運用新型文學社積分系統(tǒng)推進學生閱讀

◎ 海南省儋州市思源實驗學校 姜 華

◎ 海南省儋州市西流學校 劉慶玲

在學校語文教學和文學社工作中，普遍存在學生閱讀興趣不高、持續(xù)性不強、閱讀量還不夠、閱讀方法不當?shù)惹闆r。2021年9月我們課題組相關(guān)文學社教師就以問卷形式進行了前期的調(diào)查，問卷顯示小學中高年級存在對閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法缺少系統(tǒng)的引導和培養(yǎng)等問題。主要原因：1.低年級到中高年級閱讀興趣過渡時，缺少有效指導；2.閱讀興趣的關(guān)鍵過渡期缺少良好的引導干預；3.小學生閱讀興趣和行為缺少及時有效的肯定評價，比如閱讀積分系統(tǒng)的肯定；4.關(guān)于運用新型積分系統(tǒng)推進小學生閱讀的研究實踐少，缺少系統(tǒng)的地運行、實踐研究和科學的措施，特別是學校和社會對閱讀積分獎勵建設(shè)不夠。學校通過建立積分系統(tǒng)，研究實踐“五星積分”微信積分小程序，并以之為載體，全方位構(gòu)建、運行積分系統(tǒng)，可充分發(fā)揮積分系統(tǒng)的正面激勵作用，以保護好學生可貴的閱讀興趣，使學生保持長期閱讀的良性循環(huán)，從而提高學生閱讀能力、顯著拓寬學生的閱讀面。

一、基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統(tǒng)的概念和內(nèi)涵

1.“五星積分”小程序介紹。“五星積分”微信積分小程序（本文簡稱“五星積分”小程序），是一個教師、家長可以給學生積分、團隊可以給成員積分的平臺，具有廣泛的使用場景。開發(fā)者徐楓先生說：“最開始我是用來給自己孩子記錄積分的，主要是為了培養(yǎng)孩子的各種良好習慣。然后也邀請了一些朋友和學校文學社使用，反響還不錯。后來收到一些教師的反饋，希望用來給學生記錄閱讀寫作積分，所以就與老師們合作把程序設(shè)計發(fā)展成了現(xiàn)在這樣?！薄拔逍欠e分”小程序設(shè)定為先創(chuàng)建積分組再邀請成員加入的模式，這樣應用場景就廣了許多。在“五星積分”小程序內(nèi)累積到一定量的積分，就可以根據(jù)自己的積分數(shù)量，選擇相應的禮品進行兌換，積分制可以提升學生閱讀的積極性，滿足學生閱讀需求的多樣性等問題，如圖1所示。

圖1 “五星積分”小程序界面

2.“五星積分”小程序的特點。

（1）最大程度適應和支持學生閱讀積分的多樣需求。旨在于微信生態(tài)體系內(nèi)建立友好、高效、一致的體驗，同時最大程度適應和支持不同需求，實現(xiàn)學生積攢閱讀積分的良好體驗。

（2）友好干凈。為了避免教師在微信中使用小程序服務(wù)時注意力被周圍復雜環(huán)境干擾，小程序在設(shè)計時特別減少了無關(guān)的設(shè)計元素對師生的干擾，干凈地向師生展示程序提供的服務(wù)，友好地引導師生進行操作。

（3）重點突出。每個頁面都有明確的重點，以便教師每進入一個新頁面的時候都能快速地理解頁面內(nèi)容。在確定了重點的前提下，盡量避免了頁面上出現(xiàn)其他與操作無關(guān)的干擾因素。

（4）清晰明確。一旦教師進入小程序頁面，清晰的界面導航，能確保教師在較為人性化的清晰界面中游刃有余地穿梭而不會“迷路”，為教師提供安全愉悅的使用體驗。積分制運用到少兒閱讀中，可以很好地激發(fā)學生的閱讀興趣，如學校文學社做了少兒智慧銀行、根據(jù)閱讀積分評選年度“智慧星”等實踐嘗試。

3.新型文學社的概念和內(nèi)涵。

（1）校園文學社通常意義上是指由學校支持設(shè)立的學生社團。主要面向該校學生招收社員、干事，開設(shè)一些專欄，采納學生(社員)的文學作品，組織社員一起出去和其他學校的文學社搞聯(lián)誼活動，以求互相學習、交流，鍛煉學習能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)文學社在建設(shè)和發(fā)展過程中，也遇到了一些障礙，如開展閱讀推廣時，文學社對學生的個性化閱讀缺乏了解和統(tǒng)一指導，無法跟蹤學生個體閱讀的情況；閱讀評價耗時、耗工、耗力，成本（尤其是時間成本和人力成本）太高；無法對學生閱讀的興趣、深度、廣度等狀況進行有效分析；無法根據(jù)學生閱讀狀況把握他們的興趣、愛好、思維等方面的特點。

