如何將德育教育滲透于小學(xué)班主任班級管理工作中

鐘梅

摘要：班主任是班級管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)人，而班主任管理班級的主要職責(zé)是管理學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。隨著我國教育改革的不斷深入，在新課標(biāo)教育的大背景下，德育教育工作在班級管理中的作用日益關(guān)鍵化，本文就如何將德育教育滲透于小學(xué)班主任班級管理工作中提出了具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;小學(xué)班主任工作;班級管理;滲透策略

前言：小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對管理工作的重視。根據(jù)新課改的教育目標(biāo)，將其作為管理的主要依據(jù)，堅持立德樹人的管理理念，重視對小學(xué)生的德育教育，讓其在良好的氛圍下健康發(fā)展，從而形成了優(yōu)秀的行為習(xí)慣及其個性品質(zhì)。接下來，將闡述德育在學(xué)校班主任規(guī)范化管理中的滲透策略。

一、班主任要加強(qiáng)對小學(xué)生的思想道德教育

由于小學(xué)生的思想邏輯還沒有完善，導(dǎo)致他們對知識的理解較成人來說存在較大的差異，這也是班主任在進(jìn)行德育知識的理論教育時沒有收獲良好的教學(xué)效果的原因之一。班主任需要進(jìn)行自我反省，通過各種渠道深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行管理工作時需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點進(jìn)行引導(dǎo)，使德育內(nèi)容有效落實，在長期的教育下，將有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。與此同時，班主任必須發(fā)揮自己的引領(lǐng)功能，以身作則，為學(xué)生言行提供優(yōu)秀的典范，使學(xué)生在不斷的熏陶下實現(xiàn)對德育教育內(nèi)容的理解，最終取得良好的教學(xué)成果。

例如，班主任可以通過為小學(xué)生開展德育教育的主題班會，或者引導(dǎo)學(xué)生晨讀，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、背誦故事等，利用中國的傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，進(jìn)而不斷地提升綜合素質(zhì)。還可以通過對應(yīng)的視頻資料，讓小學(xué)生寫下觀后感，在班級內(nèi)部進(jìn)行交流。班主任在日常的班級管理工作中，需要秉承公正、公開原則，不能對班級中的優(yōu)差生進(jìn)行區(qū)別對待。班主任也要學(xué)會和學(xué)生做好交流工作，讓學(xué)生的自尊受到維護(hù)，盡量避免對學(xué)生當(dāng)面批評，用委婉的方法使學(xué)生意識到自己的錯。

二、班主任要豐富管理班級的手段，創(chuàng)新德育管理目標(biāo)

班主任們在進(jìn)行德育教育的過程中，需要保證教育方式的多樣化，而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)和廣泛應(yīng)用，在德育的教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少信息化的元素。老師們能夠利用網(wǎng)上信息技術(shù)進(jìn)行檢索、獲取資源，并運用網(wǎng)絡(luò)上有趣的知識和資訊來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，同時老師在教學(xué)上也能夠適應(yīng)學(xué)生成長的需要。讓小學(xué)生充分感受德育教育的新穎性，并且豐富小學(xué)生的德育教育內(nèi)容，在確保小學(xué)生安全的前提下，合理有序地組織他們開展教育實踐活動，提高小學(xué)生德育教育的參與度。

因此，為了把實際的德育教育內(nèi)容貫徹至學(xué)生管理之中，班主任也可以適時的舉辦義務(wù)志愿者活動，讓學(xué)生實踐能力得到有效的鍛煉，比如在植樹節(jié)時組織學(xué)生進(jìn)行植樹造林的活動，在四月組織科學(xué)文明、綠化祭掃活動，在五月組織孝老愛親活動，在十月組織愛國主義活動等等，采取月月有主題，月月有活動的形式，把德育教育內(nèi)容貫穿于其中，讓學(xué)生不斷地體驗不同的道德課程內(nèi)涵，并且在這樣的實踐活動中，學(xué)生將會具有強(qiáng)烈的代入感，可以積極主動地參與到德育活動中，實現(xiàn)德育教育形式上的創(chuàng)新。

