人物特征，以及有趣的情節(jié)，這些元素都可以匯集學(xué)生的注意力，促使其可以投入到故事環(huán)境當(dāng)中。為此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，如果想要提升課堂授課質(zhì)效，便可依據(jù)課程內(nèi)容之上，利用網(wǎng)絡(luò)采擷豐富的數(shù)學(xué)趣味故事，或是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)編，以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師向?qū)W生講授“長方形和正方形的周長”這部分內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求，在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備了“熊大和熊二賽跑”的故事，以多媒體課件為學(xué)生展示了：“熊大和熊二賽跑，跑道各為長、正方形，最終熊大獲勝，但熊二卻不認(rèn)輸，它們紛紛爭論自己的跑道長”，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回答誰的跑道長來為熊大和熊二解決矛盾。此時(shí)，學(xué)生們紛紛在座位上說出了自己的想法，有的說是熊二，有的認(rèn)為是熊大，在大家難以達(dá)到共識(shí)時(shí)，教師便可點(diǎn)撥學(xué)生：“你們看熊大繞著長方形跑了圈，而熊二繞著正方形跑，這與我們所學(xué)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們意識(shí)到問題的本質(zhì)在于如何計(jì)算“長方形和正方形的周長”，從而為下面的有效學(xué)習(xí)埋好伏筆，以充分發(fā)揮出趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

二、積極開展游戲活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)效

考慮到小學(xué)階段學(xué)生的思維較為簡單，且玩耍的欲望非常強(qiáng)烈。為此，倘若教師一直沿用“教師教、學(xué)生學(xué)”的灌輸形式輔助課程活動(dòng)的開展，則會(huì)致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興致，甚至還會(huì)心生厭學(xué)情緒。所以，教師必須要通過教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行集中。結(jié)合數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，對學(xué)生課堂參與積極性進(jìn)行一道，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教師在對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的整個(gè)過程之中，必須要對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行了解，設(shè)計(jì)出于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要相符合的游戲活動(dòng)，以此提升學(xué)生參與游戲過程的欲望，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。小學(xué)生正是處于快速發(fā)展階段，教師必須要幫助和引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，不斷探索，進(jìn)而加深對游戲知識(shí)的了解和掌握，切實(shí)對學(xué)生參與游戲教學(xué)積極性進(jìn)行提升[1]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師向?qū)W生講授“加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，便可給每個(gè)學(xué)生胸前都貼上一個(gè)數(shù)字卡片，有的是數(shù)字，有的是加減法符號(hào)，每當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生就需要自由組隊(duì)，利用好胸前的數(shù)字和符號(hào)，相互抱團(tuán)，數(shù)字相加相減要等于來時(shí)喊出的數(shù)字。通過類似這樣的教學(xué)小游戲，讓課堂氛圍更加輕松，學(xué)生也能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且熟練地將其展開運(yùn)用。與傳統(tǒng)的通過做題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算相比，更加可以激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的進(jìn)一步提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，在新課改視域下，要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)期間要側(cè)重突出小學(xué)生們在課堂中的主體位置，要調(diào)動(dòng)小學(xué)生們在課堂中的主動(dòng)性，多疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要分清課堂教學(xué)當(dāng)中的主次關(guān)系，清楚地意識(shí)到自己身為引導(dǎo)者的位置和責(zé)任。學(xué)生們的主體性指的是學(xué)生在教育中的主體性，教育教學(xué)的開展過程需要圍繞學(xué)生們的發(fā)展而進(jìn)行，可以為學(xué)生提供思考空間。因此，數(shù)學(xué)教師就要側(cè)重引導(dǎo)，把學(xué)生們十分活躍的思維不斷引導(dǎo)到正途上。此外，在教學(xué)期間要多鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生們獲得自信心，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們渴望可以通過學(xué)習(xí)獲得鼓勵(lì)和認(rèn)可，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以，這個(gè)過程屬于循序漸進(jìn)形成的，開展各項(xiàng)活動(dòng)也是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及讓學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，這樣才能慢慢地幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

四、優(yōu)化與創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師選用的數(shù)學(xué)作業(yè)的形式是比較單一，主要以課后習(xí)題、試卷為主，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺到枯燥乏味，乃至還會(huì)心生厭煩的情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用靈活、有趣的方式布置數(shù)學(xué)作業(yè)，則學(xué)生的反應(yīng)則大不相同。靈活有趣的作業(yè)形式可以有效地緩解學(xué)生厭煩的情緒，提升學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。為此，要想培養(yǎng)多樣化素質(zhì)人才，就一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行改變，將單一評價(jià)形式變?yōu)閺亩喾矫娼嵌冗M(jìn)行評價(jià)，以多樣化標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生們?nèi)矫孢M(jìn)行評價(jià);還要改變以往筆試單一的考評方式，依照小學(xué)生們的平時(shí)表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的能力等多個(gè)方面當(dāng)作評定的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提升小學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，積極運(yùn)用趣味化教學(xué)法，可以彌補(bǔ)以往教學(xué)工作的全部不足，這對于貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)方面能夠起到顯著的促進(jìn)作用。因此，本文從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞如何運(yùn)用趣味化教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的路徑等相關(guān)內(nèi)容展開了探討與分析，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉勤.趣味教學(xué)，提升質(zhì)量——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（07）：67-68.

[2]樊淑鳳.發(fā)展良好師生關(guān)系 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂[J].考試周刊，2020（52）：55-56.