民辦高校發(fā)展策略研究

官海萍 郭利

摘要：民辦高校主題班會是開展大學生思想政治教育的重要途徑，是培養(yǎng)大學生堅定理想信念的主要方式，本文從分析民辦高校主題班會存在的問題以及主題班會精品化的重要意義，從三個方面提出了主題班會精品化建設(shè)的內(nèi)容，包括主題班會內(nèi)容的模塊化，主題班會形式的課程化以及主題班會成果的精品化。

關(guān)鍵詞：主題班會;內(nèi)涵建設(shè);民辦高校

前言

隨著高等教育不斷改革和發(fā)展，民辦高校在激烈的競爭中，迎來新的戰(zhàn)略機遇期，為更好的提升社會影響力，民辦高校要緊扣立德樹人的根本任務(wù)，不斷推進自身的內(nèi)涵建設(shè)，在校風學風建設(shè)、學科建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學體系建設(shè)、人才培養(yǎng)建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)體系諸多方面依托當?shù)靥厣彤數(shù)貎?yōu)勢，實現(xiàn)品牌辦學。民辦高校的發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)是重點，規(guī)范辦學是基礎(chǔ)，特色發(fā)展是方向1。作為立德樹人的重要載體，主題班會教育是學生思想政治教育的重要陣地，在高校發(fā)展過程中占據(jù)重要地位。主題班會精品化建設(shè)是推動民辦高校健康發(fā)展主要抓手。

一、民辦高校主題班會存在問題

主題班會作為高校思想政治教育的主陣地，是學生思想政治教育、學生身心健康教育以及學生日常管理的重要途徑，是高校學生工作的重心。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法達到相應(yīng)的效果。當下民辦高校主題班會還存在一些問題。一是主題班會課的形式單一，偏重于輔導員主講的“說教”模式，輔導員的積極性也不高;二是主題班會整體設(shè)計不系統(tǒng)，輔導員組織開展主題班會沒有系統(tǒng)的課程設(shè)計，隨意性較多，很多時候是臨時組織或者臨時確定主題。沒有系統(tǒng)的準備，課程質(zhì)量不高。三是學生參與性不高，達不到預(yù)期效果。主題班會和黨團活動不同，很難吸引學生的關(guān)注，學生的參與度不高，很難達到預(yù)期效果。

二、主題班會精品化建設(shè)的意義

主題班會課是培養(yǎng)大學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的主要方法，是培養(yǎng)高校人才的重要途徑，是開展學生思想政治教育的主陣地，高校輔導員主要通過主題班會來開展各項工作，包括校風學風建設(shè)、班級管理工作、學生心理健康教育以及學生安全教育等。主題班會幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而健康向上發(fā)展。而主題班會精品化可以有效提高主題班會質(zhì)量，成形系統(tǒng)的教育體系，促進主題班會課程化改革的發(fā)展，從而能快速形成精品化成果。

（一）增強學生思想政治教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性

主題班會精品化可以有效實現(xiàn)學生思想政治教育的科學性和系統(tǒng)性，主題班會精品化建設(shè)可以規(guī)劃學生大學四年不同階段的不同主題，有效避免內(nèi)容重復(fù)，可以增強主題教育的連續(xù)性。也可以系統(tǒng)性培養(yǎng)學生日常行為規(guī)范和正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生持續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

（二）有利于提升學生的綜合素質(zhì)教育質(zhì)量

主題班會精品化有助于實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)教育課程化改革。主題班會課程化改革是民辦院校發(fā)展的趨勢，只有讓主題班會進行改革，才能有效發(fā)揮它的作用。主題班會精品化建設(shè)可以幫助學生樹立正確的理想信念，幫助學生解決階段性問題，比如新生入學教育、入黨啟蒙教育、大學生戀愛觀、獎助貸資助工作解讀、學生綜合素質(zhì)測評課、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等。有效提升大學生的自我學習能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力等綜合素質(zhì)能力。

（三）有助于加強輔導員隊伍專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)

