疫情下的大學(xué)生思想政治教育

崔洋

摘要：面對突發(fā)的疫情，各大高校的思想政治教育在認(rèn)識(shí)到同以往工作模式區(qū)別的同時(shí)，也感受到所面臨著的挑戰(zhàn)，需要適時(shí)反思和及時(shí)調(diào)整，有針對性地開展思政教育工作，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;引導(dǎo)

疫情下高校開展的思想政治教育，不論是與傳統(tǒng)形態(tài)下的思想政治教育和一般形態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育都展現(xiàn)出極大的區(qū)別，同時(shí)面臨著來自線上線下不同的挑戰(zhàn)和壓力，教育效果受到極大影響。高校的思想政治教育工作者面對環(huán)境的變化，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換角色，探索創(chuàng)新性的思政教育方式，通過重塑教育雙方的關(guān)系達(dá)到提升疫情中大學(xué)生思政教育效果的目的。

一、疫情下的思想政治教育與其他思政教育模式的區(qū)別

新冠疫情不僅對國家的政治、經(jīng)濟(jì)及整個(gè)社會(huì)生活大環(huán)境產(chǎn)生了影響，也極大地干擾了高校的教育教學(xué)秩序，改變了師生的正常開展工作、學(xué)習(xí)和生活的方式，隨之而來的是高校思想政治教育所面對的教育環(huán)境的劇烈變化，展現(xiàn)出了與以往工作環(huán)境、氛圍和方式的極大不同。

（一）區(qū)別于傳統(tǒng)形態(tài)下的思想政治教育

每一位思想政治教育工作者都應(yīng)該明白也需時(shí)時(shí)牢記，從本質(zhì)上來講，思想政治教育是對人的教育。傳統(tǒng)教育模式中，我們開展思政教育時(shí)，不論是思政課還是日常的思政教育，更多的是采用面對面的“教與學(xué)”，但是因?yàn)橐咔榈挠绊懀鲇诎踩蛩氐目紤]，老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了“時(shí)空分離”，打破了傳統(tǒng)空間分明的課堂與學(xué)生的雙元狀態(tài)，傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變成了線上教學(xué)的模式，當(dāng)面溝通也變成了“云溝通”的交流模式。當(dāng)代大學(xué)生是生活在網(wǎng)絡(luò)中的一代，他們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流溝通、訂餐購物，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了他們生活的方方面面。但是對于每一位教育者而言，線上教學(xué)、“云溝通”都是一種從未嘗試過的全新形式，由于網(wǎng)絡(luò)使用不熟練以及種種不可控因素，疊加上長時(shí)間的居家隔離對大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的影響，使得教學(xué)和教育形式發(fā)生了變化。

（二）區(qū)別于一般形態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新時(shí)代下順應(yīng)趨勢誕生的全新產(chǎn)物，是借助網(wǎng)絡(luò)工具和資源開展思政教育的新型方式。它的規(guī)劃、內(nèi)容和組織實(shí)施均脫胎于傳統(tǒng)的思政教育模式，在未曾改變其本質(zhì)和地位的同時(shí)也極大地拓展了思想政治教育開展的空間范圍和操作方法。疫情下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同樣吸收了傳統(tǒng)形態(tài)下的思政教育和一般形態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)思政教育兩方面的成果。通過線上和線下關(guān)系的調(diào)整和重塑，新一代大學(xué)生逐漸接受了新的思政教育方式。網(wǎng)絡(luò)上流傳著的種種疫情中出現(xiàn)的正面形象也散發(fā)著正能量，枯燥的理論說教變成了現(xiàn)實(shí)中鮮活的事跡，大學(xué)生也表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)地關(guān)注國內(nèi)外大事、理智的認(rèn)知國際形勢變化，大大降低了學(xué)生們面對思政教育時(shí)的逆反心理，不再是一味地灌輸而成為了主動(dòng)的探索，因?yàn)橐咔橄碌纳鐣?huì)各界開展的一次又一次守望相助本身就是一堂堂生動(dòng)的思政教育課。

二、疫情下開展思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

新冠疫情下，高校在開展思想政治教育的過程中會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，大學(xué)生的心理狀態(tài)變化、部分西方媒體刻意負(fù)面的報(bào)道以及教育主客體關(guān)系的平行化趨勢，都讓思政教育工作者感受到了工作的難度;同時(shí)因?yàn)橐咔闊o法開展實(shí)踐，難以促進(jìn)思政“知行合一”從而真正的“入腦入心”。這些都導(dǎo)致思政教育的有效性明顯不足。

（一）教育效果受影響

首先，大學(xué)生正處于活潑好動(dòng)愛分享的年齡，長時(shí)間的居家隔離一定程度上切斷了他們的溝通渠道，分享也無法獲得即時(shí)的回應(yīng)，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生深深的無力感，有些學(xué)生也會(huì)擔(dān)心自己的身體健康而產(chǎn)生焦慮情緒。其次，大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到負(fù)面消息的干擾、輕信他人言論，部分西方媒體刻意的進(jìn)行負(fù)面報(bào)道，對中國進(jìn)行大肆抹黑和無端指責(zé)，從政治角度抨擊中國的抗疫政策，堅(jiān)持以意識(shí)形態(tài)掛帥，有選擇性地報(bào)道中國疫情和防疫政策，使得中國在面對病毒的攻擊時(shí)也要小心提防西方輿論中產(chǎn)生的“政治病毒”所帶來的的侵?jǐn)_。最后，教育主客體關(guān)系的平行化趨勢打破了教育者一家獨(dú)大的局面，網(wǎng)絡(luò)的存在讓教育雙方在信息獲取和資源檢索方面是平等的，同時(shí)也使得受教育者不再直接面對教育者，這都削弱了教育者的權(quán)威性。

