高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

黃正武

摘要：目前，我國教育不斷的發(fā)展和改革，在這樣的背景下，核心素養(yǎng)理念深度推進，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師要著眼于學(xué)生的知識掌握，更要推動學(xué)生積極學(xué)習、有效創(chuàng)新，以更好地促進學(xué)生潛能的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用，使學(xué)生的問題解決意識獲得突破性發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，如何更好地構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為教師需要思索的一個重點。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)是高中基礎(chǔ)課程之一，學(xué)校在進一步落實教學(xué)工作的過程中要順應(yīng)當代的教學(xué)改革要求，并積極對教學(xué)方式進行創(chuàng)新與改革。教師在教學(xué)中除了要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以新穎且適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革要求的教學(xué)方式進行教學(xué)之外，還需要秉持“以生為本、因材施教”的基本教學(xué)理念來進行授課，以此來為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供保障。本文著重對如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行探討與分析。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力要遵循的要點

首先，將數(shù)學(xué)文化滲透于教學(xué)之中。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅擁有抽象難懂的數(shù)學(xué)知識和概念，還有豐富的數(shù)學(xué)文化。教師在教學(xué)過程中需要將這些數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)創(chuàng)新中，讓學(xué)生在學(xué)習過程中能夠提升自身的創(chuàng)新思維能力，感受數(shù)學(xué)文化的精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)時刻注重對數(shù)學(xué)文化的有效運用和滲透。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生在學(xué)習過程中，具有自主學(xué)習能力非常關(guān)鍵。通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，可以讓學(xué)生自主地思考和解決問題，可以參考自己的學(xué)習需求更加主動地進行知識學(xué)習，并規(guī)劃自己的學(xué)習計劃和學(xué)習任務(wù)，不斷提升自我的學(xué)習能力。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，也無法滿足學(xué)生學(xué)習能力的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，并運用自己的能力解決問題，更好地理解數(shù)學(xué)知識。

2高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極對策

2.1創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式，激活學(xué)生思維能動性

首先，教師可以從數(shù)學(xué)史的角度呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生有效探究。比如，教師可以從祖沖之對圓的研究入手，與學(xué)生一起探討圓在生活中的廣泛應(yīng)用，進而引出圓的方程。其次，從一些趣味古詩入手，也可以使學(xué)生更好地認知數(shù)列之美。譬如，“遠望魏巍塔七層，紅燈向下成倍增，共燈三百八十一，試問各層幾盞燈？”通過一首生動直觀的古詩引出問題情境，推動學(xué)生對等比數(shù)列有效探究，就可以更好地激活學(xué)生的學(xué)習期待，讓他們對其中蘊含的豐富數(shù)學(xué)知識有效分析。用這種生動而有趣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，就可以更好地讓學(xué)生在課堂學(xué)習的過程中積極參與有效探究。除了利用古詩導(dǎo)入之外，教師還可以設(shè)計一些懸念問題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、視頻短片、生活情境等。通過有趣詼諧的方式設(shè)計課堂，導(dǎo)入新課，更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習創(chuàng)新的熱情，從而為高效課堂的推進奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)生自身的學(xué)習創(chuàng)新意識也能得到有效調(diào)動。

2.2創(chuàng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量可以產(chǎn)生直接性的影響，好的學(xué)習環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率，反之則會在很大程度上打壓學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境，以此來為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供助力。例如，教師在授課的過程中可以根據(jù)課本內(nèi)容來組織相應(yīng)的教學(xué)活動，以此來增添課堂學(xué)習的豐富性以及趣味性。以“函數(shù)的基本性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師在授課之前可以拋出一個類似于“函數(shù)的基本性質(zhì)有哪些？”這種與課題內(nèi)容相關(guān)的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在正式授課之時便可以通過課前所引出的問題自然地過渡到課本內(nèi)容，然后利用多媒體工具將函數(shù)圖象直觀地展示給學(xué)生，以此來促進學(xué)生對函數(shù)所具備的性質(zhì)進行創(chuàng)新思考。

2.3通過作業(yè)創(chuàng)新，強化學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習過程中存在一定的差異性，對于相同的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生在完成時也會出現(xiàn)許多問題。對于學(xué)優(yōu)生來說，他們會感覺過于容易;對于學(xué)困生來說，會感到作業(yè)難度太大而無法完成。學(xué)生在完成作業(yè)時，思維能力得不到有效的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的實際學(xué)習情況，有針對性地設(shè)置練習作業(yè)。通過有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可在設(shè)置作業(yè)過程中選擇開放性和層次性的作業(yè)，讓每個學(xué)生的思維能力都可以得到更好的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一次函數(shù)為例，教師可以根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容和例題設(shè)置層次化和多樣性的作業(yè)練習。諸如一般函數(shù)取值問題，教材例題改編，函數(shù)與圖像的有效結(jié)合等相關(guān)內(nèi)容。通過有針對性的作業(yè)，讓不同學(xué)習現(xiàn)狀的學(xué)生的思維能力都可以得到培養(yǎng)，從而鞏固已學(xué)知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力在當前的高中教育中是實現(xiàn)高中教育發(fā)展的核心內(nèi)容，為此必須優(yōu)化和發(fā)展高中數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中也要不斷地提升自身的素養(yǎng)，并且能夠落實具體的教學(xué)目標和完成相關(guān)的課程任務(wù)要求，讓學(xué)生有更多的空間去思考和表現(xiàn)自己，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題，或者是創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生深入地研究和探索數(shù)學(xué)課本中相關(guān)的知識，有針對性地提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，協(xié)助學(xué)生通過不同的方法找到數(shù)學(xué)答案，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)邏輯思考。在此過程中確保學(xué)生能夠?qū)W習到新的解題技巧，并且能夠獨立思考，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮自己的潛能，也為他們創(chuàng)新能力的提高提供扎實的基礎(chǔ)。

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