新時代大學生艱苦奮斗精神培育探究

王付兵

摘要：新時代大學生是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要力量，加強大學生艱苦奮斗精神培育，有利于激發(fā)大學生奮力投身中國特色社會主義建設的昂揚斗志。論文分析了新時代大學生艱苦奮斗精神培育的意義以及新時代大學生艱苦奮斗精神培育的機遇與挑戰(zhàn)，探討了新時代大學生艱苦奮斗精神培育的對策。

關鍵詞：新時代 大學生 艱苦奮斗精神 培育

中華民族是一個有著悠久歷史和優(yōu)秀文化的民族，艱苦奮斗精神是我國民族精神的重要組成部分，是歷代中國人民的創(chuàng)造與積淀。在新時代背景下，開創(chuàng)具有中國特色社會主義的偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興，依然離不開奮斗精神，需要以艱苦奮斗精神為精神支撐，繼承和發(fā)揮中國共產(chǎn)黨的本色與優(yōu)良傳統(tǒng)。改革開放以來，我國的經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，艱苦奮斗精神有被人們淡忘的勢頭。大學生作為祖國的未來，在新的時代環(huán)境下由于物質(zhì)條件豐富，一些大學生的理想信念不夠堅定、頑強拼搏意識匱乏、奢侈浪費現(xiàn)象嚴重、毅力耐力喪失等等，一定程度和新時代大學生艱苦奮斗精神的缺失有關系。所以，在高校思想政治教育工作中，應加強大學生艱苦奮斗精神的培育。

一、新時代大學生艱苦奮斗精神培育的意義

首先，大學生的成長成才離不開艱苦奮斗精神。大學生在校園中不僅要學習專業(yè)知識，而且還要學習為人處世、社交等本領和技能，積極參與社會實踐，同時在學習和生活中還要養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、頑強拼搏等精神品質(zhì)，只有這樣才能在未來更好地為祖國做貢獻。目前，一些大學生在生活中超前消費、過度浪費，不會節(jié)約，體會不到物力維艱的道理；一些大學生在學習中毅力不足，貪圖享樂與游戲，遇到困難輕言放棄，難以打下堅實的專業(yè)基本功。所以，在大學生成長和成才過程中，需要培養(yǎng)他們的艱苦奮斗精神，勇于吃苦、敢于拼搏、自強不息，才能成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

其次，大學生踐行社會主義核心價值觀離不開艱苦奮斗精神。社會主義核心價值觀要求大學生愛國、敬業(yè)、誠信、友善，其中愛國和敬業(yè)的要求都離不開艱苦奮斗精神。大學生只有在日常學習和生活中奮發(fā)進取、奮力向前，以國家的發(fā)展和繁榮為動力，把愛國奮斗精神轉(zhuǎn)化為實際行動，才能踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要義。

最后，大學生投身社會主義事業(yè)離不開艱苦奮斗精神。黨的十九大提出的“兩個一百年”奮斗目標，無論是全面建成小康社會還是建成社會主義現(xiàn)代化強國，都需要全國各族人民、各行各業(yè)人才的共同努力。大學生是未來的中堅力量，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，責任重大，因此更需要保持艱苦奮斗精神，堅定信念，才能更好地在今后投入到國家富強民族復興的建設熱潮中。

二、新時代大學生艱苦奮斗精神培育的機遇與挑戰(zhàn)

當前，大學生艱苦奮斗精神在高校、社會和家庭得到了很大程度地認同，艱苦奮斗精神的重要性被大學生逐漸接受；同時，新時代大學生艱苦奮斗精神培育的效果有待增強，對培育主體缺乏深入的引導。

1.新時代大學生艱苦奮斗精神培育面臨的機遇

首先，大學生艱苦奮斗精神培育現(xiàn)狀整體樂觀?！皬V大青年要培養(yǎng)奮斗精神，做到理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，善于開拓，頑強拼搏，永不氣餒。幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福。”[ 1 ]各高校非常重視大學生的艱苦奮斗精神培育工作，通過開展思想政治教育、社會實踐活動等形式，對大學生的艱苦奮斗精神進行培育。所以，從高校的層面看，大部分高校都非常重視大學生艱苦奮斗精神的培育工作，能意識到艱苦奮斗精神在新時代對大學生的重要意義。從大學生層面看，在國家、高校和社會的宣傳教育熏陶下，一些大學生對艱苦奮斗精神的內(nèi)涵理解不斷加深，艱苦奮斗的意識也在不斷加強。

