當(dāng)代思想政治教育內(nèi)容有效供給分析

易嘉敏

摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜形勢(shì)使教育內(nèi)容的有效供給成為意識(shí)形態(tài)和政治教育創(chuàng)新中的重要問(wèn)題之一。理論闡釋、歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、現(xiàn)實(shí)情況分析和有效路徑探究是新時(shí)期有效供給意識(shí)形態(tài)和政治教育內(nèi)容的基本課題。新時(shí)期有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的研究，應(yīng)以歷史唯物論和唯物論的辯證為基礎(chǔ)，遵循理論建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)證研究和經(jīng)驗(yàn)研究整合、宏觀檢驗(yàn)和微觀剖析統(tǒng)一等基本方法。

關(guān)鍵詞：思想政治 教育內(nèi)容 有效供給

由于社會(huì)變革的現(xiàn)代背景、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈對(duì)立、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前的意識(shí)形態(tài)和政治教育工作遇到空前復(fù)雜的情況。意識(shí)形態(tài)地位的占領(lǐng)意味著用高度科學(xué)的意識(shí)形態(tài)理論武裝人們的心靈，占據(jù)意識(shí)形態(tài)和文化的高地。

一、當(dāng)代思想政治教育內(nèi)容有效供給價(jià)值分析

1.思想政治教育內(nèi)容供給簡(jiǎn)述

大學(xué)有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育資源的理論前提是將意識(shí)形態(tài)和政治教育資源視為公共產(chǎn)品并將其視為研究的出發(fā)點(diǎn)。純粹的公共產(chǎn)品通常具有非競(jìng)爭(zhēng)性消費(fèi)和非壟斷性利潤(rùn)兩個(gè)基本特征。從經(jīng)濟(jì)意義上說(shuō)，生產(chǎn)的邊際成本為零，這意味著向供應(yīng)商增加各消費(fèi)者所帶來(lái)的邊際成本為零。[ 1 ]邊際擁擠成本為零，即每個(gè)消費(fèi)者對(duì)供應(yīng)商的增加所帶來(lái)的邊際擁擠成本為零。[ 2 ]具體來(lái)說(shuō)，這意味著不影響消費(fèi)者的消費(fèi)量和消費(fèi)者的質(zhì)量，不存在消費(fèi)混亂。當(dāng)然，在實(shí)際層面上，很少有產(chǎn)品具有非競(jìng)爭(zhēng)性消費(fèi)和非壟斷性利潤(rùn)兩種特性。在公共產(chǎn)品供給市場(chǎng)中，公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)關(guān)系到消費(fèi)者行動(dòng)的自由交通工具，因此市場(chǎng)一般不愿意提供這類(lèi)產(chǎn)品，而政府是提供這類(lèi)產(chǎn)品的主導(dǎo)力量。

2.豐富意識(shí)形態(tài)和政治教育的科學(xué)內(nèi)涵

追求科學(xué)的意識(shí)形態(tài)和政治教育是建立意識(shí)形態(tài)和政治教育規(guī)律及其發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和直接動(dòng)機(jī)。在意識(shí)形態(tài)政治教育的理論研究和實(shí)踐探索中，關(guān)于把握個(gè)人和社會(huì)范疇的方法、如何處理社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值、教育者、教育對(duì)象的關(guān)系，體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)和政治教育的價(jià)值取向和科學(xué)水平。[ 3 ]從“供給”的思想出發(fā)研究意識(shí)形態(tài)和政治教育的內(nèi)容，反映了新時(shí)期意識(shí)形態(tài)和政治教育工作者不斷的追求和正確的意識(shí)形態(tài)取向。從傳達(dá)國(guó)家、社會(huì)意志和要求的意義本身中強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)象的主導(dǎo)定位的同時(shí)，“生產(chǎn)”與“消費(fèi)”“供給”與“需求”始終相互依存。按照其意識(shí)形態(tài)和行為特征滿足身體和精神發(fā)展的需要，并以人們對(duì)教育內(nèi)容的針對(duì)性和個(gè)性化供給為基礎(chǔ)。