（2）本文中的新型文學社主要是指建立在新時代傳播交流媒介上，有特定新文學社精神支持的一個師生共享社團，是展示師生個性和自我的平臺。新型文學社功能包括：閱讀書寫作品、編輯并發(fā)表師生作品、開展文學交流、組織學生進行采訪、演國學話劇、觀看名著聽讀視頻、學習新型積分系統(tǒng)運行、創(chuàng)建“一木自然”游戲化自然課程等，傳承并發(fā)揚新文學社精神，建設(shè)文學社新思想理念。新型文學社具有某種特定的文學文化精神，例如梨花姐妹精神。這類文學文化精神有創(chuàng)新的職能，有新時代的思想和理念，有新積分系統(tǒng)等新技術(shù)支撐，是新型文學社的活力之源。

4.新型文學社積分系統(tǒng)的概念。它基于“五星積分”小程序，但又是一個相對成熟的閱讀積分系統(tǒng)。此系統(tǒng)包含的單元和內(nèi)涵有：

（1）學校、文學社、家長、班級均可廣泛應用并推廣的適應系統(tǒng)。“五星積分”小程序保持著較快的改進更新速度，能夠不斷滿足客戶的需求。其系統(tǒng)具有廣泛的適應性，對小學生這一多樣化的閱讀群體具有開放的時空性質(zhì)。

（2）研制的閱讀積分檢測卡。閱讀積分監(jiān)測可通過閱讀積分檢測卡和閱讀監(jiān)測網(wǎng)快速檢測師生談話、交流、答辯等。通用閱讀檢測卡示例如表1：

表1 閱讀檢測卡

（3）基于“五星積分”小程序的文學社積分系統(tǒng)的概念和內(nèi)涵。文學社積分系統(tǒng)是一個建立在“五星積分”小程序基礎(chǔ)上的，綜合的、整體的、動態(tài)運行的系統(tǒng)。包含“五星積分”小程序和綜合關(guān)聯(lián)使用到手機“訊飛語記”軟件、手機百度網(wǎng)盤存儲、文學社微信群、閱讀打卡小助手、“閱讀監(jiān)測網(wǎng)”“閱讀積分檢測卡片”、閱讀積分數(shù)據(jù)庫、“文學社積分晉級獎勵規(guī)則”等系統(tǒng)內(nèi)實用子單元?！拔逍欠e分”小程序具有易操作、快捷方便、迅速積分的特點。家長和語文教師可以隨手隨時積分，獎勵、肯定、鼓勵學生閱讀，認可學生閱讀成果?；凇拔逍欠e分”小程序的文學社積分系統(tǒng)也是經(jīng)過實踐研究檢驗，顯示在它的運行干預下，持續(xù)用系統(tǒng)來激發(fā)保護和跟蹤反饋小學生的閱讀狀態(tài)和進程，可以有效地幫助小學生保持有激情的、積極的閱讀狀態(tài)。

（4）閱讀的積分規(guī)則制度和“五星積分”小程序便捷的數(shù)據(jù)導出功能（如圖1、圖2所示）。

圖1 閱讀的積分規(guī)則制度

圖2 小程序便捷的數(shù)據(jù)導出功能

（5）積分激勵的運行機制。在學生讀完書之后就可以進行快捷地閱讀檢測。檢測完成后，就可結(jié)算“五星積分”小程序的積分。積分結(jié)算后即可領(lǐng)取獎勵。同步積分也進行晉級，對閱讀的等級、名譽進行晉級。在結(jié)算積分過程中注意調(diào)試，如積分晉級、獎勵獎品的調(diào)整，學生需求的了解和滿足等。學生獲得積分就應當及時從精神、榮譽、獎品、成就等方面對其進行獎勵，重視建設(shè)和豐富獎勵機制，以培養(yǎng)學生的閱讀自信。

二、基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統(tǒng)的運用策略

1.“五星積分”小程序的積分系統(tǒng)是可以多方面、系統(tǒng)地運用的?；凇拔逍欠e分”小程序的新型文學社積分系統(tǒng)是整體、系統(tǒng)運行的，不是單一的。系統(tǒng)地整體運行，就會得出系統(tǒng)的整體效果。新型文學社積分系統(tǒng)以“五星積分”小程序和關(guān)聯(lián)使用的各項軟件、數(shù)據(jù)庫、檢測獎勵規(guī)則等為載體，互相銜接，組成閱讀推進系統(tǒng)。包括閱讀激勵、檢測、積分、獎勵、適應調(diào)整等整體系統(tǒng)。

2.緊密閉環(huán)運用的策略。教育者大多認為只要有獎勵，學生都積極地進行廣泛閱讀。實驗研究發(fā)現(xiàn)并非如此，必須要尊重閱讀的整體性和多樣性規(guī)律，整體、系統(tǒng)地閱讀才會有良好的效果。即將閱讀內(nèi)驅(qū)力由一架“馬車”變?yōu)闀r空多元、多維度的“馬車”，漂亮而又足夠有力。

