《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》教學(xué)案例庫(kù)設(shè)計(jì)

朱健銘 陳洪波 李華 陳真誠(chéng)

摘要：案例教學(xué)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用知識(shí)，并通過學(xué)習(xí)構(gòu)建和豐富自身的知識(shí)體系，逐步提升自身的能力。案例教學(xué)的前提是需要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀而豐富的課程案例庫(kù)。本文以《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》課程案例庫(kù)建設(shè)為例，分析了教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的思路和方法，可以為相關(guān)課程案例庫(kù)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);醫(yī)學(xué)儀器;案例庫(kù);生物醫(yī)學(xué)工程

《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》是生物醫(yī)學(xué)工程重要的專業(yè)課程。在以往的課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致無法對(duì)理論課中的相關(guān)內(nèi)容深入理解;同時(shí)，理論課中的知識(shí)學(xué)習(xí)往往只停留在表面，很難將其運(yùn)用于實(shí)踐。此外，由于本課程沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論課缺乏興趣，無法深入理解與運(yùn)用。人只有在有意義的活動(dòng)中才能激發(fā)出興趣，學(xué)習(xí)也一樣，如果要想達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，在課程教學(xué)中就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式。教師如果能夠把根據(jù)實(shí)際工程或者其中抽取的一部分實(shí)例作為案例應(yīng)用在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，就可以讓學(xué)生在成就中成長(zhǎng)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，案例能夠有效地為已有基礎(chǔ)和新知識(shí)的聯(lián)結(jié)起到紐帶作用。案例是對(duì)實(shí)際工程問題的模擬，引入案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)來分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有重要意義。案例教學(xué)的前提是需要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀而豐富的課程案例庫(kù)，因此案例庫(kù)的建設(shè)顯得尤其重要而緊迫。我國(guó)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)起步較晚，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)電子領(lǐng)域的重要課程，在國(guó)內(nèi)外還未見相關(guān)案例庫(kù)的建設(shè)工作。課題組結(jié)合我校電子信息特色，依托校企合作平臺(tái)、校醫(yī)合作平臺(tái)共同打造現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理課程案例庫(kù)。

教學(xué)案例庫(kù)在實(shí)踐中可借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行應(yīng)用，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需充分利用信息化資源，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。其具體應(yīng)用包括如下幾個(gè)方面：

1.在線自主學(xué)習(xí)。在課前，教師在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生圍繞明確的任務(wù)，在案例庫(kù)網(wǎng)頁對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。完成多媒體學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以進(jìn)行在線評(píng)論交流，教師和同學(xué)可以對(duì)疑問進(jìn)行解答，碰撞思想火花。學(xué)生還可以完成在線練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維。

2.課堂匯報(bào)交流。完成了在線自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生與教師來到課堂，針對(duì)案例庫(kù)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行討論與交流。教師首先對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后學(xué)生分組討論與匯報(bào)。課堂教學(xué)最后一部分是對(duì)案例教學(xué)知識(shí)的深化與提升。在課前在線練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師將在課堂中提出更深層次的問題，通過學(xué)生回答問題所給予的反饋信息，教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。通過案例教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力評(píng)價(jià)、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)、也可以利用案例通過考試、考查等手段評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和工程實(shí)踐能力的提升。

案例庫(kù)建設(shè)以案例為基礎(chǔ)，通過呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而建構(gòu)理論、形成觀點(diǎn)、提高能力。課題組根據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)要求，結(jié)合課程內(nèi)容，遴選出可以進(jìn)行案例教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)25個(gè)，并將其分為綜合課程案例、單一課程案例、知識(shí)點(diǎn)案例。綜合課程案例是指涉及多門課程知識(shí)的案例;單一課程案例是指只涉及到某一門課程多方面教學(xué)內(nèi)容的案例;知識(shí)點(diǎn)案例是指只涉及到某一門課程中某一特定知識(shí)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)的案例。然后根據(jù)每個(gè)案例的特色，選擇案例的組建方式。具有較強(qiáng)工程開發(fā)和實(shí)踐背景的案例可以結(jié)合我校生物醫(yī)學(xué)工程教師團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目進(jìn)行挖掘和建設(shè);具有較強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化和企業(yè)背景的案例可以依托校企合作平臺(tái)，與桂林優(yōu)利特電子集團(tuán)有限公司的工程技術(shù)人員共同建設(shè);具有較強(qiáng)醫(yī)院應(yīng)用背景的案例可以依托校醫(yī)合作平臺(tái)，與解放軍第924醫(yī)院和桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的醫(yī)技人員共同建設(shè)。

案例庫(kù)中的案例包括文本和多媒體課件兩部分。每個(gè)案例中多媒體課件需做到文字、圖片、表格、動(dòng)畫、音像相結(jié)合。案例以學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院的相關(guān)事實(shí)等為原型進(jìn)行編寫，核心素材必須是通過實(shí)地調(diào)研、訪談得到的第一手材料，轉(zhuǎn)引的二手資料可以作為補(bǔ)充。

課題組根據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)要求，結(jié)合課程內(nèi)容，遴選出可以進(jìn)行案例教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)25個(gè)，研制案例25個(gè)，其中包括綜合課程案例7個(gè)、單一課程案例5個(gè)、知識(shí)點(diǎn)案例13個(gè)。然后根據(jù)每個(gè)案例的特色，選擇案例的組建方式。具體案例名稱、涉及知識(shí)點(diǎn)、案例類型和組建方式如表1所示。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用了本案例庫(kù)，學(xué)生反映良好，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。今后還將繼續(xù)完善本案例庫(kù)建設(shè)，并推廣至其它專業(yè)和高校使用。

【項(xiàng)目資助】廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般項(xiàng)目A類（2020JGA178）;桂林電子科技大學(xué)研究生案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目（YKC202011）。