小學(xué)思政課與語文教學(xué)有機(jī)整合的探索

黃文婷

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力以及正確三觀的重要時(shí)期，因此教師在這一時(shí)期要注重在小學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有深刻內(nèi)涵的新時(shí)代社會主義接班人。小學(xué)語文教學(xué)課程也是教師開展思政教育的重要途徑之一，語文課程對于學(xué)生的意義是非常重大的，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到課本中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，也可以在潛移默化中健全學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的情感感知力，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文教學(xué);思政教育

引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生對于世界上所存在的一切未知事物都是充滿好奇心的，而且學(xué)生在這一時(shí)期是容易接受外界知識的。因此語文教師在小學(xué)時(shí)期要注意加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)和良好的性格。語文教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中結(jié)合思政課程，能夠讓學(xué)生切身置身于良好的情感氛圍之中，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知情感的能力。還可以富學(xué)生的情感體驗(yàn)，充盈學(xué)生的情感認(rèn)知，健全學(xué)生的人格，也促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。因此語文教師在授課過程中要樹立正確的意識，采取正確的授課方法。在小學(xué)語文課程中切實(shí)加強(qiáng)滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展思政教育的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中注重思政教育不僅能夠讓學(xué)生感知到課本中所蘊(yùn)含的情感知識，最主要的還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生良好的同理心。語文課本中的知識大多都表達(dá)了作者的情感態(tài)度，因此教師在授課過程中開展思政教育，也可以很好的讓學(xué)生理解作者的情感態(tài)度，這也可以讓學(xué)生順利的理解教師的授課內(nèi)容。而且學(xué)生在理解作者的情感態(tài)度后，也有利于讓學(xué)生于作者產(chǎn)生情感共鳴，比如說教師在教授有關(guān)于父愛或者母愛的文章時(shí)，教師就可以開展思政教育，讓學(xué)生對將課本內(nèi)容中的認(rèn)知與自身的生活相聯(lián)系，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的理解父母對于子女的情感。而且學(xué)生在其后課堂練習(xí)中能夠及時(shí)的將課堂上所感受的情感進(jìn)行表達(dá)，這也有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力是沒有成熟的，學(xué)生三觀還處于培養(yǎng)階段。因此語文教師在授課授課過程中融合思政課程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知?；谶@種情況，小學(xué)語文教師在課堂授課中可以采用思政教育的方式。教師在授課過程中要有意識的讓學(xué)生感知到課本中所蘊(yùn)含的深刻情感，提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，使學(xué)生養(yǎng)成成熟的情感價(jià)值認(rèn)知，建立自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化健康發(fā)展[1]。

二、小學(xué)語文教師將思政課與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的具體措施

思政教育的發(fā)展需要教師的關(guān)注。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最為有效或直接的引導(dǎo)者，因此將語文教學(xué)與思政課程結(jié)合在一起，有以下幾個(gè)方法。

1.將思政教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生不僅要認(rèn)識漢字，還要深入的了解每一個(gè)漢字，懂得它們的意義。比如語文教師上課時(shí)講到“孝”這個(gè)漢字時(shí)，可以將其拆分成“老”和“子”兩個(gè)部分，并向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)闡釋：“在我們小的時(shí)候，我們的老人也就是長輩像大樹一樣，為我們遮蔽陰霾與風(fēng)雨，細(xì)心呵護(hù)我們長大。我們像小草一樣在大樹的庇護(hù)下快樂的成長。但是隨著我們漸漸長大，我們的長輩卻越來越老，他們并再像大樹一樣給予我們呵護(hù)了。正是這樣反而需要我們?nèi)コ蔀橐粋€(gè)大樹，為他們遮蔽狂風(fēng)和暴雨，成為他們的依靠。”這也就“孝”字真正的涵義。教師如此講解，不僅使學(xué)生在教學(xué)活動中認(rèn)識該字，還詳細(xì)的理解該字的意義，也在無形中對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。培育學(xué)生養(yǎng)成“孝”這一傳統(tǒng)的美德，也使得他們在日常生活中更加關(guān)心、愛護(hù)長輩，教師也取得良好且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮教師言傳身教的作用

教師除了可以在語文教學(xué)過程中通過課本知識對學(xué)生進(jìn)行思政教化之外，教師還要注重自身的立德樹人的職能，為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期具有很強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，且對教師有一種天然的喜愛之情。在這一時(shí)期教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。也就要求教師在教學(xué)期間以及和學(xué)生的日常相處中，要時(shí)刻關(guān)注自身的行為，尤其是講課時(shí)期，要形成良好的習(xí)慣，給學(xué)生以積極的暗示。教師還要充分發(fā)揮自己溝通作用，積極的與家長進(jìn)行聯(lián)系，要求家長與教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，家長也要成為學(xué)生榜樣，做好學(xué)生家長的思想工作，一起為了孩子的未來而努力。

3.善于借助思政教育活動

學(xué)校除了日常的學(xué)習(xí)活動以及固定的集體活動之外，還開展了很多的思政教育的活動。作為語文教師，要善于借助這些教育活動，在活動中積極把握思政教育的時(shí)機(jī)。例如，學(xué)校組織的觀影活動、義工活動和對校外愛國教育基地的考察。教師也可以在其“國慶節(jié)”時(shí)期，組織班級開展“感恩祖國母親”的主題活動，讓學(xué)生了解我國的建國歷史，明白我國發(fā)展到如今的不容易，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4.教師要深入挖掘教育素材

閱讀是小學(xué)語文教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文課文中蘊(yùn)藏著非常濃烈的愛國、立德情感。因此小學(xué)語文教師在教授小學(xué)課本中的文章時(shí)，要深入的挖掘閱讀的素材。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。比如說語文教師在教授小學(xué)五年級上冊中的《金色的魚鉤》這篇文章時(shí)。這篇文章盡管篇幅不長，但是其中蘊(yùn)藏著濃烈的情感，因此教師在授課時(shí)要深入挖掘文章的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從文章的字里行間看到文章所蘊(yùn)含深刻情感內(nèi)涵。這篇文章主要突出了老班長堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，同時(shí)也凸顯出了其熱愛祖國、熱愛人民的情感，這都是可以深切的感染到學(xué)生的。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文對學(xué)生發(fā)展起到了非常重要的作用，思政教育也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師在開展語文課程時(shí)，一定要深入的挖掘教材材料，將語文教學(xué)內(nèi)容與思政課程結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1].張黎霞.小學(xué)思政課與語文教學(xué)有機(jī)整合的探索[J].甘肅教育，2020（09）.