3.開放式運行的策略?；凇拔逍欠e分”小程序的新型文學社積分系統(tǒng)是把時間、空間、人、物放開，多樣性地、最大限度地保護初中生、小學生的閱讀興趣。閱讀的興趣是至關(guān)重要的，有些家長和教師只管讓學生大量地閱讀書籍，而忽視保護其閱讀興趣，是極不負責任的，也是不科學、急功近利的。每個孩子都有對未來專業(yè)的天性興趣，他會選擇不同種類的書去看。現(xiàn)在的小孩子的閱讀原始興趣，即是對未來某一領(lǐng)域的專業(yè)閱讀興趣，也就是對未來專業(yè)的天性閱讀興趣。這個興趣是需要保護的，需要對其重視，絕不可寬泛地讀書扼殺孩子對未來專業(yè)的天性閱讀興趣。即使高考和中考對于閱讀數(shù)量和閱讀速度呼聲陣陣，也要保護好孩子的閱讀興趣和良性的閱讀習慣。對學生的未來專業(yè)天性閱讀興趣的保護，是對未來專業(yè)的支撐和助力未來專業(yè)長久發(fā)展的根源。中高考備考，也要正確理解其對學生閱讀能力的要求，溫儒敏教授所說的原話是：“高考是選拔性考試，必須適當拉開分距，還要考閱讀速度，有15%的人做不完是正常的?！痹谶@里，溫儒敏說了一個事實，其實在各科高考中都存在15%的學生“做不完”的正常現(xiàn)象，但是卻被很多人誤讀為他不顧學生的差異性，故意為難學生，很多輔導班也拿這句話制造焦慮，更讓溫儒敏教授百口難辯。溫教授的本意是要提升學生的閱讀能力和速度，以及內(nèi)容廣泛度，而絕非是抱有讓30%的學生做不完高考試卷的目的。要科學正確理解溫教授的原話意思，無論何時都要按科學規(guī)律辦事，要按孩子的終身成長和心靈潤澤規(guī)律辦事。

4.要有敏捷監(jiān)測、高效順手、長期穩(wěn)定的堅持策略。課外閱讀檢測的基本思想源于國外的“計算機獎勵閱讀計劃”，國外的計算機獎勵閱讀計劃主要有兩個產(chǎn)品：“進步讀書人”和“閱讀計點”。國內(nèi)課外閱讀檢測網(wǎng)也是一個專為小學生推出的課外閱讀在線檢測平臺。監(jiān)測的方式有閱讀積分檢測卡片、課外閱讀檢測網(wǎng)、師生及時談話答辯。監(jiān)測要根據(jù)學生個體或整體閱讀完成情況，隨時隨地、快速敏捷地給予及時監(jiān)測。保證監(jiān)測高效且快速的方法是：師生及時談話答辯、親子即時談話答辯。積分的長期鼓勵和持續(xù)增加的效果,可以有效提升小中高考閱讀題和作文題的得分率。

5.調(diào)試策略。孩子的閱讀興趣是具有動態(tài)轉(zhuǎn)移性的。不同個體、不同年齡、不同時段孩子的閱讀興趣都是不同的，是一個動態(tài)的變化過程。伴隨著閱讀的動態(tài)興趣變化，學生閱讀后所想要的和需要的閱讀評價也是動態(tài)的，想要的獎勵和鼓勵也是動態(tài)變化的?；凇拔逍欠e分”小程序的文學社積分系統(tǒng)也是一個動態(tài)調(diào)試的系統(tǒng)。在推進小學生閱讀的量和提升閱讀興趣，提高小學生的閱讀水平進程中，科研預判建設(shè)閱讀積分系統(tǒng)和運行閱讀積分整體系統(tǒng)，靈敏調(diào)整和優(yōu)化解決小學生對閱讀的時空、內(nèi)容等多樣性的需求、解決教師對小學生閱讀興趣的保護問題，對良性循環(huán)的閱讀興趣進行及時鼓勵和激發(fā)保護。

學校實踐運用基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統(tǒng)推進小學生閱讀研究，引領(lǐng)小學生閱讀的推進。使文學社成為小學生閱讀的有效推進陣地，讓新型積分系統(tǒng)在閱讀推進中產(chǎn)生重要且廣泛的奠基影響。在新時代文學社建設(shè)新思想新理念引領(lǐng)下和現(xiàn)代新通訊媒體技術(shù)平臺支撐下，掌握利用新型文學社閱讀積分系統(tǒng)的特點可有效推進小學生閱讀，使小學生閱讀范圍擴大，閱讀數(shù)量明顯增加，閱讀質(zhì)量也有了穩(wěn)步提升，有效地提升了小學生整體閱讀的氛圍，優(yōu)化了閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，為學校整體推進小學生閱讀研究和實踐、提升小學生閱讀及綜合素養(yǎng)做出了有益的建樹。