其次，大學生艱苦奮斗精神培育的價值性被充分認同?！靶聲r代是奮斗者的時代”。大學生作為新時代的一份子，在國家大力倡導艱苦奮斗精神的背景下，可以說受到了耳濡目染的影響，大學生艱苦奮斗精神培育的思想基礎良好，因此大部分大學生都能準確地認識到奮斗精神的內(nèi)涵，能意識到在新時代要通過個人的艱苦奮斗才能更好實現(xiàn)自身價值。

2.大學生艱苦奮斗精神培育面臨的挑戰(zhàn)

新時代大學生艱苦奮斗精神培育取得了一定成效，但從培育效果與預期目標、培育主體引導方面看，依然存在一些挑戰(zhàn)。

首先，培育效果與預期目標有差距。艱苦奮斗精神在大學生意識觀念領域的強化效果是毋庸置疑的，但具體到大學生自身的實踐層面存在的問題就較多。一些大學生的艱苦奮斗精神和實踐是脫節(jié)的，他們對艱苦奮斗精神很認可，能意識到艱苦奮斗精神的重要性，但在具體的學習生活實踐中往往存在執(zhí)行脫節(jié)現(xiàn)象。例如，有的大學生依然不會節(jié)約糧食，餐桌不文明現(xiàn)象所處可見；有的大學生在學習中沒有堅持性，遇到困難就會退縮；有的大學生在戀愛、就業(yè)等過程中遇到一點挫折，就會自暴自棄，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。

其次，對培育主體缺乏科學規(guī)范的引導。高校、社會和家庭是大學生艱苦奮斗精神培育的主體，但三者之間相互溝通交流不足，對大學生艱苦奮斗精神培育的合力機制沒有形成，因而針對大學生艱苦奮斗精神培育的實踐平臺較少、經(jīng)費投入少，家庭教育針對艱苦奮斗精神培育的水平也是參差不齊，因而需要政府制定有效的政策，引導高校、社會和家庭三方加強溝通，提高艱苦奮斗精神培育效果。

三、新時代大學生艱苦奮斗精神培育的對策建議

新時代高校大學生艱苦奮斗精神的培育，需要在日常課程、文化和實踐等方面充分發(fā)揮育人功能，加強大學生艱苦奮斗精神的培育。具體而言，筆者認為可以從思想政治教育和教師示范教育兩個方面培育大學生的艱苦奮斗精神。

1.在思政教育中加強艱苦奮斗精神培育

首先，在思政理論課中強化大學生艱苦奮斗精神的培育。思政理論課是大學生思政教育的主渠道和主陣地，因此高校要充分應用好思政課堂，在各學科教育教學中體現(xiàn)艱苦奮斗精神的內(nèi)容和要求。高校一方面要開好思政課相關課程，深挖課程教材內(nèi)容，并落實好艱苦奮斗精神進課堂和進教材工作，讓學生在思政課堂上通過學習把艱苦奮斗精神真正進頭腦，樹立正確的勞動觀和奮斗觀。另一方面，高校要注重把思政之外的學科與艱苦奮斗精神培育相結(jié)合。高校的思政課程畢竟在學時方面是有限的，只有在其他學科教育教學中融入艱苦奮斗精神教育，讓學生在學習不同學科知識的同時能接收到艱苦奮斗精神的熏陶，才能提高艱苦奮斗精神培育的效果。例如，在某學科教學過程中，可以介紹該學科領域知名學者、專家的艱苦奮斗案例，讓學生知道一切成就、榮譽的得來均不容易，需要具備艱苦奮斗精神。

