淺談如何利用主題游戲促進幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成

潘一唱

摘要：我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣必須要從小抓起。而幼兒時期又是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師可以通過舉辦主題游戲的教育方法，讓幼兒回歸本真，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。本文就如何利用主題游戲促進幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成進行探討。

關(guān)鍵詞：主題游戲;行為習(xí)慣;幼兒教育

幼兒的行為習(xí)慣并非天生養(yǎng)成的，而是后天教育和周圍生活環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。幼兒的習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園、家庭、社會共同進步，針對不同的幼兒因采取更為科學(xué)合理的方法進行培養(yǎng).好的習(xí)慣終身受福，壞的習(xí)慣終身受害，因此養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣對幼兒的生活就有著重要的意義。我們在幼兒教育時期該如何抓住這一有利的時機，及時培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣成為了我們素質(zhì)教育階段的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)產(chǎn)生的問題及原因

隨著我國的經(jīng)濟水平不斷提高，人們的物質(zhì)生活條件也越來越富足，人們的基本生活要求也逐漸從以前僅僅解決溫飽問題到現(xiàn)在的追求精神層面的滿足。一方面，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，大多數(shù)孩子的父母在對孩子的家庭教育里會過度的溺愛，孩子想要什么就給什么，在家庭里衣來伸手、飯來張口，因此就導(dǎo)致了大部分幼兒養(yǎng)成了諸多不好的行為習(xí)慣[1]。另一方面，家長對幼兒的不信任，僅從自己的角度去看待問題，完全忽略了幼兒本身的想法，進而扼殺了兒童的天性。所以幼兒在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的過程里往往是被動接受，剝奪了兒童的主體地位?？梢娫诋?dāng)今時代下迫切的需要改變培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法和策略。

二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成是一個漫長的過程，我們既要重視宣傳教育，讓幼兒明白什么是正確的行為習(xí)慣，什么是錯誤的行為習(xí)慣。其次教師也要注重自己的行為道德修養(yǎng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以通過制定幼兒感興趣的教學(xué)方案來引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣比如說，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓幼兒去向標(biāo)兵看齊;在教學(xué)內(nèi)容上，倡導(dǎo)游戲精神讓幼兒回歸本真。摒棄以往舊的學(xué)習(xí)觀念，尊重兒童的主體地位，尋找兒童教育的最佳策略，為幼兒創(chuàng)造自主體驗平臺，讓幼兒在享受的過程中，潛移默化的讓幼兒培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，促進幼兒快樂健康的發(fā)展[2]。

幼兒時期是進行角色游戲的黃金時期，而游戲一般都要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，幼兒在進行角色游戲時可以初步樹立道德規(guī)范意識。教師可以進行貼切兒童生活的游戲，其中“過家家”這種類型的游戲每次都是幼兒最感興趣的游戲，教師給每個孩子劃分相應(yīng)的活動區(qū)域，每一個區(qū)域都有不同的角色等待著孩子們?nèi)ミM行扮演，在游戲時間里，每個小朋友都要帶著自己的角色去和其他人進行互動，不能做出與自己角色不符合的行為活動。因為孩子在游戲期間是帶入不同的身份去進行活動的，所以在游戲的過程里自然而然的學(xué)會了約束自己的行為習(xí)慣。

三、在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的團隊意識

教師進行主題游戲時，既要關(guān)注幼兒的具體游戲活動，也要強調(diào)將游戲精神作為兒童發(fā)展的生長點，讓幼兒在享受教育，激發(fā)他們對未來的求知欲和好奇心，從而促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成，既滿足兒童心理上的追求，也將培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣落到實處。在當(dāng)今社會下，很多孩子在家庭里養(yǎng)成了自私自利的性格，可是這種性格的養(yǎng)成，不利于幼兒團隊合作能力的培養(yǎng)，而一個人只有有了一定的團隊協(xié)作能力，才能很好的適應(yīng)社會、融入社會[3]。

幼兒在日常生活里自然也少不了和同伴進行交流。而在交流的過程中如果一味的做出搶奪、獨占等消極行為則少不了被朋友厭惡，反之，如果和朋友友好、坦率的和朋友相處就會被朋友喜愛。“幫熊伯伯運東西”這類游戲就可以很好的培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力，教師通過把幼兒分為三組，在游戲的過程里幼兒首先要走過一座獨木橋，然后跳過房子，小心的走過小路，教師可以根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗給予引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)孩子想辦法滿足自己和同伴的游戲意愿，在產(chǎn)生好辦法的過程中生成新的游戲規(guī)則。還有“采蘑菇”、“采果子”等游戲都可以很好的培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力，增強幼兒的團隊意識。

四、結(jié)束語

簡而言之，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對幼兒的生活具有著重要的意義。好的行為習(xí)慣除了有利于幼兒的身體健康外還可以幫助幼兒樹立自立自信的心理培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是簡單的告訴幼兒該做什么不該做什么，在具體的過程中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式達到教學(xué)目的，比如說引導(dǎo)幼兒積極的參與游戲，通過健康、豐富的游戲環(huán)境讓幼兒學(xué)會正確的處理人與人之間的關(guān)系，通過游戲讓幼兒產(chǎn)生快樂的情感。此外，還需要父母的協(xié)助，因為家庭是孩子成長的搖籃，父母也是孩子的第一任老師，只有幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，教育才能夠達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王瑩.探究如何采用游戲方式促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：1-2.

[2]張海春.讓游戲成為幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效路徑[J].新課程，2021（16）：136.

[3]高英平.讓游戲成為幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效路徑[J].學(xué)周刊，2021（05）：175-176.