3.積極適應(yīng)思想政治教育時(shí)空背景轉(zhuǎn)換

西方文化霸權(quán)和文化殖民主義的強(qiáng)烈侵略，民主社會(huì)主義、新自由主義、歷史虛無(wú)主義和“普世價(jià)值”等社會(huì)思想持續(xù)傳播，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域聚集的斗爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)武裝人們的心靈。[ 4 ]另一方面，中國(guó)進(jìn)入改革的關(guān)鍵時(shí)期，以“供給”內(nèi)容的性質(zhì)為正確目標(biāo)，用正確的理論武裝群眾的思想，提高人們的意識(shí)形態(tài)意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)、文明質(zhì)量。

二、當(dāng)代思想政治教育內(nèi)容有效供給要求和現(xiàn)狀

新時(shí)期有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的研究，應(yīng)側(cè)重于基本理論問(wèn)題的解釋、意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容供給的歷史演進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、時(shí)代現(xiàn)狀與要求、新時(shí)期有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的科學(xué)路徑。

1.當(dāng)代思想政治教育內(nèi)容有效供給要求

（1）有效地提供意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的基本理論闡釋

掌握供給內(nèi)容、供給對(duì)象、供給模式三個(gè)核心要素，明確它們之間的有機(jī)復(fù)雜關(guān)系，建立觀察調(diào)查意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容歷史現(xiàn)實(shí)供給活動(dòng)的理論分析模型，建立科學(xué)有效的對(duì)策體系，是意識(shí)形態(tài)與政治新時(shí)代的教育內(nèi)容的根本所在。

（2）對(duì)思想政治教育內(nèi)容有效供給歷史的考察

從供給內(nèi)容、供給對(duì)象、供給渠道和供給模式的角度分析新中國(guó)創(chuàng)立以來(lái)意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容供給的歷史特征，總結(jié)新中國(guó)創(chuàng)立以來(lái)意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容有效供給的良好經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。[ 5 ]始終按照教育目的確立供給內(nèi)容，始終堅(jiān)持在內(nèi)容供給主要渠道的主要位置，為新時(shí)期有效供給思想政治教育內(nèi)容提供寶貴的意識(shí)形態(tài)資源。

（3）對(duì)新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容有效供給路徑的思考

為了研究新時(shí)期意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的有效供給，加強(qiáng)主要供應(yīng)商的能力建設(shè)，構(gòu)建“科學(xué)”“整合”“高質(zhì)量”的內(nèi)容體系，優(yōu)化目標(biāo)供給、準(zhǔn)確供給、整合供給的方法和戰(zhàn)略體系，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)政治教育。[ 6 ]

2.當(dāng)代思想政治教育內(nèi)容供給現(xiàn)狀分析

（1）意識(shí)形態(tài)和政治教育資源的供給成本是無(wú)意識(shí)的

市場(chǎng)一般是價(jià)格機(jī)制支配資源分配，供給根據(jù)供求變化而調(diào)整的過(guò)程。但是，意識(shí)形態(tài)和政治教育市場(chǎng)不是價(jià)格支配的市場(chǎng)，而是不考慮成本的市場(chǎng)，也是意識(shí)形態(tài)教育和政治教育后需要緊急改變的思想。[ 7 ]對(duì)意識(shí)形態(tài)和政治教育的投資必須考慮成本和利益的關(guān)系并建立成本意識(shí)。

（2）缺乏實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)政治教育有效性的資源

教育資源有限。意識(shí)形態(tài)和政治教育資源匱乏的命題是相對(duì)的，即與意識(shí)形態(tài)和政治教育資源的生產(chǎn)過(guò)程相比，缺乏可以用作意識(shí)形態(tài)和政治教育資源的內(nèi)容資源，特別是能夠?qū)崿F(xiàn)意識(shí)形態(tài)和政治教育資源供給有效性的資源。[ 8 ]

（3）意識(shí)形態(tài)政治教育資源的供給面臨復(fù)雜的外部環(huán)境因素

在意識(shí)形態(tài)和政治教育供給的過(guò)程中，會(huì)受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、國(guó)際環(huán)境等外部變量的束縛。當(dāng)然，隨著人們意識(shí)形態(tài)活動(dòng)的差異越來(lái)越高，有利于意識(shí)形態(tài)教育和政治教育的有效供給，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、才能的培養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源有效供給的理論思路