（二）實(shí)踐活動(dòng)難開展

思想政治教育工作是一個(gè)推動(dòng)知行合一的過程，其實(shí)施效果最終要體現(xiàn)在線下也就是社會(huì)實(shí)踐過程中，這是由思政教育的實(shí)踐本質(zhì)所決定的。持續(xù)性的疫情使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試、社會(huì)實(shí)踐，甚至畢業(yè)、就業(yè)全都轉(zhuǎn)到了“云端”，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展中面臨著隔屏難以發(fā)力、無法著力等問題，在用思想去影響思想、用思想去推動(dòng)實(shí)踐、用實(shí)踐去引導(dǎo)實(shí)踐等過程中存在種種困難;而且大學(xué)生只能待在家中而不能外出參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)和招聘會(huì)，無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來就業(yè)產(chǎn)生諸多不便。面對這種理論與實(shí)踐割裂的狀態(tài)，使得思政教育對學(xué)生實(shí)際發(fā)揮的教育作用和育人作用有限，再加上無法受到校園文化的熏陶和老師身體力行的指導(dǎo)，教育效果都被進(jìn)一步削弱。

三、思想政治教育的應(yīng)對之策

面對這種種困難和挑戰(zhàn)，思政教育工作者應(yīng)該積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變思維，努力將前方的坎坷化為向上的臺(tái)階，將挑戰(zhàn)化為機(jī)遇，創(chuàng)新性地開展工作，引導(dǎo)學(xué)生在保證自身和他人安全的前提下積極參與當(dāng)?shù)乜挂撸瑥亩趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我提升。

（一）高校思政教育者的角色轉(zhuǎn)換

這樣的環(huán)境背景下，每一位思想政治教育工作者都應(yīng)該積極地調(diào)整自己的角色：從灌輸者走向引導(dǎo)者，從主導(dǎo)者走向同行者。關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長為更為強(qiáng)大的自我;讓新媒體平臺(tái)成為開展工作的有利抓手，線上線下同時(shí)發(fā)力，強(qiáng)化思想政治教育引導(dǎo)，完成正面思想的啟發(fā)和修正;通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞正能量，用感人的戰(zhàn)疫事跡對抗西方輿論中的抹黑言論，用真實(shí)的抗疫效果直面西方政客口中的無中生有;特殊時(shí)期建大建強(qiáng)高校輿論陣地十分重要，思政教育者運(yùn)用多重手段積極引導(dǎo)，讓大學(xué)生親身感受社會(huì)各界團(tuán)結(jié)一心的感人力量、全國上下同心協(xié)力取得的偉大成就，讓大學(xué)生自動(dòng)化身正面信息的積極傳播者，成為思政教育的主動(dòng)接受者。

（二）鼓勵(lì)力所能及的實(shí)踐活動(dòng)

須知“紙上得來終覺淺”，只有將所學(xué)知識(shí)逐步運(yùn)用到為人民為社會(huì)服務(wù)的過程中，才能充分發(fā)揮它的作用，所以“絕知此事要躬行”。盡管在疫情中，也可以在保證安全的前提下積極尋找符合實(shí)際情況的實(shí)踐方式。防控力量下沉到各個(gè)社區(qū)，一個(gè)個(gè)社區(qū)成為了戰(zhàn)疫的堅(jiān)實(shí)壁壘。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社區(qū)抗疫活動(dòng)，在看得見摸得著的抗疫實(shí)踐中感悟時(shí)代精神。不論是親自前往社區(qū)一線成為志愿者，還是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的抗疫宣傳和知識(shí)科普，還是參與數(shù)據(jù)的整理摸排和統(tǒng)計(jì)，都可以讓大學(xué)生投入到實(shí)踐中，成為社會(huì)建設(shè)發(fā)展的一員，感受自己作為一顆小小螺絲釘所發(fā)揮的作用，從而真正感悟到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定四個(gè)自信，由此完成思想政治教育由理論到實(shí)踐再由實(shí)踐反哺理論的過程。

其實(shí)不論是線上還是線下、網(wǎng)內(nèi)還是往外，都只是教育手段的區(qū)別，改變不了思想政治教育的實(shí)質(zhì)。疫情下的高校思想政治教育在面對不同的環(huán)境和涌現(xiàn)的挑戰(zhàn)，促使教育者轉(zhuǎn)變角色、換位思考的同時(shí)，也讓廣大學(xué)生在防控工作中獲得了不一樣的實(shí)踐體驗(yàn)，這一背景下的思想政治教育既有顯性的表征也有隱性的效果，是一場教育主客體雙方的全面變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]程恩慧.對疫情下高校思想政治教育范式的反思[J].教育文化論壇，2021，5：28-34.

[2]王宏.疫情防控中高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作探究[J].時(shí)代報(bào)告.2021，（05）：138-139.

[3]李莉.后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J].辦公室業(yè)務(wù).2021，（16）：34-36.

[4]盧繼海狄瑞波.新冠肺炎疫情下高校思想政治教育工作的困境與突破[J].教書育人（高教論壇）.2021，（03）：49-51.