其次，重視勞動教育對大學生艱苦奮斗精神培育的作用。高校思政教育包括社會實踐的內(nèi)容，在實踐過程中高校要重視把勞動教育有機融入，作為大學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成。以此來引導大學生積極參加各類勤工助學、勞動實踐和志愿服務，形成艱苦奮斗、熱愛勞動的正確導向。高校內(nèi)部、各個班級可以開展“勞動模范班級”“勞動之星”評選活動，舉辦各類勞動主題征文和攝影大賽，營造良好的勞動光榮的校園文化，進而培育學生的艱苦奮斗精神。

2.在教師以身作則中加強艱苦奮斗精神培育

首先，高校教師要強化艱苦奮斗精神培育的責任意識，提高師德師風。教師的言行對大學生有著直接的影響，教師只有把高尚的品德、合適的言語和行為展示給學生，以自身艱苦奮斗的言行感染學生，做好示范、發(fā)揮榜樣力量，才能帶動學生艱苦奮斗的言行舉止，營造良好的外部環(huán)境。因此，高校教師要注重個人的師德師風，提升品德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平；教師要堅持教書育人的統(tǒng)一、言傳與身教的統(tǒng)一，保持課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下的言行一致，做好艱苦奮斗表率；高校要加強對教師的考核監(jiān)督，對于敗壞師德師風、敷衍塞責等行為，嚴懲不貸，對于情節(jié)嚴重者直接清理出教師隊伍，提醒高校教師在艱苦奮斗方面切實做好大學生的榜樣。

其次，高校教師要樹立正確的教學觀和科研觀。教師的主要任務是傳道授業(yè)解惑，因而教師必須具備精深的專業(yè)知識和學術素養(yǎng)，具備較強的教學科研能力，既能搞好課堂教學，也能做好學術學問；教師要把教學科研作為主業(yè)，不能想著通過副業(yè)來賺錢，不能急功近利。高校要通過日常教育和培訓，讓教師樹立正確的教學觀和科研觀念，履行好教書育人職責，努力提高教學質(zhì)量，為學科建設做貢獻；通過培訓讓教師“耐得住寂寞、擋得住誘惑、守得住清貧”，艱苦奮斗、腳踏實地，樹立良好的風氣。

3.優(yōu)化大學生艱苦奮斗精神培育的社會環(huán)境

首先，構建風清氣正的網(wǎng)絡輿論生態(tài)環(huán)境。當前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術異常發(fā)達，各種信息充斥網(wǎng)絡，既有一些正面的信息，也有一些負面的信息。大學生如果不認真加以辨別，可能會受到一些負面信息的誘導，對艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，在培育大學生艱苦奮斗精神的過程中，要重視優(yōu)化社會環(huán)境，營造風清氣正的網(wǎng)絡輿論空間。這就要求政府相關部門加強對網(wǎng)絡大眾媒體的管控，為新時代大學生奮斗精神培育創(chuàng)造良好的輿論生態(tài)環(huán)境；要求高校強化校園輿論傳播的管控力度，充分利用網(wǎng)絡正能量激發(fā)大學生的奮斗精神；要求高校加強培養(yǎng)大學生的批判思維，提升大學生信息辨別能力和信息參與素養(yǎng)，堅持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

其次，完善社會、高校和家庭艱苦奮斗精神培育的協(xié)同育人環(huán)境。艱苦奮斗精神的培育不能只依靠高校單方面的力量，只有通過各方協(xié)作配合，才能形成大學生奮斗精神培育的強大合力，更好地實現(xiàn)艱苦奮斗精神培育的預期目標。高校、家庭和社會三方，一方面要加強溝通，整合艱苦奮斗相關的教育資源，實現(xiàn)艱苦奮斗精神培育內(nèi)容共享、培育機制協(xié)同運行，充分發(fā)揮培育的成效。另一方面，要把艱苦奮斗精神培育融合到大學生在家庭、學校和社會的各個層面，確保大學生無論是在學習還是生活中，無論是在校內(nèi)還是校外，都能發(fā)揮艱苦奮斗精神，滲透到學習和社會實踐、社會主義現(xiàn)代化建設中。

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[1]許玉芬.新時代大學生奮斗精神的培育探析[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2020（3）

（責任編輯：姜秀靚）