研究新時(shí)期意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的有效供給，我們需堅(jiān)持以歷史唯物論和辯證法為基本方法，堅(jiān)持理論結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的方法，整合實(shí)證研究和經(jīng)驗(yàn)研究，統(tǒng)一宏觀探討和微觀分析，進(jìn)行理論和實(shí)踐分析。

1.理論結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)的組合

理論建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)概述是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的常用研究方法。對(duì)有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的研究包括建立分析框架的理論模型，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，從歷史經(jīng)驗(yàn)和定期理解中總結(jié)和汲取教訓(xùn)。通過(guò)總結(jié)和汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以加深對(duì)意識(shí)形態(tài)和政治教育內(nèi)容供給的過(guò)程、特點(diǎn)和法律的理解。因此，新時(shí)期有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容的研究必須遵守理論結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的研究方法。

2.思辨研究和實(shí)證研究相融合

思辨研究是指基于個(gè)體理性認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)的概念的邏輯推理理解事物本質(zhì)特性的研究方法，注意概念的提出、觀點(diǎn)的提出和理論系統(tǒng)的構(gòu)建。新時(shí)期有效供給意識(shí)形態(tài)政治教育的研究與思想中的經(jīng)濟(jì)學(xué)供給理論密切相關(guān)，但因?yàn)閷?duì)象的巨大差異，完全依賴(lài)或復(fù)制是不可能的。新時(shí)期思想政治教育內(nèi)容供給的研究必須超越投機(jī)與經(jīng)驗(yàn)研究的相反模式，實(shí)現(xiàn)二者的整合。

3.宏觀探討和微觀分析的統(tǒng)一

科學(xué)認(rèn)知需要人們研究部分和整體。一方面，需要從宏觀上把握對(duì)象的屬性和特性。另一方面，需要深入事物，了解其組成部分，分析它們之間的組合模式和操作機(jī)制。基于此，他們需要全面而具體地分析整體。[ 9 ]新時(shí)期意識(shí)形態(tài)政治教育內(nèi)容提供的研究，應(yīng)該遵循宏觀檢查和微觀剖析的統(tǒng)一。

4.提高思想政治教育內(nèi)容有效性的具體思路

（1）重視資源管理，優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)

目前，意識(shí)形態(tài)政治教育的決策者、意識(shí)形態(tài)政治教育研究者尚未深刻認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)政治教育的成本。考慮到供給效率，即在意識(shí)形態(tài)政治教育系統(tǒng)中優(yōu)化分配各種資源的方法，應(yīng)該重視結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，例如保持物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源之間供給的有效性。特別是在物質(zhì)源的供給方面，需要調(diào)整供需的結(jié)構(gòu)矛盾，考慮供給的規(guī)模和范圍。

（2）實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)供給，拓寬供給渠道

從宏觀的角度看，意識(shí)形態(tài)和政治教育資源供給的動(dòng)態(tài)決定著意識(shí)形態(tài)和政治教育資源供給的有效性。意識(shí)形態(tài)和政治教育資源的有效性隨著時(shí)間和空間狀況的變化而變化，雖然意識(shí)形態(tài)和政治教育的資源供給形態(tài)在不斷變化和創(chuàng)新，但是意識(shí)形態(tài)和政治教育的資源供給仍需要選擇各種渠道。例如，愛(ài)國(guó)教育資源的供給可以以豐富的形式進(jìn)行，如電影、電視作品、書(shū)籍閱讀、主題討論、辯論、儀式教育等。意識(shí)形態(tài)和政治教育資源供給的效果與供給的形態(tài)有關(guān)，打開(kāi)意識(shí)形態(tài)和政治教育新方法的關(guān)鍵是，找到有效的載體和信息，使主題和對(duì)象成為可以相互作用的活動(dòng)形態(tài)。過(guò)去，承載意識(shí)形態(tài)和政治教育信息的主要形式是意識(shí)形態(tài)和政治理論課程。

（本文系網(wǎng)絡(luò)亞文化對(duì)青年價(jià)值觀的影響及引導(dǎo)路徑研究，廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度項(xiàng)目（德育專(zhuān)項(xiàng)）立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)：2020JKDY038。）

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）