三、將德育內(nèi)容與學(xué)科知識進(jìn)行融合，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展

德育教育只依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在小學(xué)生的日常知識學(xué)習(xí)中也蘊含著許多德育知識內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)與科任教師進(jìn)行配合，這就需要對應(yīng)的教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，探索德育與知識教學(xué)相結(jié)合的有效手段，使德育教育落實到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，在數(shù)學(xué)六年級巜數(shù)學(xué)好玩》——繪制校園平面圖的教學(xué)中，科任數(shù)學(xué)老師布置的活動任務(wù)：繪制校園平面圖。作為班主任配合科任老師并引導(dǎo)學(xué)生：“我們在可愛的學(xué)校里已經(jīng)生活六年了，在畢業(yè)前夕，給母校留一張大家親手繪制向校園平面圖吧！”其中設(shè)計方案建議采用以小組為單位，6人一組，動手收集數(shù)據(jù)，完成任務(wù)。雖然“繪制校園平面圖”的整個活動比較復(fù)雜，但是有利于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的實踐能力，提高學(xué)生策劃能力，學(xué)會“從頭到尾”想問題，養(yǎng)成做事認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、堅持到底的好習(xí)慣;也有利于學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作、獲得成功的快樂！知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鍛煉了同學(xué)們動手操作的能力和實踐能力。通過知識的不斷延伸，根據(jù)數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、美化校園的意識，潛移默化地完成了德育教育內(nèi)容的滲透，愛校如家，熱愛學(xué)習(xí)，將來更好地為祖國貢獻(xiàn)自己的力量，提升德育的信心與自豪感，成為德育與學(xué)科之間聯(lián)系的有效途徑。

四、班主任要尊重學(xué)生的個體化差異

學(xué)生的成長將會受到多方面因素的影響，其發(fā)展都是遵循著自身的發(fā)展規(guī)律，所以每位學(xué)生都具有一定的特性，因此班主任在實施德育工作的過程中需要重視與學(xué)生的個人差異，使學(xué)生意識到品德的重要意義，從而能夠更積極主動地投入到學(xué)校德育教育工作中。班主任需要對班級內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行全面對了解，針對不同學(xué)生的性格、愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同開展小組教學(xué)，保證組內(nèi)成員實力均衡。對于一些存在問題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行個體輔導(dǎo)，提出對應(yīng)的整改措施，使小學(xué)生的潛能被有效激發(fā)出來，通過德育教育，幫助小學(xué)生塑造良好的個人品格。

五、在班級管理中尊重和支持小學(xué)生的個人權(quán)益

班主任在平時的班級管理中，必須堅持公正、公開的原則，不能對班級中的優(yōu)差生進(jìn)行區(qū)別對待。盡管他們的年齡相對較小，但他們?nèi)杂凶约旱臋?quán)力。教師應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重與支持，教師在進(jìn)行班級管理時注意保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，并讓學(xué)生對自己的合法權(quán)益有所了解。舉例來說，班級內(nèi)部在進(jìn)行班干部的選舉時，教師不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的思想進(jìn)行，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為選取班干部的主要條件。成績只是參考條件之一，還有其他的方面需要關(guān)注，主要考慮學(xué)生的班級管理能力、生活能力以及學(xué)生相互之間的幫助作為主要的審核條件，著重考慮到小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語：小學(xué)是學(xué)生道德觀念形成至關(guān)重要的時期，所以班主任在對小學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)當(dāng)貫穿德育教育內(nèi)容，有效地幫助小學(xué)生塑造良好的個人品格。促進(jìn)了小學(xué)生道德素質(zhì)和社會核心素質(zhì)的提高，使小學(xué)生的身心健康能夠獲得較為全面的發(fā)展。

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