主題班會精品化建設(shè)是大學生日常管理和綜合素質(zhì)教育相結(jié)合的體現(xiàn)，也為輔導員職業(yè)化、專業(yè)化提供一個平臺2。這個平臺是雙贏的，可以幫助學生提升綜合能力，也可以幫助提高輔導員隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)，是輔導員成長的必經(jīng)之路。很多民辦高校輔導員流動性打，很多是剛畢業(yè)的研究生、在主題班會教育上還缺乏經(jīng)驗，而且，主題班會精品化最直接的體現(xiàn)就是實現(xiàn)課程化改革?？梢詭椭o導員老師深入思考主題班會的設(shè)計和組織方式，打破常規(guī)的模式。以集體備課、說課的方式查缺補漏，提高個人專業(yè)素養(yǎng)的同時，可以豐富主題班會課程形式，在相互交流的過程中，借鑒老輔導員的優(yōu)點，彌補自己的短處，使得輔導員能快速成長起來，也可以在反復(fù)思考和點評的過程中，讓自己的主題班會課設(shè)計更合理，講授形式更多樣化，學會也會喜歡并積極參與其中，達到事半功倍的效果。

三、主題班會精品化建設(shè)內(nèi)容

（一）主題班會內(nèi)容模塊化

按照人才培養(yǎng)的目標，學校以“立德樹人”為根本任務(wù)，積極構(gòu)建思想育人、文化育人、創(chuàng)新育人、實踐育人的“四位一體”3育人體系。將主題班會內(nèi)容分為思想政治教育、校園生活素質(zhì)教育、校園日常事務(wù)教育、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育、國際視野素質(zhì)教育、健康安全教育、法律道德素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育八個模塊。每個模塊又細分為小的主題，比如職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職場禮儀與行為規(guī)范、團隊精神訓練、個人綜合能力大賽、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導、愛崗敬業(yè)教育、人生夢想與職業(yè)規(guī)劃、考研指導等課程貫穿大學四年的學習生涯中。

（二）主題班會形式課程化

主題班會按照不同模塊劃分以后，要進一步規(guī)范主題班會上課形式，進行課程化改革。由專職輔導員承擔授課任務(wù)，形式分為課堂教學和實踐教學，以小班教學為主，在正常教學安排基礎(chǔ)上，每班每兩周至少安排1—2次課程，每次課程為2個課時。主要包括備課、聽課、教學反思等環(huán)節(jié)，按照不同模塊，上課之前明確班會主題和達到預(yù)期目標，上課的形式可以多樣化，比如以活動為依托開展辯論賽、情景劇表演、演講比賽等?；蛘咭劳悬h團活動以時間為主線開展紀念活動等。主題班會課程化改革使得主題班會更加規(guī)范化，效果會更加明顯。

（三）主題班會成果精品化

主題班會模塊化和課程化轉(zhuǎn)變是成果精品化的基礎(chǔ)，精品化建設(shè)主要包含打造精品班會、推廣品牌活動。發(fā)揮品牌的影響力和推動力，進而進行宣傳交流。每個學院結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)立具有學院特色的精品主題班會。學?？蓪⒕分黝}班會的成果通過輔導員技能大賽、輔導員沙龍、經(jīng)驗交流會、主題班會大賽等形式展示出來，構(gòu)建精品成果數(shù)據(jù)庫和品牌導師庫。

結(jié)束語

我國民辦高校經(jīng)歷一個從小到大的發(fā)展過程，改革是必要的，主題班會精品化建設(shè)也是發(fā)展所需，只有通過主題班會精品化建設(shè)，才能讓學生思想政治教育展示出成果，才能讓主題班會發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能在學生的心里種下一顆種子，用愛去澆灌，靜待花開。才能客服各種困難，迎來民辦高校的快速發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：寧夏回族自治區(qū)2021年度教育政策研究——民辦高校內(nèi)涵建設(shè)中的發(fā)展策略研究（項目編號zckt2021020）。

作者簡介：

官海萍（1987-），碩士研究生，講師，從事大學生思想政治教育，主要研究方向為高校教育。

郭利（1989-），碩士研究生，講師，主要研究方向為漢語言文學教育。